■殷金楠/

長春工業(yè)大學(xué)

一、前言

中外合作辦學(xué)是高等教育辦學(xué)理念的創(chuàng)新和優(yōu)化，同時也是促進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展的主要途徑，在合作辦學(xué)中我們要始終抱有積極態(tài)度，落實引進(jìn)各種優(yōu)秀的教學(xué)資源，彌補自身的不足。因此，本文將圍繞高校中外合作辦學(xué)難點與對策為主題來展開分析，通過詳細(xì)了解高校中外合作辦學(xué)工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，再提出有利于促進(jìn)高校中外合作辦學(xué)工作順利開展的可行性對策，為我國輸出更多具有專業(yè)性技能、綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才，推動社會的穩(wěn)定發(fā)展。

二、針對于當(dāng)前高校中外合作辦學(xué)工作中存在薄弱環(huán)節(jié)的探究

(一)缺乏明確培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前高校中外合作辦學(xué)工作中依然存在各種問題有待完善，其中主要體現(xiàn)在未能形成明確的培養(yǎng)目標(biāo)，中外合作辦學(xué)在我國已經(jīng)有著十幾年的發(fā)展長河，并取得了一定成果，但是由于部分高校中外合作辦學(xué)缺乏人才培養(yǎng)目標(biāo)，以至于對學(xué)生的就業(yè)以及發(fā)展造成影響。合理引入國外的各種教學(xué)資源，是實現(xiàn)中外合作辦學(xué)的目標(biāo)，確保在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生成為具有國際意識以及國際交往能力的優(yōu)秀人才的前提。但是不可否認(rèn)，當(dāng)前我國中外合資辦學(xué)的規(guī)模以及采用的培養(yǎng)模式都存在各種問題，目標(biāo)定位缺乏專業(yè)性以及準(zhǔn)確性，從而對學(xué)生的發(fā)展以及就業(yè)形成阻礙[1]。本身由于西方國家和我國的教育理念存在著差異性，所以各高校很難落實選擇良好的合作項目，這主要體現(xiàn)在中外合作辦學(xué)會由于辦學(xué)體制的教育手段以及管理形式缺乏一致性，而導(dǎo)致雙方合作的難度系數(shù)提升。即使是開展中外合作辦學(xué)，但是在專業(yè)以及規(guī)模上會受到限制，并對我國現(xiàn)有的教學(xué)秩序也將會形成影響。

(二)生源質(zhì)量有待提升

高校中外合作辦學(xué)的生源存在質(zhì)量不高的現(xiàn)象，以至于未能給中外合作辦學(xué)的長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展提供保障和動力。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在社會發(fā)展的背景下，高考生源的數(shù)量呈現(xiàn)出減少趨勢，而且各合作院校的實際招生情況也不容樂觀，導(dǎo)致生源質(zhì)量相對較低，為了處理這一問題，就應(yīng)當(dāng)落實開展專業(yè)化的宣傳以及降低院校招生門檻來吸引更多優(yōu)秀的生源。

(三)相關(guān)部門缺乏有效引導(dǎo)

相關(guān)部門要體現(xiàn)出自身的各項職能，加強引導(dǎo)，注重建立內(nèi)容完善的監(jiān)管系統(tǒng)。在當(dāng)前經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，我國已經(jīng)進(jìn)入到經(jīng)濟時代，更應(yīng)當(dāng)支持中外合作辦學(xué)項目，但是由于各相關(guān)部門缺乏有效引導(dǎo)，并未形成完善的監(jiān)督系統(tǒng)，所以導(dǎo)致中外合作辦學(xué)工作未能有效開展，其中主要體現(xiàn)在合作辦學(xué)具有盲目性以及注重盈利性的現(xiàn)象，部分國外合作的院校對其整體資源并未開展專業(yè)審核工作，這種現(xiàn)象的存在將會阻礙不能順利引進(jìn)優(yōu)秀教育資源，導(dǎo)致合作辦學(xué)后教育資源依然水平較低，而且重復(fù)現(xiàn)象也較為常見。

三、針對于促進(jìn)高校中外合作辦學(xué)工作順利開展可行性對策的探究

在社會快速發(fā)展的背景下，我更加注重特色社會主義事業(yè)建設(shè)工作，我國高等教育建設(shè)步伐逐漸加快，但是高校中外合作辦學(xué)也需要面臨著嚴(yán)峻的考驗和機遇，為了促進(jìn)各高校中外合作辦學(xué)工作的開展，有效處理阻礙中外合作辦學(xué)的各種因素，就應(yīng)當(dāng)注重以下幾點工作。

(一)重視師資隊伍建設(shè)

為了促進(jìn)高校中外合作辦學(xué)工作的順利開展，應(yīng)注重師資隊伍建設(shè)工作，中外合作辦學(xué)就是國高等教育辦學(xué)理念的改革和創(chuàng)新，也能促使我國傳統(tǒng)教育向著國際化的方向發(fā)展，高等教育辦學(xué)的主要載體是實現(xiàn)依據(jù)各種具體以及豐富多樣的國際交流合作進(jìn)行的，并且吸收以及學(xué)習(xí)其辦學(xué)理念以及辦學(xué)形式，加強對文化傳統(tǒng)價值觀念的有效借鑒，促進(jìn)我國教育事業(yè)有著更加廣闊的發(fā)展。中外合作辦學(xué)是新型高等教育辦學(xué)新趨勢，在當(dāng)前經(jīng)濟全球化、文化多樣化背景下，也是高等院校順應(yīng)社會發(fā)展，跟上社會發(fā)展潮流的必然選擇。高等教育開展中外合作將會突破傳統(tǒng)的教育形式，彌補傳統(tǒng)教育的不足，通過引進(jìn)國外院校各種優(yōu)秀的辦學(xué)理念來實現(xiàn)我國教育資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)我國教育和世界教育相互接軌，為顯著提升我國教育的國際地位提供保障[2]。

在后續(xù)高校中外合作辦學(xué)工作中還應(yīng)實現(xiàn)辦學(xué)形式多樣以及優(yōu)秀人才培養(yǎng)國際化的目的，在當(dāng)前我國學(xué)校采用的中外合作辦學(xué)形式主要有“3+2”“2+2”“3+1”等形式，而且目前還逐漸開始實行“4+0”，在這一教學(xué)背景下學(xué)生可以滿足不出國門就學(xué)習(xí)國外各種教育資源，落實引進(jìn)各國家的ESL教學(xué)體系，實現(xiàn)建立和國際市場相互接軌的新型課程體系的目的，促使學(xué)生接受專業(yè)教育，促進(jìn)其全面發(fā)展，培養(yǎng)具有國際服務(wù)意識以及滿足我國社會發(fā)展的復(fù)合型人才，這對我國高等教育教學(xué)質(zhì)量以及提升國際競爭力有著深遠(yuǎn)影響。

為了實現(xiàn)組織一支專業(yè)性技能較強、綜合素質(zhì)較高的師資隊伍，在實際合作辦學(xué)工作中我國教師應(yīng)積極地參與中外合作辦學(xué)的各種教學(xué)實踐，通過這種手段提升教學(xué)能力，并且加強外語學(xué)習(xí)。而外籍教師所采用的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)模式會促使我國教學(xué)監(jiān)督管理系統(tǒng)的優(yōu)化，實現(xiàn)時刻激勵我國教師團(tuán)隊，并為我國教師團(tuán)隊提供改革以及創(chuàng)新思路，為學(xué)生開展更加專業(yè)、高效的教學(xué)工作。

(二)體現(xiàn)相關(guān)部門的各職能

各相關(guān)部門應(yīng)最大限度地體現(xiàn)出自身各項職能，對中外合作辦學(xué)工作足夠重視和關(guān)注，制定完善的制度，加強監(jiān)管審查。需要注意的是，在經(jīng)濟發(fā)展的背景下，單憑依靠統(tǒng)一的條例是缺乏合理性和專業(yè)性的，應(yīng)根據(jù)各地域以及各高校的實際情況來制定出不同的規(guī)章制度，因為由于地域以及學(xué)校自身教學(xué)經(jīng)驗存在差異性，會存在各地區(qū)中外合作辦學(xué)發(fā)展不平衡，這就要求各相關(guān)部門注重資金支持以及合理化引導(dǎo)，積極鼓勵部分高校落實開展專業(yè)的中外合作辦學(xué)項目來提升科研以及教學(xué)水平，并鼓勵部分高校向優(yōu)秀高校的合作辦學(xué)優(yōu)秀示范點學(xué)習(xí)，汲取更多經(jīng)驗。與此同時，相關(guān)部門要加強監(jiān)管審查的專業(yè)性和科學(xué)性，為促進(jìn)中外合作辦學(xué)工作的開展提供保障。除此之外，實現(xiàn)通過政策考核等手段鼓勵各高校實現(xiàn)“走出去”以及“引進(jìn)來”，利用該手段拓展我國高校中外合作辦學(xué)的新領(lǐng)域以及新項目，最大限度滿足我國群眾對高質(zhì)量教育的個性化需求，更好地服務(wù)于我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型以及建設(shè)小康社會。

四、結(jié)語

通過上述問題分析，我們充分地意識到重視高校中外合作辦學(xué)的重要性和必要性，實現(xiàn)和國外學(xué)校合作辦學(xué)，將會給學(xué)生們提供文化交流、舉辦國際活動的機會和空間。但是不可否認(rèn)，當(dāng)前在高校中外合作辦學(xué)中依然存在著各種問題有待完善，其中主要體現(xiàn)在缺乏明確培養(yǎng)目標(biāo)、生源質(zhì)量有待提升、相關(guān)部門缺乏有效引導(dǎo)，這就要求各高校領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門在后續(xù)工作中注重師資隊伍建設(shè)、最大限度體現(xiàn)出相關(guān)部門的各項職能，實現(xiàn)為國內(nèi)教師以及學(xué)生營造一種多元文化環(huán)境，促進(jìn)我國教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新，顯著提升高校辦學(xué)層次，為落實我國教育國際化奠定堅實的基礎(chǔ)。