■楊慧蓮/浙江省松陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)學(xué)校

新編人教版小學(xué)《道德與法治》教材，在體現(xiàn)國(guó)家和社會(huì)對(duì)兒童道德發(fā)展要求的同時(shí)，全面地反映了兒童生活的多重性、動(dòng)態(tài)性；既服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，又服務(wù)于教師的教學(xué)。如此優(yōu)秀的教材編排，為我們廣大教師提供了更多的教學(xué)舞臺(tái)和設(shè)計(jì)空間。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí);從學(xué)生出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法;堅(jiān)持以人為本的理念，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。［1］教材使用以來，為了追求理想的課堂教學(xué)效果，在具體教學(xué)實(shí)踐中，我進(jìn)行了以下方面的嘗試，收到了較好的效果。

一、利用留白設(shè)計(jì)，有機(jī)融入本地元素

利用好教材中的留白設(shè)計(jì)，與本地區(qū)的實(shí)際相結(jié)合，充分體現(xiàn)《道德與法治》教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性與社會(huì)性。例如在教學(xué)《驕人祖先，燦爛文化》單元時(shí)，我選擇了孩子們都非常熟悉的“松陽高腔”“樟溪拳”“松陽茶商大會(huì)”，作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生談興高漲，各抒己見。借著孩子們自己營(yíng)造的濃郁對(duì)話氛圍，我擇機(jī)讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)小組展開辯論，允許他們存在不同的看法，讓學(xué)生們?cè)趯儆谧约旱奈幕澜缰谐ㄩ_心扉，自由自在地發(fā)展，有效地接受教育，增強(qiáng)他們分析時(shí)事的能力。并引導(dǎo)學(xué)生回家就這幾個(gè)問題與父母展開討論，孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試、興致極高。這樣，既鞏固了學(xué)生的課堂知識(shí)，又使課堂教學(xué)得到了有效延伸，收到了較好的教學(xué)效果。

二、針對(duì)課堂實(shí)際，能動(dòng)增加學(xué)生生活素材

針對(duì)學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、來自學(xué)生熟悉生活的教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)《家人關(guān)愛我成長(zhǎng)》過程中，我在備課時(shí)便將班上一名學(xué)生在各個(gè)年齡段的照片做成了多媒體課件，包括嬰兒時(shí)期、幼兒園時(shí)期與和現(xiàn)在，再給學(xué)生布置了一個(gè)課前作業(yè)，希望學(xué)生準(zhǔn)備一些曾經(jīng)使用過的事物并描述和它發(fā)生的故事。在課上，我讓照片上的學(xué)生講一講自己在整個(gè)成長(zhǎng)過程中的感受。這樣的方式讓學(xué)生的生活體驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容完美地融合在一起，又進(jìn)一步地引出了關(guān)于“成長(zhǎng)”的主題。接著，我再讓學(xué)生分成各個(gè)小組，在小組當(dāng)中去介紹自己曾經(jīng)使用過的物品，并談一談其中的故事。讓學(xué)生從陪伴自己的事物中尋找成長(zhǎng)的痕跡。其中有一個(gè)同學(xué)的介紹讓我記憶猶新，這位同學(xué)帶來了各種樣式的十雙手套，在他的介紹中，都是他媽媽親手為他織的。這件事情也讓全班的同學(xué)都深感觸動(dòng)。大家從這個(gè)鮮明的、就發(fā)生在身邊的生活故事中感受到了在自己成長(zhǎng)的軌跡里父母無言的付出，進(jìn)而觸動(dòng)了孩子們感恩的心。

整個(gè)教學(xué)過程中的示例都來源于學(xué)生們自己的生活經(jīng)歷，讓課堂充滿趣味的同時(shí)也讓課程與學(xué)生的生活之間架起了一座橋梁，我也不白再枯燥地講述教材，學(xué)生可以自發(fā)地感受并領(lǐng)會(huì)其中的意義。

三、關(guān)注課堂生成，創(chuàng)造性使用文本教材

有這樣的一則教學(xué)案例：一位家長(zhǎng)反映孩子偶然捉了一只小鳥，因?yàn)閻埒B而舍不得放生。在思考之后也不知道如何選擇，于是就讓家長(zhǎng)向筆者“求救”。筆者立即意識(shí)到這是一個(gè)非常好的教育素材，因?yàn)槠渑c環(huán)境保護(hù)相關(guān)，也與學(xué)生的思想品德培養(yǎng)相關(guān)。于是一個(gè)教學(xué)思路就在筆者的大腦中形成了。

在設(shè)計(jì)的綜合活動(dòng)課上，筆者把這只美麗的小鳥呈現(xiàn)在大家的面前，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：這是一只非?？蓯鄣男▲B，我們大家都喜歡它。在這樣的情況下，我們應(yīng)該怎么對(duì)待它呢?”于是有學(xué)生回答：“小鳥在籠子里沒有自由，它會(huì)傷心的?！庇袑W(xué)生回答：“小鳥離開了媽媽，它一定不開心。”有學(xué)生回答：“小鳥的家在天空，在森林，它不能回家，媽媽會(huì)著急的?！薄谑枪P者總結(jié)：今后，不管同學(xué)們?cè)谑裁磿r(shí)候，什么地方，當(dāng)你聽到清脆的鳥鳴聲時(shí)，當(dāng)你看到小鳥歡樂的身影時(shí)，請(qǐng)你們相信，那是小鳥朋友們?cè)跒槟銈兂?，為你們舞蹈，在?duì)你們今天的行為表示感謝……于是，播下的愛的種子就會(huì)在學(xué)生心中萌芽。

后來反思這樣的一段教學(xué)過程，筆者總結(jié)出一個(gè)認(rèn)識(shí)就是：道德與法治的教學(xué)，常常強(qiáng)調(diào)要從文本出發(fā)。但對(duì)文本的理解不應(yīng)當(dāng)過于狹隘，要超越教材，要讓學(xué)生的生活素材成為教學(xué)的一個(gè)重要元素。像上面這個(gè)例子當(dāng)中，學(xué)生在生活中的困惑，就成為了課堂上的一個(gè)很好的素材，對(duì)于這個(gè)素材的運(yùn)用，筆者采用的是組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生生成認(rèn)識(shí)的策略，應(yīng)當(dāng)說取得的教學(xué)效果還是比較明顯的。很多時(shí)候我們強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，實(shí)際上創(chuàng)造性就體現(xiàn)在基于教材理解，然后超越教材并尋找新的素材這一方面。小學(xué)道德與法治的教學(xué)，最大的忌諱就是題材枯燥，學(xué)生學(xué)起來索然無味，而從學(xué)生的生活中尋找素材，往往可以克服這一不足，還可以將更多的同學(xué)引入到課堂上來，這樣的教學(xué)思路對(duì)于道德與法治學(xué)科而言，是一個(gè)重要的突破，實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持并發(fā)展這樣的思路。

四、有效運(yùn)用載體，促成學(xué)生道德行為發(fā)展

兒童的生活經(jīng)驗(yàn)既有情感層面的，也有理性與行動(dòng)層面的。因此，教學(xué)時(shí)，我們要將學(xué)生的知、情、行等方面的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，充分運(yùn)用各種載體、手段，引導(dǎo)兒童情感經(jīng)驗(yàn)的意義，并通過反思，自己地將這種情感經(jīng)驗(yàn)納入理性層面，為進(jìn)一步促進(jìn)兒童的道德行動(dòng)奠基。使課堂更生動(dòng)更有效。例如，在《道德與法治》教學(xué)“主動(dòng)拒絕煙酒與毒品”一課時(shí)，在“煙酒有危害”環(huán)節(jié)講述時(shí)，為了使學(xué)生知道吸煙、喝酒對(duì)身體健康造成的危害，讓學(xué)生澄清對(duì)煙酒的某些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，懂得青少年吸煙、飲酒可能引發(fā)某些不良行為，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致犯罪，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到毒品是人類共同的敵人，吸毒是違法行為，吸毒危害個(gè)人家庭，社會(huì)和國(guó)家環(huán)節(jié)。同時(shí)為了讓學(xué)生理解不當(dāng)?shù)暮闷嫘模R(shí)與經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致的辨別是非能力弱，以及受沾染不良嗜好的人的影響，是青少年受到誘惑的主要原因時(shí)。我在運(yùn)用大量視頻材料的基層上，利用空余自己拍攝的有關(guān)學(xué)生家庭生活小片斷，把學(xué)生的生活實(shí)際當(dāng)作教學(xué)補(bǔ)充內(nèi)容，使課堂教學(xué)增加了真實(shí)感和親近感，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。又比如在《我們的地球》這一課的教學(xué)過程中，利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生享受了一場(chǎng)視覺上的盛宴。通過播放知名的關(guān)于地球紀(jì)實(shí)的紀(jì)錄片和展示世界各地聞名遐邇的奇特建筑、異域風(fēng)光的圖片，將學(xué)生帶入了一個(gè)絢爛繽紛的世界。學(xué)生從文字的空白中解放出來，用眼睛來體驗(yàn)我們這顆美麗的星球。這樣的展示如同一頓饕餮大餐，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的探索欲，對(duì)世界擁有了更多的好奇。進(jìn)而讓他們更加主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，對(duì)生活更加熱愛。

五、重視知行統(tǒng)一，助力學(xué)生將“知”轉(zhuǎn)化為“ 行”

《道德與法治》主旨在促進(jìn)小學(xué)生以道德發(fā)展為核心的基本文明素質(zhì)的全面發(fā)展， “悟”是基礎(chǔ)，“行”是根本。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生帶著知識(shí)，走出課堂，走進(jìn)社會(huì)， 去體驗(yàn)生活，增加生活的色彩和情趣，并在此過程中充分的展現(xiàn)與提升自己的智慧，同時(shí)享受創(chuàng)造帶來的生活。“老師被人親了一口”草長(zhǎng)鶯飛，鳥語花香，正是春游的好時(shí)節(jié)，筆者帶學(xué)生到江濱公園感受春天的美麗景色?；顒?dòng)過程中，學(xué)生一邊觀賞美景，一邊放飛風(fēng)箏，玩得不亦樂乎，正當(dāng)筆者跟部分學(xué)生交流并幫他們“搶修”風(fēng)箏時(shí)，有一位學(xué)生跑了過來問筆者：“楊老師，他們說你被人親了一口?！倍藭r(shí)站在筆者旁邊的幾位同學(xué)也“起哄”：“楊老師被人親了……”

一瞬間，筆者意識(shí)到這是一個(gè)教學(xué)契機(jī)，于是立即把那個(gè)同學(xué)叫了過來了解情況，這個(gè)學(xué)生說：“楊老師，剛才盧軍的風(fēng)箏從你的背后飛過，它輕輕地親了一口你的衣服.又飛到別的地方去了，你的衣服被風(fēng)箏親了一口?！?/p>

這是多么富有童趣的話語！筆者借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)：一雙智慧的眼睛可以讓我們更好地發(fā)現(xiàn)美。請(qǐng)同學(xué)們睜大自己的眼睛，再仔細(xì)地探尋這美麗的春天吧！

學(xué)生一下來了興趣，于是好的語言也應(yīng)運(yùn)而生：柳樹姐姐在風(fēng)伯伯的指導(dǎo)下，正在河面上一筆一畫地練字呢；春風(fēng)就像小天使柔柔的手，輕輕地?fù)崦业哪?；河那邊有棵高大的柳樹正在?duì)沒發(fā)芽的小樹說……著孩子們天真的話語，看著孩子們純真的笑臉，筆者意識(shí)到又一節(jié)精彩的課堂產(chǎn)生了。

在教學(xué)《道德與法治》時(shí)，作為任課教師，要上好道德與法治，落實(shí)"讓學(xué)生健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活"的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。［2］怎樣幫助從兒童的生活出發(fā)，用生動(dòng)的、活動(dòng)的、開放的課堂引導(dǎo)學(xué)生明晰道理，進(jìn)而讓學(xué)生在社會(huì)生活這一大課堂中自主地、能動(dòng)地學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，努力幫助孩子們系好“人生的第一?？圩印保瑢⑹俏矣肋h(yuǎn)的追求。