■劉思妍/天津體育學(xué)院

一、前言

體育舞蹈表演性特征區(qū)別于它的競(jìng)技性特征，表演性特征是從作品內(nèi)容出發(fā)，以十支舞的舞蹈特點(diǎn)及舞蹈動(dòng)作為基礎(chǔ)，表達(dá)人物的情感，塑造人物特性，反映人們的生活，在創(chuàng)編中可融入其他舞蹈語(yǔ)匯來(lái)打造作品的完整性。相對(duì)于體育舞蹈的競(jìng)技性形式來(lái)說(shuō)，體育舞蹈表演性形式編創(chuàng)舞有更高的包容性，也具有更靈活更寬泛的編創(chuàng)和表演形式。

二、《花樣年華》舞劇的一般情況介紹

《花樣年華》講述兩個(gè)少女的故事，情節(jié)非常簡(jiǎn)單。服裝則主要選用各式旗袍和西服，其中音樂(lè)選取王家衛(wèi)電影《花樣年華》的部分音樂(lè)，整個(gè)劇幾乎涵蓋了所有體育舞蹈種的動(dòng)作。

整個(gè)舞劇通過(guò)兩年的構(gòu)思僅一個(gè)月的時(shí)間排練，以四幕的編排形式來(lái)進(jìn)行表演。它是首個(gè)具有情節(jié)性、詩(shī)篇性以拉丁舞為元素的舞劇。故事的元素以上世紀(jì)20年代西洋文化剛剛沁入的舊上海為背景。該舞劇由廣州市藝術(shù)學(xué)校職業(yè)教師成兵、瞿臘佳，帶領(lǐng)60名體育舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生傾力編排。出席首演的專(zhuān)家老師有中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、著名舞蹈表演藝術(shù)家賈作光先生，中國(guó)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞藝術(shù)分會(huì)會(huì)長(zhǎng)王鎮(zhèn)先生、華明女士，原北京舞蹈學(xué)院院長(zhǎng)呂藝生先生，北京舞蹈學(xué)院教授潘志濤先生、張平先生等舞蹈界的重量級(jí)人物。

三、體育舞蹈表演性編創(chuàng)舞劇在體育舞蹈領(lǐng)域中的發(fā)展

(一)體育舞蹈舞者舞臺(tái)表演能力的提升

舞蹈本身是一種源于生活又高于生活的藝術(shù)。舞臺(tái)表演時(shí)不僅僅會(huì)給觀眾以視覺(jué)沖擊，舞蹈所展示的故事情節(jié)以及傳達(dá)的情感同樣會(huì)使觀眾產(chǎn)生共情,這樣的表演舞臺(tái)需要舞者扎實(shí)的基本功底以及對(duì)音樂(lè)、舞美及肢體動(dòng)作的總體配合來(lái)詮釋,這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈演員的在舞臺(tái)表演時(shí)應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。舞臺(tái)表演能力作為每一個(gè)舞者必須具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之一，需要全方位的系統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)達(dá)到在舞臺(tái)上的表演。體育舞蹈本身與中國(guó)舞的區(qū)別就在于它的競(jìng)技性，這一點(diǎn)對(duì)舞者表演能力的要求非常高。所以在體育舞蹈舞者以體育舞蹈的形式展現(xiàn)其表演性特征時(shí)，就需要與其競(jìng)技性區(qū)分開(kāi)來(lái)，此時(shí)不是賽場(chǎng)競(jìng)技，而是舞臺(tái)上以舞者的身份去展現(xiàn)故事情節(jié)，去帶動(dòng)觀眾的情緒,使觀眾置身劇中體會(huì)劇情發(fā)展，感受劇中人物的情感變化以及人格魅力。

在體育舞蹈舞者的日常訓(xùn)練中，表演能力和展現(xiàn)力是不可忽視的一個(gè)訓(xùn)練部分。對(duì)于體育舞蹈的競(jìng)技比賽來(lái)說(shuō)，選手只需要把專(zhuān)業(yè)技術(shù)動(dòng)作完成好，保證自己的套路完整，架形保持好，準(zhǔn)確的表達(dá)音樂(lè)，把控好節(jié)奏。但是表演性編創(chuàng)舞不單單如此，在藝術(shù)表演舞中，會(huì)適當(dāng)?shù)募尤胍恍┩信e動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)人物的情感，使表演更加出彩，這都需要舞伴之間長(zhǎng)期的配合和訓(xùn)練。通過(guò)藝術(shù)表演舞可以讓舞者的心態(tài)上有更好的放松，有效地調(diào)節(jié)自我的控制力和氣息，使舞蹈更加的流暢，完整，對(duì)舞者的表演能力也有高標(biāo)準(zhǔn)的要求，不是總在想的把動(dòng)作技術(shù)跳好，而是把自己代入劇中角色，用優(yōu)美舒展的動(dòng)作，去表達(dá)舞蹈。

(二)體育舞蹈舞者的編創(chuàng)能力及情感培養(yǎng)需求

在編創(chuàng)舞劇中的舞蹈演員被賦予了角色，動(dòng)作也被進(jìn)行了拆分，并不只是單一的表演一段組合再表演下一支舞種，十支特色舞步交織形成，明確把握每一支舞的風(fēng)格特點(diǎn)。例如在《花樣年華》中用華爾茲表現(xiàn)潔白無(wú)瑕的愛(ài)情；用桑巴襯托輕浮導(dǎo)演和痞子幫兇；用倫巴舞來(lái)彰顯這群無(wú)奈而哀怨的女人心中的妒忌和無(wú)望；在重拍的探戈舞曲中，身著黑色西服的黑幫老大跳著霸道的舞蹈；最后引用了成兵老師和瞿臘佳老師在2005年CCTV舞蹈大賽中獲得金獎(jiǎng)的《別》的舞段及音樂(lè)，做了更大的空間和舞段的擴(kuò)展，讓纏綿的倫巴渲染全場(chǎng)的悲傷色彩，而整個(gè)舞劇也在凄涼的留聲機(jī)中落下帷幕。整部劇情音樂(lè)時(shí)而快，時(shí)而慢，起舞于情感之中，塑造于人物內(nèi)心深處。而劇目創(chuàng)作時(shí)舞者內(nèi)心情感的釋放才是舞臺(tái)上演員所詮釋角色的發(fā)源地，好的劇目作品在結(jié)構(gòu)上需要有較強(qiáng)的敘事性，內(nèi)容上需要有文化的傳播性。而這些都需要系統(tǒng)的教學(xué)和實(shí)踐。但在如今專(zhuān)業(yè)高校的國(guó)標(biāo)課程設(shè)置中，編創(chuàng)能力及情感培養(yǎng)的課程缺失，這極大限制了體育舞蹈舞者的發(fā)展空間，從而就導(dǎo)致了國(guó)內(nèi)體育舞蹈表演性編創(chuàng)舞劇的匱乏。編創(chuàng)能力及情感培養(yǎng)課程的設(shè)置可以說(shuō)是舞者從教室走向舞臺(tái)的有機(jī)過(guò)渡，在教室舞者只需要調(diào)動(dòng)身體的外部能力，而舞臺(tái)則需要開(kāi)啟舞者的內(nèi)心世界。現(xiàn)在多數(shù)體育舞蹈舞者所缺乏的就是把握舞蹈形象的能力。

(三)體育舞蹈表演性編創(chuàng)舞舞臺(tái)服裝和道具的選擇

舞劇在舞臺(tái)上的完美演出，少不了服裝和道具的作用，選擇好服裝和道具并加以利用，在舞臺(tái)上就是畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。舞臺(tái)道具的運(yùn)用要符合舞蹈和劇情的需要，在舞臺(tái)上起到加強(qiáng)效果的作用。無(wú)論是編創(chuàng)者還是舞蹈表演者，要體現(xiàn)作品的主題，在道具的使用上一定要注意一切都要服從服務(wù)于主題的需要、劇情的需要，否則就是累贅和多余，有時(shí)還會(huì)弄巧成拙，反而會(huì)破壞了舞蹈的美感和整體的視覺(jué)效果。舞劇中對(duì)舞蹈道具、服飾的要求很高，舞蹈作品的道具、服飾等配件，對(duì)舞蹈的文化背景、角色定位等方面起著重要的說(shuō)明作用，同時(shí)可以增強(qiáng)作品的表現(xiàn)效果，道具也可延長(zhǎng)演員的身體運(yùn)動(dòng)范圍。道具的運(yùn)用還要做到平衡和實(shí)用。要便于舞者的使用和展示，在表演時(shí)要能做到收放自如，既不能喧賓奪主，又要與舞者渾然一體，使畫(huà)面具有平衡美，人與道具相輔相成、動(dòng)與靜相得益彰。要有益于道具在表演中的利用和轉(zhuǎn)換，有利于加強(qiáng)舞蹈的表現(xiàn)性。

(四)表演性編創(chuàng)舞對(duì)體育舞蹈教學(xué)工作的意義

目前，體育舞蹈正在以飛快的速度發(fā)展，國(guó)內(nèi)涉足體育舞蹈領(lǐng)域的人數(shù)越來(lái)越多。而大部分的體育舞蹈教學(xué)者，他們作為體育舞蹈教學(xué)中的主要指導(dǎo)者，其教學(xué)過(guò)程中的各方面對(duì)學(xué)員都會(huì)有著深刻的影響。教師的能力會(huì)直接影響受教舞者的水平，所以在不斷發(fā)展前進(jìn)的體育舞蹈專(zhuān)業(yè)中，對(duì)老師的要求也越來(lái)越高。

表演性編創(chuàng)舞對(duì)教師編創(chuàng)水平、劇中人物情感拿捏、演員選角以及演出的整體布局定位，都需要高標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這部舞劇的誕生對(duì)目前體育舞蹈教師的教學(xué)工作也是意義非凡的，它指引了體育舞蹈教師未來(lái)的教學(xué)方向，不是只注重對(duì)體育舞蹈學(xué)習(xí)者技術(shù)技能的培養(yǎng)，更需要對(duì)他們舞臺(tái)表演能力和體育舞蹈的劇目編創(chuàng)能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)和指導(dǎo)。多數(shù)專(zhuān)業(yè)性藝術(shù)高校已經(jīng)在注重體育舞蹈舞者以劇目形式做教學(xué)反饋，這也極大鍛煉了舞者在這方面的能力，在舞者今后從事體育舞蹈教學(xué)這一職業(yè)時(shí)也會(huì)展現(xiàn)更加突出的教學(xué)能力和更加系統(tǒng)的教學(xué)思維。

五、體育舞蹈的未來(lái)發(fā)展方向

在體育舞蹈領(lǐng)域中，因其文化背景和表演方式的特殊性，對(duì)作品題材、肢體語(yǔ)匯、舞蹈風(fēng)格都有所限制，但體育舞蹈不斷地發(fā)展演變，掀起用體育舞蹈動(dòng)作來(lái)詮釋劇目故事情節(jié)的熱潮，這使我們更好地把握體育舞蹈技術(shù)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練方法和發(fā)展方向。界內(nèi)也大量涌現(xiàn)資質(zhì)非凡的體育舞蹈舞者。雖然體育舞蹈起源于國(guó)外，但我們依然可以致力于用體育舞蹈的表演編創(chuàng)形式的突破融去講述我們自己的故事。我們需要發(fā)展的領(lǐng)域及體育舞蹈將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)那就是去詮釋人物的內(nèi)心，更多的用體育舞蹈動(dòng)作去演繹故事，刻畫(huà)人物的形象，并賦予人物靈魂。