吳艷霞

貴州省畢節(jié)市七星關區(qū)畢節(jié)一小

小學語文作文教學如想取得預期效果，需要語文教師從多方面入手，并根據小學生的實際水平采用不同的方法，至于具體的作文教學方法要根據教師和班級的實際情況來定，不可照搬他人的模式。本人從事小學語文教學多年，僅從以下幾個方面談談自身的看法。

一、提升語文教師作文重視度

作文與語文其他內容一樣，都是語文教學中不可缺少的重要部分。為了保證小學生的作文水平有所提升，語文教師首先要提升自己對作文教學的重視度，增加作文教學的時間，在開展作文教學的同時進行與作文相關的閱讀、造句等內容的教學，以加強語文各知識點之間的內在聯(lián)系。由于作文體現(xiàn)的是語文的綜合技能，因此僅僅重視作文教學，加大訓練力度是遠遠不夠的，應在學生掌握基礎技能的前提下結合作文教學，這樣將會收到事半功倍的效果。

二、教師要了解學生的語言運用能力

現(xiàn)在許多孩子在進入小學前都接受了學前教育，已經掌握了一定的語言運用能力，有著不同的語言表達能力。教師應該對學生的語言運用能力進行了解，比如在剛開學的時候，可以讓學生輪流上臺進行自我介紹，說一下自己的姓名、家庭住址、年齡以及性格愛好之類的。教師可就此機會了解他們的語言表達能力，對于敢說、會說的學生給予肯定，而對表達有困難的學生，教師也應該對他們進行鼓勵和引導。教師可以在教學中抽出幾節(jié)課專門鍛煉學生的語言表達能力，讓他們進行互動交流。教師也應該注意創(chuàng)造活躍的氣氛，設置一些有趣的場景或者問題，引導學生進行積極的思考和交流，讓他們在愉快的活動中進行鍛煉，提升自己的語言表達能力。

三、激發(fā)學生的寫作興趣

作為教育工作者，我們深知無論哪個學科知識內容的教學，都應以最大程度激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點，小學語文作文教學也應如此。同時寫作歷來是令師生頭疼的重點內容之一，往往是教師運用了很多方法，但是學生的寫作水平仍然提升緩慢，究其原因是教學方法沒有以學生的興趣為出發(fā)點，而是以教師的興趣為出發(fā)點。在教學過程中，教師心情愉悅，得心應手，而學生則缺乏學習和寫作的興趣，知識點掌握不牢，寫作時心不在焉。這種情況下，語文教師再認真教學，其效果也難以令人滿意。因此在開展作文教學時，語文教師要將教學方法是否能夠有效激發(fā)學生的學習興趣為運用原則。如結合多媒體技術開展教學，將傳統(tǒng)教學課堂的枯燥無味轉變?yōu)榛顫姛崃业淖魑男畔⒄n堂，將抽象、僵硬的寫作轉變?yōu)樯鷦有蜗蟮呐d趣寫作等。學生的寫作興趣一旦被激發(fā)，再加之語文教師的有效引導，作文教學的效果就會在不知不覺中得到展現(xiàn)。

四、擴大學生課外閱讀量

古有詩人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀對于寫作是何等的重要。語文教師如想達成預期的寫作教學目標，就當前小學生寫作水平來看，僅僅依靠課內閱讀教學是遠遠不夠的。擴大學生課外閱讀量對于改善學生寫作狀況是至關重要的一環(huán)，而擴大學生課外閱讀量，教師要清醒地意識到一點，就是課外閱讀要建立在課本閱讀的基礎上，兩者要緊密結合，只有這樣閱讀教學才能發(fā)揮最大的效應。

至于擴大學生課外閱讀量，語文教師可以從以下方面入手，首先課外讀物的選擇方面，既要難度適中也要兼顧學生的閱讀興趣。其次培養(yǎng)小學生摘抄、記筆記的習慣，這一習慣可以幫助學生記錄課外閱讀素材中的優(yōu)美句子、典型詞組等，之后再讓學生進行背誦，成為自身寫作知識系統(tǒng)的重要一部分，為以后開展寫作訓練積累資源。再次語文教師要定期開展課外閱讀教學檢測，一是預防小學生對課外閱讀敷衍了事，二是給小學生施加一定的壓力，只有產生一定的閱讀壓力，才可以進一步促使小學生產生閱讀的動力。語文教師只有將課內外閱讀有效聯(lián)系起來，才能為小學生的寫作保駕護航。

五、加大寫作訓練的力度

既然是寫作，就要讓學生經常進行寫作訓練。教師的寫作教學講解得再精彩，如果沒有給學生安排足夠的寫作訓練，那仍然是紙上談兵，只有將講解與訓練緊密聯(lián)系、合二為一，才能真正達到提升小學生寫作水平的目的。那么教師具體如何加大學生的寫作強度呢？一是除去教材中涉及的作文教學外，還可以每周安排兩至三次的作文寫作，題材方面不限，只要是學生感興趣的都可以。二是作文寫好后，語文教師要詳細批改，指出學生寫作中的不足之處。不只是教師要求學生要努力寫作，教師自身更要認真對待。三是寫作也可以讓小學生從日記或是每天所見所聞的趣事開始，字數不限，這樣循序漸進，避免剛開始就進行如考試一樣的寫作，小學生會產生煩躁情緒，最終導致適得其反。

六、結語

小學生寫作水平的提升是一項系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。同時語文教師開展作文教學的方法也是多種多樣的，這需要結合小學生的寫作實際從優(yōu)而選，在一切準備就緒的情況下，加大作文寫作強度，從而最終帶來小學生寫作能力的真正提高。