張 靜

河北省豐寧滿族自治縣大閣中心校白塔小學(xué)

孩子的年齡特征決定了他們對事物的認(rèn)識還是情緒化的，形象的，思維常常需要行動的幫助。在很大程度上借助于對材料的直接操作。探究活動是對他們進(jìn)行思維訓(xùn)練的活動，它教會孩子們像科學(xué)家一樣的思考。同時也培養(yǎng)孩子們的集體意識。而教師在整個活動中的引導(dǎo)將決定探究活動的成功與否。

5月的一天，因?yàn)榭茖W(xué)教材的關(guān)系，我們從河里找到一些青蛙的卵帶回來。剛開始的時候這些卵被裝在一個飲料瓶里，被孩子們遺忘在窗臺的角落。這時候，孩子們不太喜歡這些黑黑的圓圓的安靜的小家伙。后來他們了解到小蝌蚪會變身，這才開始收集很多有關(guān)小蝌蚪的資料，和喂養(yǎng)方法。我?guī)椭齻儼咽占降馁Y料進(jìn)行整理，提供給他們交流的空間。原本是順應(yīng)學(xué)生興趣發(fā)展的普通活動，可沒想到因?yàn)楹⒆觽兂掷m(xù)的興趣和探索的熱情，還真有了很多收獲。于是我們通過觀察和討論等方法來開展這一主題的科學(xué)探究活動。

一、會變魔術(shù)的小蝌蚪

5月7日

劉xx在照顧自己的植物時發(fā)現(xiàn)，原本黑黑的一大團(tuán)的卵變成了幾小團(tuán)。郭xx就曾問過我：“老師，你說這些卵能變成小蝌蚪嗎？”為了引導(dǎo)他們觀察，我只是說“我也不知道，讓我們繼續(xù)觀察看看吧！”

5月9號

卵變成單個的，中間有小黑點(diǎn)。這一天我們開始了第一次討論：小蝌蚪什么時候才能從卵里鉆出來？頭先出來還是尾？在討論的過程中教師也并沒有給出準(zhǔn)確的答案。需要她們在以后的觀察過程中去解決自己內(nèi)心的疑問。

5月10日

小蝌蚪鉆出來了。像個小豆芽，扁扁的，飄在水面。可惜的是，這些調(diào)皮的小家伙是趁我們上課的時候鉆出來的，我們并沒有觀察到“到底是頭先鉆出來，還是尾？”。自然也沒有解決心中的疑問。我引導(dǎo)孩子們們把自己的問題記錄下來。在明年的活動中繼續(xù)觀察。

5月12日

小蝌蚪的頭變圓了。今天孩子們們討論的問題是：小蝌蚪?jīng)]吃東西，為什么還可以長大。她們在當(dāng)天晚上利用網(wǎng)絡(luò)和書籍搜集到了很多資料知道依靠自身的營養(yǎng)來完成此時的變化。

5月14日

孩子們此時對于觀察小蝌蚪已經(jīng)有了濃厚的興趣。他們發(fā)現(xiàn)，小蝌蚪慢慢長大了，現(xiàn)在的飲料瓶對于它們來說太小了。她們找到我和我商量，想為小蝌蚪換一個家。我們一起動手為小蝌蚪換了新家，把它們從狹窄的飲料瓶換到了寬敞的魚缸里。搬家的幾天后，其中的一只小蝌蚪尾后出現(xiàn)了小黑點(diǎn)。黑點(diǎn)越來越大。

5月26號

我們的小蝌蚪終于長出了后腿了，孩子們們覺得這和書上畫的不太一樣！我們的小蝌蚪后腿有五個腳趾，而書上的只有三個。是個體差異還是我們的教科書是不精準(zhǔn)的？我們只好期待第二只小蝌蚪變身成功了！

6月30日

小蝌蚪突然長出了前腿，變成了帶著尾巴的小青蛙。孩子們們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪前腿的生長方式和后腿的生長方式是完全不同的。小蝌蚪的后腿是從小黑點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)長起來的。而它的前腿卻忽然之間就出現(xiàn)了。

7月2日

小青蛙到了斷尾的關(guān)鍵期，沈xx提前查閱了資料，她提醒大家：這個時候的小蝌蚪要學(xué)著用肺呼吸了！為了讓他們安全的度過這個時期，我們應(yīng)該把長出四肢的小青蛙放置在淺水魚缸中。并且在其中放置一些石頭，讓小青蛙能夠孵出水面呼吸空氣。

7月5日

小蝌蚪都變成了小青蛙，孩子們們舍不得它們離開，小博士”沈xx說“小青蛙是不能喂養(yǎng)的，它們只吃自己捕捉的活食。就這樣我們還是狠不下心把小青蛙送走。

7月7日

我們要把小青蛙送回小河，孩子們們排好隊(duì)，一個一個的含淚和小青蛙說再見。為了緩解這種悲傷的情緒。應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)移孩子們的注意力。

在我們照顧小蝌蚪的兩個多月里，孩子們們自發(fā)的做了大量的工作：繪制小蝌蚪成長變化圖、每天輪流用圖畫配合文字的形式記錄它們的成長和變化、搜集資料、繪制小蝌蚪食譜等等！我們也圍繞這一主題開展了很多周邊活動。例如：學(xué)習(xí)歌曲《池塘里的小青蛙》，在開心小劇場中上演《小蝌蚪找媽媽》等等。

二、生物探究活動的主題

一要觀察生物的身體特征，二要觀察生物的行動，三要觀察生物的需求，四要觀察生物的生命周期，五要觀察生物與環(huán)境的關(guān)系。

三、教師的策略

一要與孩子們建立平等的對話關(guān)系，創(chuàng)設(shè)自由環(huán)境。二要引導(dǎo)孩子們以自己的方式記錄、表達(dá)對探究活動的感知。

三要支持孩子們的想法，鼓勵他們大膽猜想。

四要耐心等待，滿足孩子們自主探究的成功體驗(yàn)的需要。

五要引導(dǎo)孩子們有效探究——發(fā)現(xiàn)問題，探索，交流，搜集資料，再探索。

不管你承認(rèn)與否，今天的世界，確實(shí)到了不懂科學(xué)就無法生存的地步，在我們的教育也應(yīng)該根據(jù)“科學(xué)發(fā)展觀”的內(nèi)容開展多層次的科學(xué)探究活動，在得到知識的同時，從中我們可以得到很多快樂！