■齊璐/石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校

一、前言

在這個繁榮昌盛的國家，我們作為人民一定要培養(yǎng)創(chuàng)新意識。而在目前高校教育中，教師越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課本知識與實踐相結(jié)合。大學(xué)美術(shù)能有效提升大學(xué)生創(chuàng)新思維能力，也為國家發(fā)展美術(shù)型人才做了一定的鋪墊，可見大學(xué)美術(shù)在高校中是非常重要的。在當(dāng)今的企業(yè)環(huán)境中，優(yōu)秀人才所必須具備的品質(zhì)是有一定的創(chuàng)新思維。而美術(shù)具有一定的特殊性，這就使大學(xué)在教育過程中具有一定的教學(xué)優(yōu)勢。大學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中進(jìn)行一定的創(chuàng)新，有利于營造良好的課堂氛圍，從而提高課堂教學(xué)效率，大學(xué)美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識新事物的重要途徑之一。

二、大學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

在現(xiàn)如今社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對應(yīng)用性人才提出了更高的需求，高校需培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識與思維的人才，進(jìn)而提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。美術(shù)是屬于藝術(shù)類科目，所以高校在培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力時具有一定的教學(xué)優(yōu)勢。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生可能理解到許多抽象化的概念，而他們要把抽象概念具象表達(dá)，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。眼睛能感受到事物的魅力，而美術(shù)作品正是需要我們的眼睛去觀察的。美術(shù)作品的美感會使我們身心愉悅，從而加強(qiáng)學(xué)生對于美術(shù)的熱愛。高校在美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，能夠拓展學(xué)生的眼界，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美、感受美，從而能夠不斷地接受新事物，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新思維，繼而形成一個循環(huán)。在教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，不僅要求學(xué)生的專業(yè)知識夠硬，還對學(xué)生的審美能力有一定的要求。大學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識時，要因材施教，利用美術(shù)這一學(xué)科的優(yōu)勢，使學(xué)生得到全面發(fā)展，進(jìn)而提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、大學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法未改革

大學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致自身的創(chuàng)新思維能力降低，從而阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在現(xiàn)如今的大學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師只會運用“填鴨式”的教學(xué)方法，而教師面對大學(xué)生的美術(shù)問題時，經(jīng)常采用同一種方式處理問題，而這種教學(xué)方法并沒有考慮到學(xué)生的特性，學(xué)生的長處并沒有充分展現(xiàn)出來。例如在大學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課時，充分發(fā)展自己的想象力，把抽象化的概念具象表達(dá)，教師不應(yīng)批評學(xué)生在美術(shù)作業(yè)中的特立獨行。在中國教育事業(yè)的發(fā)展中，教師只會讓學(xué)生中規(guī)中矩，而不會使學(xué)生進(jìn)行獨立思考。而在西方教學(xué)中，教師會引導(dǎo)學(xué)生的思維能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。而大學(xué)教師應(yīng)注重學(xué)生的個性以及思想，每一個學(xué)生都具有不同的個性以及天賦，教師應(yīng)使學(xué)生充分發(fā)揮出自己的特點。

（二）高校沒有明確創(chuàng)新的內(nèi)涵

創(chuàng)新是新事物的創(chuàng)造，應(yīng)丟棄舊思想并突破常規(guī)思想最后產(chǎn)生新事物。一些高校認(rèn)為大學(xué)美術(shù)的目的只是繪畫，但大學(xué)美術(shù)的目的是使學(xué)生在創(chuàng)作過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和能力。大學(xué)教師不僅要注重美術(shù)傳統(tǒng)知識的概念，還要重視學(xué)生的課本知識與實踐相結(jié)合，從而提升創(chuàng)新思維以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如大學(xué)教師在教學(xué)過程中，給學(xué)生講述作者一定的美術(shù)技巧，還要要求學(xué)生對運用技巧進(jìn)行一定的創(chuàng)新，使學(xué)生能夠獨立繪畫。而高校要注重創(chuàng)新的重要性，給教師灌輸正確的教學(xué)觀念，從而使教師的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新來提升大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（三）教師的綜合素質(zhì)降低

創(chuàng)新是一個動態(tài)的過程，而教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，來逐漸積累知識，增長自己的見識，從而能夠提高自己解決問題的能力。但一些高校的大學(xué)教師綜合素質(zhì)較低，沒有一定的專業(yè)素養(yǎng)，大學(xué)美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)對自身教學(xué)的管理，還要重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程。大學(xué)美術(shù)教師只會要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，但自身不重視自己的專業(yè)素養(yǎng)，只會運用經(jīng)驗來進(jìn)行教學(xué)，更不要去談如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力了。

四、大學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）教師的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

在高校教育事業(yè)的發(fā)展中，我國已注意到傳統(tǒng)教學(xué)模式下的弊端，并提倡創(chuàng)新教學(xué)方法。大學(xué)教師在教學(xué)過程中可以進(jìn)行一定的創(chuàng)新調(diào)整，但大學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，只會被動地接受教師所傳授的知識。而教師要改變學(xué)生被動接受知識的習(xí)慣，從而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)注重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生思維并且對知識進(jìn)行思考，要在大學(xué)生的腦海中形成知識系統(tǒng)，并具有自我思考的痕跡。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重與生活相聯(lián)系，來提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如大學(xué)教師在進(jìn)行授課時，可以組織學(xué)生進(jìn)行外地出游，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)景點的美麗，并且能感受到它們的魅力，從而在腦海中進(jìn)行一定的判斷，要求學(xué)生在所看的景色中進(jìn)行繪畫，這就使大學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及意識。

（二）強(qiáng)調(diào)美術(shù)的實踐性

創(chuàng)新思維體現(xiàn)在大學(xué)生的實踐能力中，大學(xué)生要將創(chuàng)新思維發(fā)展成創(chuàng)新能力，并可以解決生活中的實際問題，從而教師在美術(shù)教學(xué)過程中注重加強(qiáng)美術(shù)的實踐性。而本來美術(shù)學(xué)科就具有一定的實踐性，大學(xué)生只是把抽象化的概念具象表達(dá)，是一個將理論知識實踐化的過程。例如大學(xué)教師在進(jìn)行美術(shù)授課時，要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在大自然中發(fā)現(xiàn)美并感受美，繼而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以組織學(xué)生去大自然進(jìn)行野餐，從而使大學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂，而是在生活中進(jìn)行實踐。在教學(xué)中，教師要做一個引導(dǎo)者的角色。讓學(xué)生的課堂氛圍不再枯燥乏味，大學(xué)教師要掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生形成一定的創(chuàng)新意識。

大學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生時，要注重學(xué)生未來的職業(yè)。在今后幼教老師上課時，要注重孩子的創(chuàng)新能力，要進(jìn)行“鼓勵式”教學(xué)，對孩子要有一定的耐心，在課上吸引孩子的注意力，從而增強(qiáng)課堂氛圍。幼教老師不能受應(yīng)試教育的影響，泯滅孩子的想法，要給孩子一定的展現(xiàn)空間，要激發(fā)出孩子的創(chuàng)新意識。幼教老師在上課時，要使孩子全身心的投入到課堂中來，來培養(yǎng)孩子的感官能力，發(fā)散思維以及想象力的創(chuàng)造，使孩子在小的時候具有一定的美感。

（三）營造良好的課堂氛圍

大學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要以學(xué)生為主體。大學(xué)教師在進(jìn)行美術(shù)授課時，要將學(xué)生的思維融入到課堂中來，應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生對課堂的主動性。大學(xué)教師不能只用口述的方法來給學(xué)生進(jìn)行知識傳遞，應(yīng)進(jìn)行互動式教學(xué)。例如大學(xué)教師在進(jìn)行美術(shù)授課時，可以向?qū)W生進(jìn)行提問，要求學(xué)生回答。假若學(xué)生不能回答，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，從而使學(xué)生的思考意識得到提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。大學(xué)生的思維能力是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵，大學(xué)教師應(yīng)營造良好的課堂氛圍。大學(xué)教師在課前應(yīng)進(jìn)行提前備課，對整體知識點進(jìn)行一定的把握，為學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。大學(xué)教師應(yīng)找到適合自己的教學(xué)方法，從而能夠提升課堂氛圍。

（四）培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

創(chuàng)新思維是多元化的，大學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，就是提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)如今大學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時，學(xué)生長期處于基本知識的文化環(huán)境中，大學(xué)教師應(yīng)注重實踐性，使學(xué)生具有一定的美術(shù)文化底蘊。大學(xué)教師應(yīng)對生活中的美術(shù)進(jìn)行一定的講解，使大學(xué)生能夠感受到美術(shù)與生活的聯(lián)系，繼而學(xué)生綜合素養(yǎng)能夠提升。高校應(yīng)構(gòu)建教學(xué)評價體系，學(xué)生可以對大學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行評價，從而使教師接受重要的教學(xué)信息，也能夠使學(xué)生自身對于自己的學(xué)習(xí)能力有一定的了解，大學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在美術(shù)課時的表現(xiàn)進(jìn)行能力評估，而在教學(xué)評價中也應(yīng)形成學(xué)生自我評價，使學(xué)生能夠進(jìn)行自我意識與調(diào)整，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。大學(xué)美術(shù)教師還應(yīng)運用誘導(dǎo)性思維，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行一定的思考，從而使學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)，繼而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識以及能力。大學(xué)教師要在課堂上吸引學(xué)生的注意力，繼而激發(fā)學(xué)生對于問題的探索，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和能力。

五、結(jié)語

在大學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，高校應(yīng)注重進(jìn)行創(chuàng)新與改革。大學(xué)美術(shù)教師在授課的過程中，要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從而促進(jìn)大學(xué)生的綜合素質(zhì)以及全面發(fā)展。大學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中教師的教學(xué)方法要進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂上要強(qiáng)調(diào)實踐的重要性，營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，繼而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在我國教育事業(yè)中，高校應(yīng)注重創(chuàng)新的重要性，從而使大學(xué)生在美術(shù)教育中能夠提升自己的創(chuàng)新能力。