江 麗
仙桃職業(yè)學院
德育素養(yǎng)是現(xiàn)階段我國每個公民都需具備的素質(zhì)。學生作為推動我國發(fā)展的內(nèi)在動力,同時也是國家今后發(fā)展的重要支柱。所以,學生的道德水平對我國今后發(fā)展有著直接影響。通過對過去幾十年德育工作開展分析可知,雖然教育部提出了德育這一項工作,但卻讓學生的德育工作流于形式,只強調(diào)了流程與口號,在學生德育管理上甚至無法做到結(jié)合實際情況進行,導致學生德育管理效率極低。面對該問題,在新課程改革中我們急需采取措施改善,并提高學生德育管理工作水平,以供參考。
當前,在德育工作開展上中學生存在的問題主要可體現(xiàn)在三個方面。首先,沒有長遠規(guī)劃,心中沒有明確的發(fā)展目標,而且抗擊打能力較弱。伴隨著我國計劃生育政策的進一步實施,很多家庭都為獨生子女,家長一般視獨生子為掌上明珠,導致學生養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的壞毛病,常以自我為中心,不懂如何分享與謙讓。[1]再加上當前社會經(jīng)濟的提升,學生逐漸開始追求更好的物質(zhì),少部分學生會在成長中追求精神層面。長期以外,學生便難以吃苦,只愿意享福。另外,因家長不會過多斥責學生,所以當學生在學校受到教師批評的時候,學生內(nèi)容將變得十分痛苦,不愿意面對現(xiàn)實。其次,性格缺愛,很容易妒忌他人。據(jù)調(diào)查研究可知,大部分學生都喜歡將自身的壓力堆積在心中,不愿意與他人溝通,久而久學生將認同這一做法,不管是對人,還是對事都存在有不關心的態(tài)度,甚至會拒絕他人的關心。然而,這樣的學生卻十分熱愛學習,此時若有人超過了他們,他們便會產(chǎn)生妒忌心理。若教師在德育管理上不加以重視,勢必將給學生造成不良的心理陰影,阻礙學生今后發(fā)展。最后,社會環(huán)境帶給學生內(nèi)容的影響。大部分學生雖不滿現(xiàn)狀,想要改變自己,但又擔心認真學習之后得不到自身想要的結(jié)果,所以便迷失了。還有部分學生將自身注意力集中到了虛擬的網(wǎng)絡世界中,沉迷于網(wǎng)絡游戲與聊天,很少會花費心思進行學習,導致學生德育管理工作難以順利開展。[2]
面對上述德育工作開展中學生存在的問題,在新課程改革下,我們可從以下幾個方面著手,提高學生德育管理效率。
因大部分學生在成長的過程中都會受到家庭等因素影響,導致學生性格與愛好不斷發(fā)生改變。隨意,在新課程改革下,教師需注重因材施教的重要性,通過與學生積極的溝通交流,了解學生家庭與成長環(huán)境,讓學生的個性化發(fā)展得到保證。[3]其中,對于離異家庭或者是失去情人家庭的學生,教師應給予加倍的關心,注重與這類學生的溝通交流,讓學生感受到集體的溫暖。例如:可以開展班級集體為學生過生的方式,讓學生在此過程中形成健康的德育心理,并轉(zhuǎn)變少數(shù)學生內(nèi)心對他人的猜忌與不信任行為。
當下,社會網(wǎng)絡已演變成為了我們生活中不可缺少的組織部分。在此背景條件下,教師與學生可借助網(wǎng)路技術優(yōu)勢實現(xiàn)良好的互動,共同交流在維護好網(wǎng)絡系統(tǒng)純潔的同時,應用網(wǎng)絡給人們帶來便捷。針對網(wǎng)絡水平不佳的學生,教師可組織培訓班,提高學生的實踐能力,讓學生對網(wǎng)絡功能有全面的理解。對于沉迷于游戲的學生,教師在學生德育管理上應通過對學生的正確疏導,或組織各種豐富課余活動,讓學生積極參與其中,并養(yǎng)成良好的作息。除此之外,教師還可利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡資源,讓學生成為校園網(wǎng)站的主人,在學生德育管理上做到真正的以學生為注意,提高學生的主人翁意識,讓學生清楚知道網(wǎng)絡并非只能拿來玩游戲,其還有很多積極用途。[4]
新課程改革中,很多教師都只重視了教學方面的挖掘,普遍認為學生學習成績提升就可以了,對于學生德育方面的管理大都流于形式。這樣德育管理無疑將忽視生活的實質(zhì)性,難以實現(xiàn)對學生德育素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。如:在教育學生樂于助人的時候,教師通常先告知學生樂于助人的重要性,然后在將內(nèi)容延伸到社會文明建設上。這種單一的教育方式根本無法讓學生對樂于助人有真正的理解。對此,必須通過校內(nèi)外的配合,提高學生德育管理效率。也就是,結(jié)合身邊樂于助人的事例開展教育,如:扶老奶奶過馬路,給孕婦讓座等。通過實際例子讓學生對德育知識有所了解。以上就是新課程改革中提高學生德育管理效率的措施,教師必須對其加以重視。
德育作為教育體系中不可缺少的一部分。通過上述對該內(nèi)容的深入分析可知,在我國德育工作中,學生仍存在有缺乏長遠規(guī)劃以及喜歡妒忌他人等問題。面對這些為題,在新課程改革中,教師可從因材施教、注重校內(nèi)外配合以及合理應用網(wǎng)絡系統(tǒng)這三個方面著手改善,進而在提高學生德育管理效率的同時,為學生今后健康成長奠定良好基礎。