劉美平

五華縣皇華中學

在現(xiàn)代教育中十分重視如何發(fā)展、傳承民族文化，特別是關于如何聯(lián)系教育，增強二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，且該領域一直備受當代音樂教育學家的關注。在初中音樂教學中融入民族音樂，能夠為整個教學增添傳統(tǒng)文化的色彩，充分激發(fā)學生對于音樂學習的熱情，還能夠幫助教師提高自身專業(yè)水平和彰顯民族情懷，而站在教育的角度上能夠更好地傳承傳統(tǒng)文化與民族音樂。[1]

一、民族音樂融入初中音樂教學的重要性

近年來，我國社會經(jīng)濟較之前相比發(fā)展迅猛，而我國在世界發(fā)展中的地位缺一不可，隨著世界發(fā)展方向的多元化，促使我國不斷涌入大量世界音樂文化，在各種音樂文化的沖擊作用下，許多外來音樂文化逐漸成為一種時尚，并被社會大眾所追捧，如歐美、日韓、港臺流行音樂等。根據(jù)相關媒體的報道，我國中學生大多喜歡聽流行音樂，尤其是日韓、港臺音樂，而這些流行音樂都是社會主潮流，深受大眾的喜愛，多數(shù)人對于民族音樂的熱情不高?；诖?，教育工作者需要想方設法去引導學生充分意識到民族音樂的重要性，并在教育過程中得以運用于傳承。

對于絕大多數(shù)初中生而言，民族音樂熟悉又陌生，熟悉是因為從小就聽或者長輩們談論過，陌生是因為在聽的過程中很難理解相關內(nèi)容，甚至于一些學生學習興致不高。再加上，民族音樂教育本身就比較枯燥、呆板，許多學生在學習過程中會逐漸失去學習興趣?；诖?，為更好地在初中音樂教學中融入民族音樂，就需要掌握一定教學方法，教師可將自身特色嘗試性的結合起來，在歌曲中注重強調(diào)民族文化的滲透性，以此才能將學生的學習積極性充分調(diào)動起來，指導學生對民族歌曲背后的意義、故事進行更深層次的了解，然后才能在教學中真正的滲透理論與音樂，強化“律動”等，確保在初中音樂中能夠更好地應用、傳承民族音樂。在教學過程中通過引入民族器樂，可以豐富教學活動，促使學生真正意識到民族音樂所具有的器樂形式，改變單純講解知識的局面。[2]

二、民族音樂傳承在初中音樂課堂的現(xiàn)狀

1.缺少情感教學的引導。初中生情感豐富又敏感，且許多初中生的情感正處于成長階段，教師在發(fā)展與滲透民族音樂的過程中需要結合這一特點，積極地利用情感來引導教學的開展。然而，一些教師對于這一點尚未意識到，教學過程極具片面性，無法完全深入，由此極易導致學生在學習過程中很難實現(xiàn)共鳴，從而很難充分發(fā)揮學生自己內(nèi)心最真實的情感。

2.學生學習缺乏積極性。當前，一些初中生不能正確的認識民族音樂文化，在思維方式方面有所欠缺，而他們正處于人生發(fā)展的重要階段，要求他們從小開展現(xiàn)代化教學而很少接觸、感受民族音樂，為此在學習時很難充分調(diào)動他們的學習積極性?；诖?，教師需要重視自身教學模式、教學方法的積極改善，對學生的實際需求進行充分了解，在此基礎上致力于教學情況的改善，找到真正適合學生的教學方式，從而才能在實際課堂教學中更好的運用于傳承民族音樂。

三、初中音樂教學中運用與傳承民族音樂的對策

1.積極地開展音樂背景教學。當前，新課程改革正在如火如荼的進行當中，教學已經(jīng)不再拘泥于課本教學，而是能夠根據(jù)音樂教學內(nèi)容的性質(zhì)來組織各種教學活動。當前，對于許多初中生而言之所以不重視民族音樂，原因就在于缺乏深入的了解，因此為更好地運用于傳承民族音樂，可以積極地強化音樂背景教學。[3]

如：在學習《美妙的人聲》一課時，許多教師備課時需圍繞教學內(nèi)容進行，多選擇一些人聲的民族曲目，且許多民族歌曲以清唱為主，好聽且能夠突出人聲。然后，在正式教學過程中呈現(xiàn)出來，如此能夠更好地豐富教學背景，增加課堂教學的層次性與飽滿程度。在這種教學滲透作用下，可以幫助學生意識到民族音樂的美妙性，更能夠引起內(nèi)心的共鳴與情感，從而能夠更好地運用、傳承民族音樂。

2.強化教學活動。初中生正處于人生發(fā)展的重要階段，非常喜歡游戲，因此可將一些趣味性的小游戲增加到音樂教學中，調(diào)動學生的參與感，充分感受民族音樂的魅力。唯有此，學生才能意識到民族音樂的重要性，進而能夠自發(fā)的去傳承。針對初中生活潑好動的天性，可以組織一些極具民族特色的歌唱比賽與演唱表演活動，或者是一些規(guī)模比較大的歌舞活動，引導學生能夠主動走出室外，在廣場上積極地開展特色活動。如學生可以根據(jù)自身喜好去收集一些民族特色文化與少數(shù)民族歌曲，然后小組中選出一個代表來演唱，且演唱之前小組成員必須充分了解和掌握所演唱歌曲所體現(xiàn)的民族文化。

3.強化情感引導。我國作為一個擁有56個民族的國家，民族文化多種多樣，在民族文化發(fā)展中又逐漸形成彰顯自身特色的魅力，因此民族音樂所涉及的文化也涵蓋著民族文化的獨特性，因此更需要我們進行有效的傳承。在初中音樂教學中教師有必要認真講解歌曲背后的感人故事，通過情感引導來傳承民族音樂。如：《獻上潔白的哈達》，教師可以對哈達的意義、含義、情感進行講解。[4]

在初中音樂教學中融入民族音樂，能夠幫助學生營造良好的音樂課堂，逐步提升學生的音樂素養(yǎng)，通過指導學生深入的體會民族音樂，才能使民族音樂更好地加以運用與傳承。