羅超西

南昌市西湖區(qū)桃花一村小學(xué)

隨著新媒體的盛行，學(xué)生可以輕易地從網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)渠道中獲取想要的美術(shù)學(xué)習(xí)信息，這對(duì)學(xué)生的美術(shù)課程教育工作提出了很大地挑戰(zhàn)。美學(xué)教育工作，作為培養(yǎng)孩子美術(shù)素養(yǎng)以及健全人格的重要方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面起著至關(guān)重要的作用，讓學(xué)生無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)都是朝著健康的方向發(fā)展。為了響應(yīng)國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才理念的號(hào)召，學(xué)校的管理者要緊抓時(shí)勢(shì)，將新媒體技術(shù)融合到教育工作中，大力開(kāi)展美術(shù)教育創(chuàng)新，為祖國(guó)的進(jìn)步添磚加瓦。

一、新媒體給學(xué)生美術(shù)教育工作帶來(lái)的機(jī)遇

1.為美術(shù)教育的開(kāi)展提供了高效的信息發(fā)布平臺(tái)。

新媒體時(shí)代信息傳播的便利性已經(jīng)不言而喻，人們隨時(shí)隨地可以拿起手機(jī)獲取到最新的時(shí)訊消息，同時(shí)自己的生活狀態(tài)和心情都可以實(shí)時(shí)分享到社交平臺(tái)。學(xué)?？梢郧擅罾眠@一點(diǎn)，將美術(shù)教育的基礎(chǔ)知識(shí)和趣味性活動(dòng)散播到這些平臺(tái)中，比如QQ微信等，學(xué)生對(duì)這些的興趣當(dāng)然比課本要好的多，美學(xué)教育工作借此可以更好的滲透到學(xué)生的生活中，潛移默化中加深他們的審美理念。

2.新媒體為學(xué)生群體的學(xué)術(shù)交往搭建了廣闊的平臺(tái)。

相應(yīng)的，學(xué)生和學(xué)生的家長(zhǎng)跟老師之間的交流也可以通過(guò)這些多媒體平臺(tái)變得更加密切，家長(zhǎng)可以通過(guò)微信群QQ群的方式及時(shí)匯報(bào)孩子的生活狀況和學(xué)習(xí)程度，而老師也會(huì)將教學(xué)成果通知給家長(zhǎng)，雙方的信息交流實(shí)效性，間接促進(jìn)了孩子的成長(zhǎng)，為學(xué)生的美學(xué)教育工作進(jìn)行了良好的鋪墊。

二、新媒體時(shí)代學(xué)生美術(shù)教育有效的課程設(shè)計(jì)

首先是課前預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)教學(xué)，課前預(yù)習(xí)顧名思義是由學(xué)生的自主預(yù)習(xí)開(kāi)始的，教師要提前準(zhǔn)備好課程的課前教學(xué)設(shè)計(jì)，例如制定學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)習(xí)任務(wù)單是學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)和內(nèi)容所形成的，教師在制定好學(xué)習(xí)任務(wù)單之后將每個(gè)課程的重難點(diǎn)都提前提出來(lái)，讓學(xué)生首先自己主動(dòng)思考，帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，從而加深學(xué)習(xí)的印象。例如教師可以在授課前，為學(xué)生發(fā)送與當(dāng)堂主題相符的視頻，符合學(xué)生的觀看喜好，引出教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如教師可以在網(wǎng)上搜集色彩鮮艷的繪畫作品，用色彩沖擊吸引學(xué)生的眼球，從而教師可以在此基礎(chǔ)上講述色彩搭配的藝術(shù)以及對(duì)于色彩的鑒賞，例如欣賞梵高的名畫《星空》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)知能力。教師可以將這些學(xué)習(xí)課件在推送到學(xué)生手機(jī)上之后，學(xué)生利用自己的時(shí)間提前預(yù)習(xí)，并且以小組的形式共同交流思考，在學(xué)生們交流的過(guò)程中要清楚學(xué)生的疑惑，注意隨時(shí)答疑解惑。要安排多種交流方式，例如分組討論，通過(guò)組內(nèi)交流的方式，共同交流在預(yù)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，并且通過(guò)對(duì)課程的掌握結(jié)合自己的想法準(zhǔn)確的理解課程的疑難點(diǎn)，通過(guò)小組交流，學(xué)生們能夠更快的尋找到解決問(wèn)題的方法。例如在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用多種教學(xué)方式例如個(gè)人自主學(xué)習(xí)、組隊(duì)學(xué)習(xí)、教師答疑等方式豐富學(xué)生的課堂生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，教師要時(shí)刻督促學(xué)生做好準(zhǔn)備。學(xué)生對(duì)于美學(xué)的審美教育需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的環(huán)境以及氛圍，為了更好的提升學(xué)生的審美能力，例如教師可以讓學(xué)生分為幾個(gè)小組，借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放一些著名美術(shù)作品，例如貝多芬的蒙娜麗莎等，提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)的審美能力，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深刻理解，從而推動(dòng)美術(shù)教學(xué)進(jìn)一步和諧發(fā)展。

有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，尤其是中后期，容易懶惰，且學(xué)生完成課程任務(wù)的內(nèi)容參差不齊，并不利于組內(nèi)交流互動(dòng)。仍需要老師的提醒與溝通，學(xué)生才對(duì)學(xué)習(xí)開(kāi)始積極起來(lái)。學(xué)習(xí)的過(guò)程中還有刷課的狀況出現(xiàn)，由于老師并不能夠像傳統(tǒng)課堂上一樣盯著，為了完成聽(tīng)課任務(wù)，學(xué)生會(huì)在打開(kāi)課程視頻的時(shí)候轉(zhuǎn)身去忙自己的事情，并不重視課程的重要性。

最后是課后學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)教學(xué)，課后的復(fù)習(xí)能夠使學(xué)生對(duì)新的所學(xué)知識(shí)加深印象，通過(guò)進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，有了熟練的掌握之后，再去學(xué)習(xí)新的課程。課后的復(fù)習(xí)還有可能發(fā)現(xiàn)課程的不足或者學(xué)習(xí)的新問(wèn)題，教師要采用多種鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，探討更加符合學(xué)生復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，使其針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，做到更好的回應(yīng)。課后設(shè)計(jì)得教學(xué)內(nèi)容，不僅僅是針對(duì)學(xué)生，也是針對(duì)教師本人的，教師要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思與更新。

當(dāng)美術(shù)課程學(xué)習(xí)進(jìn)入尾聲的時(shí)候，課后評(píng)價(jià)作為對(duì)教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的判定與評(píng)估的一種重要方式，在微課程的應(yīng)用中發(fā)揮著重要的作用，教師可以采用匿名問(wèn)卷調(diào)查的方式，讓學(xué)生對(duì)于課堂的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)線上教學(xué)模式的應(yīng)用找出其不足之處，同時(shí)學(xué)生作為課堂的教學(xué)主題，可以從自己的角度出發(fā)，就如何將微課程與美術(shù)教學(xué)完美結(jié)合起來(lái)提出自己的見(jiàn)解，做到為自己負(fù)責(zé)，為美術(shù)這門課程負(fù)責(zé)，使其能夠不斷進(jìn)行完善，孕育新的事物，從而迸發(fā)出更大的能量。

三、小結(jié)

新媒體時(shí)代是信息高度集中的時(shí)代，學(xué)生會(huì)借助其獲取到大量的信息，校方和老師則需要不斷提升自己業(yè)務(wù)水平和自身綜合素質(zhì)，將新媒體和美術(shù)課堂教育有效結(jié)合，真正的讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到知識(shí)的魅力，感悟到美學(xué)教育的精神，才能切實(shí)地提高大學(xué)生的美術(shù)專業(yè)水平，達(dá)到教育的真正目的，為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性人才。