李紅燈

湖北省十堰市房縣第一中學(xué)

高中語文寫作部分體現(xiàn)學(xué)生們的主觀思想和語文素養(yǎng)，在這一部分最能體現(xiàn)學(xué)生們的知識儲備和寫作水平，拉開學(xué)生們之間的差距。寫作練習(xí)和文化知識的學(xué)習(xí)不同，不僅需要平時(shí)的寫作素材積累，還需要調(diào)動學(xué)生們的情感，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。我們要增加與學(xué)生們的交流和互動，以學(xué)生們?yōu)檎n堂教學(xué)的主體，了解學(xué)生們的需求，營造合適的、愉快的課堂氛圍。讓學(xué)生們圍繞一個(gè)寫作主題，很快地調(diào)動腦海中的知識體系，并且融入真情實(shí)感，提高學(xué)生們的課堂熱情和積極性。另外，還要運(yùn)用各種方法，調(diào)動學(xué)生們的主觀學(xué)習(xí)積極性，在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，會降低寫作的效率和質(zhì)量，要找尋寫作的靈感，發(fā)揮寫作的主動性和創(chuàng)造性。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)積累素材

近年來，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展既快速又完善，運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以及時(shí)獲取需要的信息，各種各樣的信息基本都可以被搜索到。網(wǎng)絡(luò)還能夠提供交流的平臺，及時(shí)解決問題，方便快捷。網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，高中生的辨別能力并不是很強(qiáng)，需要教師們的有序引導(dǎo)，才能夠盡量避免垃圾信息的侵害。學(xué)生們需要找到正確且合適的方式，進(jìn)而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)積累需要的寫作素材。

例如：我們可以先在前一天將作文的題目告訴學(xué)生們，然后讓他們通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行素材搜集，但是只能記在腦海中，不能用紙和筆記下來，在第二天的課堂上，運(yùn)用第一天搜集的寫作素材進(jìn)行寫作創(chuàng)作。比如說AI近年來的發(fā)展?jié)摿薮?，熱度持續(xù)增長，我們可以拋出一個(gè)問題“電腦今后會不會取代人腦？”，讓學(xué)生們針對這個(gè)問題進(jìn)行獨(dú)立的思考。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索近年來人工智能和電腦的發(fā)展情況和前景，結(jié)合主題進(jìn)行概括和拓展。當(dāng)前的社會發(fā)展日新月異，傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式已經(jīng)不再適用。我們還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生們建立聯(lián)系，這樣可以緩解老師們的教學(xué)壓力，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為師生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流的氛圍和平臺，讓學(xué)生們學(xué)會獨(dú)立思考和研究問題。

二、培養(yǎng)寫作興趣和愛好

寫作不是只僅僅停留在紙上，而是體現(xiàn)學(xué)生們的思想和觀念。我們要注重學(xué)生們的思維模式發(fā)展和完善，這前提就是要讓學(xué)生們愛上寫作，從寫作中能體會到樂趣。目前，談及高中語文寫作，大多數(shù)學(xué)生們都會感到枯燥乏味，拿到作文題目，并沒有任何的想法和思路，不知道如何下筆，甚至有些同學(xué)會對寫作產(chǎn)生厭惡和排斥的情緒。

例如：興趣是學(xué)生們最好的老師，我們要營造愉快的課堂氛圍，調(diào)整教學(xué)模式，端正學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，多多運(yùn)用鼓勵(lì)的話語，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和主觀積極性。我們可以在每節(jié)課前播放一些與名人相關(guān)的紀(jì)錄片、電影或者是動畫片，通過動態(tài)的視頻進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地集中學(xué)生們的注意力。比如說在2012年上映的影片《錢學(xué)森》，由陳坤主演，這部電影講述了錢學(xué)森青年赴美，勵(lì)志求學(xué)，涉險(xiǎn)回國，建功立業(yè)等一系列的曲折人生。錢學(xué)森是世界著名科學(xué)家，中國載人航天奠基人，中國兩彈一星功勛獎?wù)芦@得者，被譽(yù)為“中國航天之父”、“中國導(dǎo)彈之父”等等。錢學(xué)森擁有崇高的愛國主義精神，自強(qiáng)不息的貢獻(xiàn)精神，鍥而不舍的奮斗精神。錢學(xué)森先生的事例可以運(yùn)用到許多主題的寫作中，通過電影了解歷史事例，能夠讓學(xué)生們對于寫作燃起熱情，拒絕枯燥乏味，在寫作創(chuàng)作時(shí)，腦海中的知識會自動結(jié)合主題進(jìn)行整合，寫作難度就會降低，寫作效率會提高。

三、小組互評提高質(zhì)量

我們可以組建互評小組，以學(xué)生為主體，將不同特點(diǎn)、不同成績的同學(xué)進(jìn)行交叉組合，促進(jìn)他們之間的交流和溝通，讓不同的想法相互碰撞，讓他們互相提出問題，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

例如：傳統(tǒng)的高中語文寫作教學(xué)方式不注重學(xué)生們的興趣培養(yǎng)，只是教師單方面的知識輸出，結(jié)果就會變成“填鴨式”的教學(xué)模式。隨著我國教育改革理念的發(fā)展和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的高中語文寫作教學(xué)模式不能滿足我國素質(zhì)教育的要求。我們可以不定時(shí)地開展作文互評討論課，年齡相仿的人交流互動會更加順暢。小組成員輪流交換自己的作文，其他人在其作文下方表達(dá)自己的看法，并且提出需要改進(jìn)的地方。原作者如果對意見不同意，可以進(jìn)行反駁或是辯論。小組成員互相批改作文，既可以增進(jìn)成員之間的感情，還可以增加課堂的新鮮感。閱讀他人的文章可以學(xué)習(xí)寫作的手法和技巧，還可以積累更多的寫作素材，一舉兩得。

我們要結(jié)合最新的教學(xué)大綱，充分發(fā)揮主觀能動性，做到與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生們的主體地位，摒棄傳統(tǒng)老舊的教育觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和模式，營造適合的課堂氛圍，提高學(xué)生們的課堂積極性和活躍度。