紀(jì) 蘋

淮安市楚州實(shí)驗中學(xué)

還記得《牽一只蝸牛去散步》嗎？——我費(fèi)盡了所有的心思，它依舊只是走一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)我松手了，不管了，卻聞到了花香，感受到微風(fēng)……恍然間，我明白是上帝叫一只蝸牛牽我去散步！這正如蘭海在《讓我們一起讀懂孩子》一書中所說的：“愛，需要懂得和明白！”

生活往往要在緩慢的過程中才能沉淀下一些有用的東西。

放慢腳步，守護(hù)成長的花朵！

3歲，兒童動作語言發(fā)展的敏感期，家中的小寶貝正在經(jīng)歷著她的關(guān)鍵期。而平日里忙碌的我，都沒能仔細(xì)地聆聽她，耐心地陪伴她度過這個關(guān)鍵期。此時的她總是喜歡說個不停，腦子里總有問不完的“十萬個為什么”，放下心中的急躁，我守護(hù)她一同成長，驚喜的花開了一朵又一朵。

一個寧靜的午后，我陪她一起看了一集《西游記》動畫片，其間她不斷地詢問我有關(guān)唐僧師徒四人的問題，我耐心地一一講解。結(jié)束后，問她剛才講了什么故事，她支支吾吾地說不清，我一時火冒三丈，覺得我剛講過怎么就不會，卻沒有考慮過兒童的心理特征。

冷靜過后，我換了個角度問她：“你最喜歡哪個人?。俊薄拔蚁矚g孫悟空，我要當(dāng)孫悟空！”她興奮地回答?！盀槭裁窗。俊薄皩O悟空很厲害！”“媽媽像什么人物呢？”“媽媽像豬八戒，媽媽胖！”“爸爸呢？”“爸爸像唐僧，很白！”“那誰像沙和尚呢？”“嗯？”她皺起眉頭思考了一下，“那就是奶奶吧！奶奶總是給我做飯，送我上幼兒園!”聽聽，我們家還真成了“西游”一家了。

“我希望，有這么一個地方，我們是可以犯錯的，我們的思想能夠自由；有這么一片海洋，我們是這片海洋的魚兒，不用擔(dān)心漁夫出現(xiàn)后的危險。”蘭海是這樣的說的。是啊，孩子的想象力與創(chuàng)造力是多么的豐富?。∪绻壹痹甑刈哌^，那么喪失的將會是多么巨大的財富??！家中的小寶貝需要我耐心的呵護(hù)，學(xué)校中的大寶貝們，不是更需要我耐心的愛護(hù)嗎！

放慢腳步，欣賞綻放的花朵！

15歲，大寶貝們進(jìn)入了青春敏感期，也就是人們常說的“叛逆期”。這個時期的孩子們身上充滿著獨(dú)立性和依賴性，自覺性和幼稚性的錯綜矛盾，他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成人感，想要不斷地證明自己的能力，價值，但又易沖動，會不計后果行事。面對此時的他們，我更應(yīng)該放慢腳步，用愛去等待，用愛去欣賞。

書中的第三部分“視野有多寬，世界就有多大！”，記錄了蘭海上了一堂特別的歷史課——以“什么是歷史”，“歷史就是從我說話這一秒開始之前發(fā)生的所有事情”來開序幕。以“你們自己與歷史有什么關(guān)系”，“我們創(chuàng)造了歷史”繼續(xù)提問，深入課堂，讓孩子們成為課堂的主人翁。我們所需要的不就是這樣成功的課堂氣氛嗎？

在我們學(xué)習(xí)《土豆的花》一文時，我不再運(yùn)用多媒體式的“速度教學(xué)”方式，而給予學(xué)生充分地閱讀、理解的時間，小組討論交流的時間，即使一堂課，只能解決一個問題，只要學(xué)生有所收獲就值得。在課上，當(dāng)我們談到“土豆的花”的含義時，學(xué)生們之間思維火花的碰撞，給我?guī)硪粋€又一個驚喜。

“土豆也能開花，還能開出這么美麗的花，真令人驚異?。　蓖瑢W(xué)甲由衷地說。

“我發(fā)現(xiàn)土豆的花的美麗，正如文中提到的樸素的母親也層有過自己的青春和美麗，只不過我們從沒注意！”同學(xué)乙對文章讀得真是十分的仔細(xì)??！

“那為什么會如此呢？”我趁機(jī)拋出一個問題。學(xué)生們在下面又嘰嘰喳喳第討論一番，沒想到班里平日里最淘氣的丙同學(xué)最先發(fā)言了：“我覺得生活中有很多平常的天天見到的事物，它們都有自己的美麗，只是我們從沒有去注意它們罷了，我想我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去仔細(xì)地觀察生活中平凡事物中的美麗！”

一語驚醒夢中人！是啊，孩子們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了生活需要用心去觀察，去感受，那作為老師的我不應(yīng)更要有一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上美好的眼睛嗎？我想任何一節(jié)快節(jié)奏地一言堂的課，都比不上由學(xué)生自己去領(lǐng)會、感悟的好，在這樣的慢節(jié)奏的氣氛中，師生在共同成長！

每個孩子來到這世界上一定有他的神圣的、任何人都不能懷疑的理由，每個孩子都有任何人無法代替的獨(dú)特性、唯一性！而我們太習(xí)慣用簡單粗暴地貶低人，批評人的方式去“教育”學(xué)生了，太習(xí)慣用“壞心眼”去對待自己的工作了。這種“壞”早已成為了一種習(xí)慣，而從未為我們所自覺意識到。當(dāng)我們總是依據(jù)習(xí)慣去教育時，它的摧毀性就更加可怕。捫心自問，是否真的該放慢腳步，揪出習(xí)慣中的不良因子，以一種積極地、正面地眼光去看待每一個孩子。

放慢腳步，用心觀察，把愛傳遞到每一個孩子的心里！

在以后的日子里，我會每天詢問自己一句：“今天，孩子們因為我的存在而感到幸福了嗎？”