■羅江濤

/廣西城市職業(yè)大學(xué)

企業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、政治等各方面的發(fā)展中扮演著重要的角色，做好企業(yè)管理工作，能夠促使企業(yè)的擴(kuò)大發(fā)展，使其扮演更重要的社會(huì)角色。工商管理專業(yè)是展開企業(yè)管理的專業(yè)學(xué)科，為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展提供專業(yè)的人才隊(duì)伍，更能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)企業(yè)管理的相關(guān)理論的優(yōu)化升級(jí)發(fā)展。而在傳統(tǒng)的高校工商管理專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，并不能夠滿足社會(huì)對(duì)于該專業(yè)的發(fā)展需求，對(duì)此展開對(duì)高校工商管理專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新具有緊迫性。

一、高校工商管理專業(yè)人才能力培養(yǎng)目標(biāo)

(一)高校工商管理專業(yè)人才能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

高校工商管理專業(yè)是一個(gè)綜合性、基礎(chǔ)性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，其涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的很多課程，具有就業(yè)方向多元化的特點(diǎn)。因此在傳統(tǒng)的應(yīng)用型的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，大多數(shù)高校都以培育高水準(zhǔn)的工商管理專業(yè)人才為主，即要求工商管理專業(yè)學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)，成為企業(yè)中高層管理人員。而缺少對(duì)人才的實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)入到職業(yè)崗位時(shí)，呈現(xiàn)出“紙上談兵”的僵化工作方式，完全不能夠滿足社會(huì)各職業(yè)的需求情況?？傮w上來說，傳統(tǒng)高校工商管理專業(yè)人才定位具有模糊性，培養(yǎng)目標(biāo)盲從且偏離社會(huì)實(shí)際需求。

(二)高校工商管理專業(yè)人才能力培養(yǎng)目標(biāo)

由此可知，高校工商管理專業(yè)改革的當(dāng)務(wù)之急就是能夠制定清晰準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)可行性較高的人才培養(yǎng)模式，循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才能力的提升。在經(jīng)濟(jì)時(shí)代的潮流中，高校工商管理專業(yè)需要培養(yǎng)社會(huì)所需要的基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力創(chuàng)新能力強(qiáng)大且的具有綜合素質(zhì)的人才隊(duì)伍。在專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)方面，要求人才必須能夠與時(shí)俱進(jìn)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的最新理論知識(shí)，并且形成專業(yè)化的理論體系。在能力方面。需要學(xué)生掌握組織經(jīng)驗(yàn)管理活動(dòng)的基本職業(yè)技能，探索實(shí)際企業(yè)管理的創(chuàng)新能力。在素質(zhì)方面。需要學(xué)生能夠具有健康的人格素養(yǎng)，創(chuàng)新素養(yǎng)等?？偟膩碚f，新時(shí)代高校工商管理專業(yè)人才能力的培養(yǎng)為具備專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)統(tǒng)一的高級(jí)應(yīng)用型人才。

二、高校工商管理專業(yè)的課程教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策

(一)高校工商管理專業(yè)的課程教學(xué)現(xiàn)狀

伴隨著高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課程教學(xué)活動(dòng)也呈現(xiàn)出不符合現(xiàn)狀的因素。如，在課程內(nèi)容方面，工商管理專業(yè)課程安排中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容都存在明顯不足的現(xiàn)象，學(xué)生僅僅是掌握好相關(guān)的理論知識(shí)，當(dāng)遇到實(shí)際的企業(yè)管理問題時(shí)，學(xué)生無法將自己的專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用到問題的解決中。另外工商管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主要是由一些管理行政的教師兼任，教師對(duì)最新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)掌握不足，自身的創(chuàng)新實(shí)踐認(rèn)知不足。在課堂教學(xué)中容易照本宣科的展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，教學(xué)質(zhì)量不佳。因此做好對(duì)高校工商管理專業(yè)的課程體系的重構(gòu)至關(guān)重要。

(二)高校工商管理專業(yè)的課程體系構(gòu)建對(duì)策

第一，建設(shè)多元化的課程體系。隨著工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，要能夠根據(jù)市場(chǎng)需求，人才發(fā)展特點(diǎn)，摸索出全新的專業(yè)課程體系。(1)構(gòu)建多樣化的課程體系，實(shí)現(xiàn)工商管理專業(yè)課程的區(qū)域化發(fā)展。高校所培養(yǎng)的人才要投入到區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展活動(dòng)中，因此掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)成為工商管理人才必備的知識(shí)技能。(2)構(gòu)建應(yīng)用化的課程體系。面向現(xiàn)代教育職業(yè)化的發(fā)展需求，工商管理專業(yè)課程體系要能夠?qū)崿F(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識(shí)、技能以及素養(yǎng)應(yīng)用到實(shí)踐的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中。對(duì)此，可以在高校設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地，為工商管理專業(yè)提供實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。也可以構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式，支持學(xué)生將理論研究應(yīng)用到實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)造中。(3)構(gòu)建課程質(zhì)量保障機(jī)制。高校所采用的新的課程體系，教學(xué)方式需要能夠落到人才能力培養(yǎng)的實(shí)處，對(duì)此，在課程教學(xué)中更要能夠構(gòu)建綜合性的質(zhì)量保障機(jī)制。如，構(gòu)建起實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于學(xué)生所展開的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)展開合理科學(xué)的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)結(jié)果來督促學(xué)生展開更加具體、有效地實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)。

第二，建設(shè)“雙師型”的師資隊(duì)伍。在高校工商管理專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)性作用，學(xué)生專業(yè)能力、專業(yè)技能以及專業(yè)素養(yǎng)的培育都需要借助教師的指導(dǎo)所展開。因此建設(shè)“雙師型”的教師隊(duì)伍，有利于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，應(yīng)用能力得到針對(duì)性的鍛煉和培育。(1)構(gòu)建校企合作機(jī)制，聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人才展開工商管理理論知識(shí)教學(xué)，由此為工商管理專業(yè)學(xué)生提供足夠多的“雙師型”教師數(shù)量。(2)制定“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)規(guī)劃方案，高校實(shí)現(xiàn)對(duì)工商管理專業(yè)教師的定期教育培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐教育能力，從根本上實(shí)現(xiàn)工商管理專業(yè)的教師隊(duì)伍的“雙師型”全面發(fā)展面。

三、結(jié)語

綜上所述，在高等教育大眾化發(fā)展的背景下，高校旨在能夠培育本科應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。在此背景下，高校工商管理專業(yè)更應(yīng)該率先垂范，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。而首要之義就是能夠確定其轉(zhuǎn)型變革的目標(biāo)和方向，即掌握新時(shí)代工商管理應(yīng)用型人才的內(nèi)涵和需求，通過構(gòu)建新的課程體系，借助新的教學(xué)方式來達(dá)到這一目標(biāo)。