■周燕燕

/長(zhǎng)江藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院

高職教育作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，關(guān)于其教學(xué)活動(dòng)開展中的體育教育教學(xué)質(zhì)量，以及影響高職體育教育教學(xué)的問題，則引起了教務(wù)人員及研究人員的重視。

一、新時(shí)期高職體育教育中主要存在的問題及影響現(xiàn)狀分析

(一)教學(xué)方向及比重問題

新時(shí)期發(fā)展下高職教育教學(xué)活動(dòng)的開展，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了大量的專業(yè)型人才，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，以及科技的發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。與此同時(shí)從高職教育的教育教學(xué)發(fā)展方向方面分析，新時(shí)期下高職院校體育教育中主要存在的問題之一即為：教學(xué)方向及比重問題。其中具體分析教學(xué)方向及比重問題，主要表現(xiàn)為：新時(shí)期高職院校教學(xué)中主要的教學(xué)方向?yàn)槁殬I(yè)教育，技能教育及就業(yè)教育，體育教育非主要教學(xué)方向及必修課，該類現(xiàn)象下造成院校方對(duì)高職體育教學(xué)的重視度不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)不足，嚴(yán)重的影響了高職體育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)于高職學(xué)生的全面發(fā)展也產(chǎn)生了一定的影響[1]。

(二)教師專業(yè)水平問題

高職院校在教育教學(xué)中其體育教學(xué)活動(dòng)的開展，教師的專業(yè)水平對(duì)于教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了極大的影響。實(shí)際教學(xué)中由于教師的專業(yè)水平不足，缺乏良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)技能，造成在高職體育教學(xué)實(shí)踐中，無法合理有效的開展相關(guān)體育教學(xué)活動(dòng)，最終造成了高職體育教學(xué)效果下降，高職學(xué)生體育水平不達(dá)標(biāo)，體育素養(yǎng)落后的現(xiàn)象。其次由于教師的專業(yè)水平存在問題，也造成學(xué)生在體育技能，體育知識(shí)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)難度增大，影響了體育教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)于體育教學(xué)中的學(xué)生安全保障，也產(chǎn)生了一定的影響，不利于高職體育教學(xué)活動(dòng)的合理開展[2]。

(三)學(xué)生問題

從高職體育教學(xué)中的學(xué)生意識(shí)，學(xué)生精力分配，校方的教學(xué)主導(dǎo)方向方面進(jìn)行分析，高職體育教學(xué)中由于教學(xué)任務(wù)，成績(jī)考核占比方面存在問題，造成學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的興趣不足，積極性較弱，最終造成高職體育教學(xué)質(zhì)量普遍較弱，無法有效的達(dá)到高職體育教學(xué)課程的設(shè)立目的。與此同時(shí)也產(chǎn)生了較多的教育資源浪費(fèi)現(xiàn)象，對(duì)于高職體育教學(xué)質(zhì)量，以及高職院校的整體教學(xué)效果造成了一定的影響。其次學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)精力不足，也造成在體育教學(xué)中的教師積極性較弱，最終對(duì)于體育教學(xué)的課堂氣氛，教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果均造成了一定的影響。

(四)教學(xué)模式問題

高職體育教學(xué)在持續(xù)推進(jìn)的過程中教學(xué)模式固化，落后為普遍存在的問題，其中具體分析教學(xué)模式存在問題，主要表現(xiàn)為：教師在體育教學(xué)中的創(chuàng)新性不足，未有效的結(jié)合新時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)，開展新型的體育教學(xué)，影響了高職體育教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)由于該類問題的長(zhǎng)期存在對(duì)于教師的教學(xué)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)興趣也造成了一定的影響，不利于高職體育教育教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。另外教學(xué)模式固化也造成了高職體育教學(xué)發(fā)展停滯的現(xiàn)象，從而結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性問題，最終對(duì)于高職體育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了惡性循環(huán)的影響。

(五)教學(xué)投資管理問題

高職院校在教育教學(xué)發(fā)展中從其院校的專業(yè)屬性，教育教學(xué)類型方面分析，高職院校在教育教學(xué)發(fā)展中主要針對(duì)專業(yè)教育課程，以及教學(xué)任務(wù)投放相關(guān)教學(xué)資源，傾斜相關(guān)內(nèi)部政策，造成在高職院校內(nèi)部對(duì)于體育教學(xué)產(chǎn)生了一定的不公正，不客觀的現(xiàn)象，從管理投資的角度影響了高職體育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)由于該類問題的存在，造成高職院校體育教學(xué)中出現(xiàn)了一定的教學(xué)資源配置不足現(xiàn)象，無法有效的開展相關(guān)體育課程教學(xué)，嚴(yán)重的影響了高職體育的教學(xué)質(zhì)量。

二、關(guān)于新時(shí)期高職體育教育中存在問題的改善對(duì)策分析

(一)優(yōu)化高職體育教學(xué)占比

高職體育教育教學(xué)在發(fā)展中教學(xué)占比不足，校方重視度不足，造成的教學(xué)質(zhì)量不合格，以及教學(xué)占比傾斜的現(xiàn)象普遍存在?；谠擃惒涣棘F(xiàn)象分析優(yōu)化高職體育教學(xué)占比，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，則為提升高職體育教學(xué)質(zhì)量的主要策略。其中在具體的占比優(yōu)化中結(jié)合高職院校的教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，實(shí)踐教學(xué)中可由教育部門出臺(tái)相關(guān)指導(dǎo)文件，院校方根據(jù)日常教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)相關(guān)體育學(xué)分，以此提升高職學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性，同時(shí)確保相關(guān)教學(xué)資源的合理配置，規(guī)避因內(nèi)部政策問題，造成的體育教學(xué)質(zhì)量不合格現(xiàn)象。

(二)加強(qiáng)教師綜合水平培訓(xùn)

教師作為教學(xué)工作推動(dòng)中的主要驅(qū)動(dòng)力，教師的專業(yè)水平，專業(yè)素質(zhì)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了極大的影響。因此分析新時(shí)期高職體育教育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，加強(qiáng)教師綜合水平培訓(xùn)，則為提升高職體育教育教學(xué)質(zhì)量的主要策略。其中在具體的實(shí)踐操作中關(guān)于教師的綜合水平培訓(xùn)，可由教育主管部門及院校方兩方，開展不同層級(jí)的技能培訓(xùn)，技能考核以及職稱評(píng)級(jí)工作，以此加強(qiáng)體育教學(xué)人員對(duì)其業(yè)務(wù)能力的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，同時(shí)增強(qiáng)體育教學(xué)人員的教學(xué)積極性，最終達(dá)到推動(dòng)高職體育教育教學(xué)良性發(fā)展的目的。

(三)完善高職體育教育中的教學(xué)理論與實(shí)踐邏輯

高職體育教學(xué)中課程模式固化，引起的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，教師教學(xué)積極性不足的現(xiàn)象普遍存在。因此分析為有效的提升高職體育教學(xué)質(zhì)量，完善高職體育教育中的教學(xué)理論與實(shí)踐邏輯，

則對(duì)于高職體育教育教學(xué)質(zhì)量的提升意義重大。其中在實(shí)際發(fā)展中關(guān)于高職體育教育中的教學(xué)理論與實(shí)踐邏輯完善，高職體育教師應(yīng)從課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)方面開展教學(xué)活動(dòng)，例如教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)講解，理論技巧講解，并結(jié)合新時(shí)期下的相關(guān)視頻素材，對(duì)學(xué)生講解相關(guān)理論知識(shí)的運(yùn)用方式方法，最后結(jié)合實(shí)踐運(yùn)動(dòng)的方式，進(jìn)行教學(xué)理論與實(shí)踐的融合教學(xué)，以此提升學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)達(dá)到合理提升高職體育教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

(四)優(yōu)化教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從高職院校的體育教育模式現(xiàn)狀分析，優(yōu)化教學(xué)模式對(duì)于新時(shí)期高職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升意義重大[3]。其中在具體的教學(xué)發(fā)展中關(guān)于教學(xué)模式的優(yōu)化，高職院校應(yīng)結(jié)合新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，時(shí)代特征，通過應(yīng)用新媒體，多媒體設(shè)備，通過線上教學(xué)，調(diào)查問卷，實(shí)踐結(jié)合理論的方式，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以此優(yōu)化高職體育教學(xué)質(zhì)量，改善高職體育教學(xué)中存在的不足[4]，同時(shí)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，規(guī)避因教學(xué)模式存在問題，學(xué)生接受程度低，引起的教學(xué)質(zhì)量不合格現(xiàn)象。

(五)提升體育教學(xué)投入

從新時(shí)期的發(fā)展特征分析高職體育教育的發(fā)展現(xiàn)狀，優(yōu)化高職體育教學(xué)占比，則為提升高職體育教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高職體育教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展的主要策略。其中在具體的實(shí)踐發(fā)展中，關(guān)于高職體育教育教學(xué)的發(fā)展，教育監(jiān)管部門應(yīng)組織高職院校管理層開展相關(guān)培訓(xùn)會(huì)議，并出臺(tái)相關(guān)政策，設(shè)立專項(xiàng)資金加大對(duì)高職院校體育教學(xué)的政策支持，以及相關(guān)教育資源方面的支持，以此達(dá)到提升高職院校體育教學(xué)質(zhì)量，降低院校方資金壓力，保障高職體育教育教學(xué)活動(dòng)合理開展的目的[5]。

三、結(jié)語

從新時(shí)期的高職體育教育發(fā)展現(xiàn)狀，以及教學(xué)中存在問題造成的相關(guān)影響進(jìn)行分析，具體在高職院校的體育教學(xué)實(shí)踐發(fā)展中，為合理的提升高職體育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的教學(xué)積極性，并且合理的契合時(shí)代特征。高職院校在實(shí)際教學(xué)發(fā)展中關(guān)于體育教學(xué)的改善，還應(yīng)從加強(qiáng)體育教學(xué)投入，優(yōu)化高職體育教學(xué)占比，提升教師綜合水平，完善高職體育教學(xué)理論與實(shí)踐邏輯，以及優(yōu)化教學(xué)模式的方向進(jìn)行發(fā)展。