■王晴晴 袁蘊(yùn)潔/蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

2018 年教育部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)新時代“形勢與政策”課建設(shè)的若干意見》，《意見》指出“形勢與政策課是理論武裝時效性、釋疑解惑針對性、教育引導(dǎo)綜合性都很強(qiáng)的一門高校思想政治理論課”。如何扎實(shí)有效上好“形勢與政策”課，對農(nóng)職院校提出了更高的要求。

二、農(nóng)職院校“形勢與政策”課教學(xué)現(xiàn)狀

以2019 年秋季“形勢與政策”課教學(xué)為例，通過問卷調(diào)查和個別訪談的形式對蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院7 個二級學(xué)院進(jìn)行調(diào)研，共發(fā)放問卷900 份，回收問卷860 份，其中有效問卷822 份，問卷有效率為95.3%。調(diào)查樣本情況為：男生363 人，女生459 人。大一699 人，大二123 人。通過對7 個學(xué)院的任課教師和學(xué)生實(shí)地訪談、調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和對比研究，最終形成調(diào)研報告。

（1）農(nóng)職院校大學(xué)生在學(xué)習(xí)“形勢與政策”課程的時候有以下特點(diǎn)：

第一，作為00 后，89.17%的大學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)了解國家大事。他們是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長的一代，社會資訊、熱點(diǎn)新聞第一時間接觸。傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式根本不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生上課容易出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象。

第二，作為農(nóng)職院校的大學(xué)生，比較重視動手能力培養(yǎng)，對政治理論的重視程度比較缺乏。調(diào)查顯示，17.88%的學(xué)生非常關(guān)注國際國內(nèi)的事件，75.91%的學(xué)生偶爾會留意國際國內(nèi)事件，6.2%的學(xué)生幾乎不關(guān)注。當(dāng)問到是什么原因讓你不能主動地去關(guān)注國內(nèi)外重大事件時，26.76%的學(xué)生表示功課，社團(tuán)活動太忙，沒時間；15.57%的學(xué)生覺得即使關(guān)注也改變不了現(xiàn)狀，浪費(fèi)時間；17.27%表示沒有適合和方便的獲取途徑；40.38%表示政治新聞枯燥乏味沒興趣。學(xué)生普遍認(rèn)為“形勢與政策”課對于成長成才的影響不大，出勤率比較低。

第三，農(nóng)職大學(xué)生對這門課的理解能力不足。國際形勢與國內(nèi)外政策比較復(fù)雜，如果做不到真正的讀懂讀透，學(xué)生理解起來有一定難度。當(dāng)問到您對國內(nèi)外重大事件的了解程度呢？67.88%的學(xué)生表示只是大概知道發(fā)生了什么；25.18%的學(xué)生了解事件的整個過程；6.93%的學(xué)生愿意深入剖析并形成自己的看法。在您是否會對了解到的國內(nèi)外大事進(jìn)行分析和評價這個問題上，21.78%的學(xué)生表示會，經(jīng)常；18.73%的學(xué)生說不會，沒必要；59.49%的學(xué)生表示感興趣就會?？梢姡ぐl(fā)學(xué)生深入探究非常重要。

第四，高職大學(xué)生對這門課有一定的輕視心理。課程考核方式采取期末撰寫調(diào)查報告或者提交小論文的形式。很多學(xué)生都是通過網(wǎng)絡(luò)下載，簡單復(fù)制粘貼完成考試。實(shí)踐教學(xué)中小組成員往往只有少數(shù)學(xué)生參與其中。不成熟的考核方式不能滿足學(xué)生對課程時效性和獲得感的基本要求。

（2）農(nóng)職院校“形勢與政策”任課教師授課特點(diǎn)：

第一、教師專業(yè)化程度不高。對任課教師的調(diào)查結(jié)果顯示，課程的主講教師以專職輔導(dǎo)員為主，每個二級學(xué)院按照學(xué)生人數(shù)配備3-4 名輔導(dǎo)員進(jìn)行授課。可是絕大多數(shù)的輔導(dǎo)員并不具備思想政治教育專業(yè)或者相關(guān)專業(yè)背景，缺少思想政治教育理論系統(tǒng)的研究。

第二、大班授課普遍存在。不同的班級不同的專業(yè)組成合班課，100-200人的大班授課模式普遍存在。上課時間大多安排在晚上或者周末。教師往往采用大報告廳多媒體教學(xué)，采用講授模式，由于人多，課堂組織比較困難，師生互動難以實(shí)現(xiàn)，容易照本宣科，課堂氣氛壓抑沉悶。

第三、課程的獨(dú)特性。教材每學(xué)期內(nèi)容都有變化，任課老師備課有一定的壓力?！靶蝿菖c政策”課程學(xué)時比較少，一般每學(xué)期理論教學(xué)12 課時，實(shí)踐教學(xué)4 課時。按照章節(jié)授課的話，時間上不夠充裕。教師們挑選部分專題進(jìn)行授課，這樣顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，學(xué)生學(xué)起來也不夠系統(tǒng)和透徹。

第四、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容枯燥、形式單一。每個學(xué)期都開設(shè)實(shí)踐教學(xué)，如“大學(xué)生誠信狀況”調(diào)查、“大學(xué)生社會責(zé)任感”調(diào)查、“大學(xué)生人身安全情況”調(diào)查。這些實(shí)踐活動內(nèi)容多年不變，操作起來流于形式，不能給學(xué)生帶來一個真正的實(shí)踐鍛煉平臺，不利于實(shí)踐教學(xué)的順利開展。

三、推進(jìn)農(nóng)職院校大學(xué)生“形勢與政策”課程教學(xué)改革的對策建議

（一）注重課程領(lǐng)導(dǎo)管理

農(nóng)職院校成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組，制定管理制度。根據(jù)機(jī)構(gòu)設(shè)置情況，明確本課程主要由馬克思主義學(xué)院承擔(dān)，素質(zhì)教育中心、學(xué)生工作處、教務(wù)處、質(zhì)量控制中心等部門協(xié)助。確保各部門負(fù)責(zé)人把任務(wù)落到實(shí)處，從制度上給予課程重要的保障。

（二）創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容

尊重新時期大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的知識需求和感興趣的話題，將思想政治教育與“形勢與政策”課結(jié)合起來，制定專題學(xué)習(xí)。同時，作為農(nóng)職院校，增加國情、省情、市情農(nóng)業(yè)類專題學(xué)習(xí)，展開深入討論研究。增強(qiáng)學(xué)生的主觀意識，提升課程學(xué)習(xí)的有效性針對性。

（三）改革教學(xué)方式方法

“形勢與政策”課內(nèi)容覆蓋面廣、知識跨度大，需要在教學(xué)方式方法上不斷改革，教師應(yīng)該主動嘗試新的教學(xué)手段。如篩選一些比較成熟的網(wǎng)絡(luò)課程、大師講堂、紀(jì)錄片讓學(xué)生觀看；利用QQ、微信等社交平臺上課點(diǎn)名、布置作業(yè)、分享資料，做到及時溝通，解決實(shí)際問題。

（四）優(yōu)化教學(xué)師資隊伍

針對農(nóng)職院?；径际且痪€輔導(dǎo)員參與教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)。首先，建立混合型教學(xué)團(tuán)隊，由專職思政老師和兼職輔導(dǎo)員組合完成。其次，采取老帶新的模式，定期組織集體備課，資源共享，取長補(bǔ)短。再次，拓寬培訓(xùn)渠道，增加教師線上線下培訓(xùn)的機(jī)會，全方位提高教師的綜合素質(zhì)。

（五）提升實(shí)踐教學(xué)途徑

實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，積極探索豐富多彩的實(shí)踐活動，如：參觀紅色教育基地，參加校內(nèi)外公益活動，志愿者服務(wù)、黨日活動、微電影拍攝等。讓學(xué)生多維度的了解社會，開闊眼界，在實(shí)踐中體會到政策的正確，形勢的變化，把握真實(shí)的國情，提高思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

四、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)職院校“形勢與政策”課程在教與學(xué)兩個方面都有所欠缺，沒有能夠充分調(diào)動思政教育的積極作用。學(xué)校和教師應(yīng)該及時改革調(diào)整，從領(lǐng)導(dǎo)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊伍、實(shí)踐教學(xué)等方面著手，提升學(xué)生對課程的認(rèn)識，通過上好這門課，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。