李輝

【摘要】語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是文化的載體，在傳承、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面，具有先天的優(yōu)勢。在語文教學(xué)的過程中，將傳統(tǒng)文化滲透其中，使二者有機(jī)融合，對于激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，提升他們的文化自信、文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想，擁有正確的人生觀、價值觀等，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文分析了語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性，探討了傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)有機(jī)融合的措施。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化? ?語文教學(xué)? ?有機(jī)融合? ?措施

【中圖分類號】G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-125-01

我國作為四大文明古國之一，歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚。在上下五千年的歷史進(jìn)程中，我國人民累積了有中國特色的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，博大精深，源遠(yuǎn)流長。我們內(nèi)涵豐富的傳統(tǒng)文化，是一代又一代人集體智慧的結(jié)晶，是寶貴的精神財(cái)富。讀史可以明智，鑒以往可以知未來。歷史的輪回，往往很相似。因此，幾千年傳承下來的傳統(tǒng)文化，對現(xiàn)代人的人生，有著重要的指導(dǎo)和警示作用，需要我們很好的傳承下去。

語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是文化的載體，在傳承、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面，具有先天的優(yōu)勢。在語文教學(xué)的過程中，將傳統(tǒng)文化滲透其中，使二者有機(jī)融合，對于激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，提升他們的文化自信、文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想，擁有正確的人生觀、價值觀等，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性

（1）有助于提升學(xué)生的文化自信。我們的傳統(tǒng)文化具有豐富的文化內(nèi)涵，包含很多有哲理的思想，對人生有很好的指導(dǎo)價值。它是中華民族上下五千年來集體智慧的凝結(jié)，是中國文化屹立于世界文化之林的牢固根基。傳統(tǒng)文化中的很多節(jié)日如清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等，每一個節(jié)日背后，都有一個催人淚下的故事，都蘊(yùn)含著做人的道理，外國節(jié)日無法比擬。因此，在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，有助于提升學(xué)生的文化自信。

（2）有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以提高學(xué)生的審美情趣，提升他們的文化修養(yǎng)和品味，使他們追求高雅美好的事物。還可以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、民族的感情，培養(yǎng)良好的品德。例如傳統(tǒng)文化中的成語“一言九鼎”、“一諾千金”，讓學(xué)生明白做人要誠信的道理;又如 “老吾老，以及人之老”，讓學(xué)生明白要尊重所有老年人，這些傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的思想與精神，都是教人誠信、向善的，對于提升學(xué)生的道德品質(zhì)有重要的影響。

（3）有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，擁有正確的人生觀、價值觀。子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜。讓學(xué)生明白時間不停流逝，要懂得珍惜時間;“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”、“梅花香自苦寒來” 讓學(xué)生明白成大事就要具有堅(jiān)韌不拔的毅力，吃得苦中苦，苦盡才能甘來;“開弓沒有回頭箭”讓學(xué)生明白做事不能半途而廢。這些傳統(tǒng)文化的思想給予學(xué)生強(qiáng)大的精神正能量，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想，擁有正確的人生觀、價值觀，在人生之路上擁有智慧的思想、豁達(dá)的胸懷，不懼艱難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

2.傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)有機(jī)融合的措施

（1）引導(dǎo)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典如《論語》《孟子》《莊子》《詩經(jīng)》等，讓學(xué)生在誦讀中，體會傳統(tǒng)文化的魅力。在教學(xué)的過程中，可以講述作者的人生經(jīng)歷和故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如蘇東坡的一生跌宕起伏，他仕途坎坷卻心胸開闊，樂觀豁達(dá)，在條件惡劣的被貶之地，他為官一方，不但造福當(dāng)?shù)匕傩?，還自力更生，自給自足，發(fā)明了著名的東坡肉?？梢龑?dǎo)學(xué)生誦讀他的《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時，更要學(xué)習(xí)他樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。

（2）利用多媒體營造傳統(tǒng)文化意境。利用多媒體營造情境，尤其是利用音樂渲染傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍，是一種很有效的手段。在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時，教師可播放以古詩詞為藍(lán)本的古風(fēng)歌曲，或者古琴、古箏、琵琶、二胡等樂器演奏的純音樂，以增強(qiáng)古詩詞的藝術(shù)感染力。例如，在教學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，可播放歌曲《煙花三月》;在教學(xué)《水調(diào)歌頭·明月幾時有》時，可播放古箏曲《但愿人長久》;在教學(xué)《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》時，可播放歌曲《月滿西樓》等，在悠揚(yáng)旋律的伴奏下，學(xué)生沉浸于詩詞描繪的美好意境，潤物細(xì)無聲中滲透古詩詞文化，喚醒學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生愛上古詩詞。

（3）開展傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動。例如，在傳統(tǒng)的節(jié)日，如勞動節(jié)讓孩子參加力所能及的勞動，端午節(jié)讓孩子學(xué)包粽子等實(shí)踐活動。還可以舉辦古詩詞飛花令、接龍比賽等;或者組織學(xué)生聆聽古琴音樂、觀看昆曲表演、學(xué)習(xí)團(tuán)扇文化、剪紙藝術(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生度過一個有意義的傳統(tǒng)節(jié)日，感悟傳統(tǒng)文化的輝煌成就，更好的繼承傳統(tǒng)文化。

（4）利用成語故事滲透傳統(tǒng)文化。每一個成語背后，都蘊(yùn)含著豐富而深刻的哲理，都是鮮活的中國歷史的演繹。利用成語故事滲透傳統(tǒng)文化，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課堂上留出幾分鐘時間，講述一個成語故事，例如“三顧茅廬”、 “四面楚歌”、 “望梅止渴”、“蘇武牧羊”、 “破釜沉舟”等，帶領(lǐng)學(xué)生感受蒼茫浩瀚的中國歷史，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，接受先人的哲理和智慧思想的熏陶，潤物細(xì)無聲的提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

綜上所述，在當(dāng)今教育背景下，傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透是一個發(fā)展趨勢。語文教師可引導(dǎo)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典，利用多媒體營造傳統(tǒng)文化意境，開展傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動，利用成語故事滲透傳統(tǒng)文化等措施，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，為未來的人生之路奠定良好基礎(chǔ)。

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