講好當(dāng)代中國(guó)故事，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?/h1>
2020-11-18 03:31:46馮芳
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年31期 關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人
馮芳
【摘要】高中思想政治課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。新時(shí)代，加強(qiáng)和改進(jìn)高中思想政治理論課教學(xué)，增強(qiáng)思政課的感染力和說(shuō)服力，需要講好當(dāng)代中國(guó)故事。把大道理融入小故事，以小故事講述大道理，以道理贏得認(rèn)同，使高中思政課活起來(lái)。
【關(guān)鍵詞】高中思想政治課? ?當(dāng)代中國(guó)故事? ?立德樹(shù)人
【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】1992-7711（2020）31-072-01
在我國(guó)高中現(xiàn)行的諸門(mén)學(xué)科課程當(dāng)中，思想政治理論課是學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）指出：“高中思想政治以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向，提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型課程?！敝袑W(xué)思想政治學(xué)科呈現(xiàn)出鮮明的綜合性、人文性、時(shí)政性與變化性特征，推動(dòng)高中思想政治課改革創(chuàng)新，不僅要增強(qiáng)思想政治課思想性與理論性，更要提高思想政治課親和力和針對(duì)性。為此，根據(jù)時(shí)代特征、專(zhuān)業(yè)特色、學(xué)生特點(diǎn)思想政治課要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式，因材施教，創(chuàng)設(shè)適切的教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)閃耀著思想智慧的光芒，讓學(xué)生能夠在欣賞風(fēng)景中去感悟去思考去獲得。提高思想政治課的教學(xué)效果，講好當(dāng)代中國(guó)故事是重要的著力點(diǎn)，用中國(guó)故事觸動(dòng)學(xué)生心靈。
一、故事要真，情真意切引共鳴
真實(shí)的當(dāng)代中國(guó)故事植根于中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，源自于舉世矚目的偉大成就，承載著中國(guó)特色的制度優(yōu)勢(shì)，來(lái)自于當(dāng)今之中國(guó)涌現(xiàn)出來(lái)的為改革為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)兢兢業(yè)業(yè)的那些人和那些事。他們的故事值得我們細(xì)細(xì)數(shù)說(shuō)，英雄模范人物艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得弘揚(yáng)，他們對(duì)國(guó)家對(duì)民族進(jìn)步事業(yè)的助力理應(yīng)放在聚光燈下作為榜樣引領(lǐng)我們前行。筆者在講述時(shí)政熱點(diǎn)十九屆四中全會(huì)關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)時(shí)，選取了真實(shí)的中國(guó)抗疫故事。新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，黨總攬全局協(xié)調(diào)各方統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo);人民群眾群防群控充分發(fā)揮主體地位;政府依法防控科學(xué)防治精準(zhǔn)施策以及堅(jiān)持全國(guó)一盤(pán)棋集中力量辦大事等中國(guó)抗疫的真實(shí)故事如一幅幅畫(huà)卷緩緩鋪開(kāi)，以不可否認(rèn)的姿態(tài)呈現(xiàn)在課堂上具備切實(shí)的說(shuō)服力和感染力，讓身在其中的學(xué)生都感受到區(qū)別于他國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)和帶給我們的安全感。又如在講述《優(yōu)秀文化塑造人生》時(shí)選取了中國(guó)爆炸力學(xué)與核試驗(yàn)工程領(lǐng)域著名專(zhuān)家林俊德。他是一位將軍，更是一位院士，一輩子隱姓埋名52年堅(jiān)守在羅布泊，參與了中國(guó)全部的45次核試驗(yàn)任務(wù)！當(dāng)在課堂上播放林俊德院士生命的最后10小時(shí)影像時(shí)，所有學(xué)生為之淚目。感動(dòng)于他在生命的最后依然心系關(guān)系國(guó)家核心利益的機(jī)密文件和學(xué)生的畢業(yè)論文，直到完成了所有的交接才終于支撐不住躺下了，也再?zèng)]能起來(lái)。這樣讓我們?yōu)橹畡?dòng)容的榜樣人物還有許許多多，這些鮮活的個(gè)體和實(shí)例無(wú)疑是最觸動(dòng)學(xué)生心靈的，也是最能夠帶給學(xué)生震撼并立志向英雄致敬，向榜樣學(xué)習(xí)，而思政課的立德樹(shù)人的根本任務(wù)和使命就在這里展現(xiàn)得淋漓盡致。
二、故事要妙，巧設(shè)情境搭框架
情境是學(xué)生的思維發(fā)生處、知識(shí)形成處、能力成長(zhǎng)處和情感孕育處，是學(xué)科知識(shí)通向核心素養(yǎng)的必備載體。通過(guò)設(shè)置故事場(chǎng)景和學(xué)科任務(wù)，可以觸發(fā)學(xué)生靈感，激發(fā)學(xué)生思維，讓書(shū)本中的理論鮮活起來(lái)。教學(xué)情境的選擇要充分考慮與學(xué)生發(fā)展需求之間的連接處和契合度，為學(xué)生提供真實(shí)和生動(dòng)的活動(dòng)思考探究空間。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的情境，不斷提升高中思想政治課的親和力、吸引力、說(shuō)服力和感染力，有利于形成輕松愉快的課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生主體地位，更好地培養(yǎng)核心素養(yǎng)。筆者在《文化生活》第一單元“文化與生活”的單元綜合探究教學(xué)中設(shè)計(jì)了如下情境：
通過(guò)如上優(yōu)化情境，將表象的學(xué)科活動(dòng)與潛在的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行匹配，把知識(shí)符號(hào)表征與學(xué)科核心觀點(diǎn)有效對(duì)接，在學(xué)生在情境中感悟，在探究思考中追問(wèn)，在比較分析中選擇觀點(diǎn)，在合作分享中表達(dá)情感，引領(lǐng)學(xué)生思維不斷向上，從有意思的感性體驗(yàn)提升到有意義的思維活動(dòng)，并進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀塑造，培育政治認(rèn)同和科學(xué)精神。
高中思想政治課是知識(shí)教育，更是認(rèn)同教育。今日之中國(guó)，國(guó)家強(qiáng)盛，復(fù)興夢(mèng)想可望可及。正是高中生身邊的中國(guó)發(fā)展成就真實(shí)可觸，他們對(duì)于中國(guó)故事、中國(guó)道路、中國(guó)方案和中國(guó)智慧有旺盛的認(rèn)知需求。高中思想政治課就需要順應(yīng)青年成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待，以提升他們的獲得感。將現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例尤其是我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就融入教材、理論中去，把大道理融入小故事，以小故事講述大道理，以道理贏得認(rèn)同，使高中思政課更有“底氣”，增強(qiáng)說(shuō)服力感召力，完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)和歷史使命。
【參考文獻(xiàn)】
[1]金朝輝，上有溫度的思想政治課[J].思想政治課教學(xué)，2020第456期
[2]劉建濤，“深度教學(xué)”理念引領(lǐng)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新[J].思想政治課教學(xué)，2020第461期.
[3]蘇曉惠，促進(jìn)學(xué)生理論理解的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)[J].思想政治課教學(xué)，2020第461期
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二、故事要妙，巧設(shè)情境搭框架
情境是學(xué)生的思維發(fā)生處、知識(shí)形成處、能力成長(zhǎng)處和情感孕育處，是學(xué)科知識(shí)通向核心素養(yǎng)的必備載體。通過(guò)設(shè)置故事場(chǎng)景和學(xué)科任務(wù)，可以觸發(fā)學(xué)生靈感，激發(fā)學(xué)生思維，讓書(shū)本中的理論鮮活起來(lái)。教學(xué)情境的選擇要充分考慮與學(xué)生發(fā)展需求之間的連接處和契合度，為學(xué)生提供真實(shí)和生動(dòng)的活動(dòng)思考探究空間。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的情境，不斷提升高中思想政治課的親和力、吸引力、說(shuō)服力和感染力，有利于形成輕松愉快的課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生主體地位，更好地培養(yǎng)核心素養(yǎng)。筆者在《文化生活》第一單元“文化與生活”的單元綜合探究教學(xué)中設(shè)計(jì)了如下情境：
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高中思想政治課是知識(shí)教育，更是認(rèn)同教育。今日之中國(guó)，國(guó)家強(qiáng)盛，復(fù)興夢(mèng)想可望可及。正是高中生身邊的中國(guó)發(fā)展成就真實(shí)可觸，他們對(duì)于中國(guó)故事、中國(guó)道路、中國(guó)方案和中國(guó)智慧有旺盛的認(rèn)知需求。高中思想政治課就需要順應(yīng)青年成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待，以提升他們的獲得感。將現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例尤其是我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就融入教材、理論中去，把大道理融入小故事，以小故事講述大道理，以道理贏得認(rèn)同，使高中思政課更有“底氣”，增強(qiáng)說(shuō)服力感召力，完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)和歷史使命。
【參考文獻(xiàn)】
[1]金朝輝，上有溫度的思想政治課[J].思想政治課教學(xué)，2020第456期
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