魏海巖

【摘要】新課程改革標準提出后，各個階段各個學科的教師都在認真地研究相關的內(nèi)容，試圖找到改善當前教學中存在的問題，提高教學質(zhì)量，但具體該如何改革、怎樣實施還需要在實踐中進行反思和總結。站在初中語文的教學角度來看，改革教學模式就要從內(nèi)容特點以及學生的成長需求這兩個角度出發(fā)，在原有的教學基礎上進行變革和創(chuàng)新，轉死記為活學，要讓學生樂于學習語文，建立他們接受任何體裁內(nèi)容的信心，營造積極的氛圍，提高學生的語文學習效率。

【關鍵詞】初中語文? ?教學方式? ?轉變策略

【中圖分類號】G633.3

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-016-01

轉變教學方式是提升教育質(zhì)量的必要途徑，要讓初中生學好語文，加大文化的傳承力度，就必須要轉變以應試教育為主的理念，應落實新課改的教學理念，積極投入到創(chuàng)新教學模式的工作中。本文從轉變古詩教學模式的角度出發(fā)，分析初中語文教學的變革之路。作為一線教師，需先深入地研究新課改的內(nèi)容，針對實際的教學情況以及整體的教學目標，對教學進行有效地變革，走出當前的局面，向著高層次的教學效率發(fā)展，提高語文教學的質(zhì)量。

一、運用意境再現(xiàn)法，增強學生的領悟能力

古詩的用詞特點是含蓄、精煉，描繪的意境具有“只可意會不可言傳”的特征，因此要學好古詩，就要善于想象和聯(lián)想，深入地與文本、作者進行情感上的對話，細細地品讀詩句、解析詞匯和情感，才能真正地理解古詩中所表達的內(nèi)容。所以指導初中生學習古詩時，可以融合音樂、圖片等多種元素進行意境展現(xiàn)，引導學生變換角色和角度去分析，以此來提高他們的領悟能力，使其掌握古詩解讀的方法。

以《觀滄海》這首詩為例，通過描寫滄海的宏偉景象，表現(xiàn)出了詩人開闊的胸襟以及建功立業(yè)的偉大抱負。為了讓學生清晰地了解詩中所描繪的畫面，先找出描述形象的語句，分析這些語句的特點，領悟其中的情感，想象畫面并用自己的語言進行概括和描繪，之后進行實景和虛景的分類解析，思考哪些詩句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷。在掌握了這些內(nèi)容的基礎上，學生已經(jīng)理解了全詩的語句含義以及所描繪的景象，之后用動畫的形式再配上恰當?shù)囊魳穼⒃娭兴枥L的場景展現(xiàn)出來，讓學生集合詩句進行觀看，請學生聯(lián)想一下當時的畫面，說出自己的感悟。最后帶領學生用鏗鏘有力、充滿豪情壯志的語氣誦讀這篇古詩，深入體會詩人想要表達的情感。

二、使用自主賞析法，提高學生的理解能力

當再現(xiàn)了故事的意境之后，對古詩內(nèi)容的解析就變得輕松和容易了，但是對于那些不是以漢語為主要表達方式的藏族學生而言，理解現(xiàn)代漢語尚有一定的難度，要提升他們對古詩的解析能力，就不能用直接講解的方式，而是要提供給學生自主合作探索的機會，集合不同學生的智慧，讓他們在討論中掌握解析古詩的方法，而教師則抓住點撥的時機進行指導，以此來消除他們的疑惑，提高他們對古詩的解析與理解能力。還是以《觀滄海》為例，引導學生先從語言的特點分析：點明觀覽大海的地點時用的是樸素的語言，而描繪壯闊景觀時則使用的是白描的手法，再讓學生朗讀表達詩人情感抱負的語句，讀出豪情、雄壯的情感，之后結合所用詞匯來了解詩人的才華與文化修養(yǎng)，學習詩中輕快的筆調(diào)、動靜相宜、情景交融的特點。最后從學生的實際生活入手，引導學生思考：當站在最高處時你會想起哪些詩句？當你失意時該如何勉勵自己？通過喚起學生親身經(jīng)歷的方式，提高他們掌握詩句含義的能力，使其學會如何鑒賞古詩。

三、應用拓展誦讀法，培養(yǎng)學生的閱讀能力

在誦讀中可以讓學生體會語言文字的美，感受古詩的魅力，領悟出許多人生哲理，但很多初中生所掌握的古詩僅限于教材，要提高他們的古詩閱讀能力，就要拓展他們的閱讀范圍，教師應鼓勵學生多讀古詩、運用恰當?shù)慕馕龇绞阶灾骼斫夤旁姷膬?nèi)容。比如在班級內(nèi)定期地開展古詩誦讀比賽，檢驗學生是否自覺自主地拓展古詩的學習范圍，還可以借用每節(jié)語文課的初始階段，向?qū)W生示范讀一則故事，開闊學生的眼界，將古詩的內(nèi)容摘抄到黑板上，便于學生閱讀和記憶。這樣不僅增加了學生的閱讀量，也讓學生產(chǎn)生了了解、閱讀古詩的興趣，使學生從眾多優(yōu)秀的古詩中掌握了多樣化的知識，陶冶了他們的情操，鞏固了他們學習古詩的基礎技能。

四、反思中獲得啟示，深度提升教學效率

作為語文教師，要取得最佳的教學創(chuàng)新結果，就要在反思中研究所使用的教學方法，研究未發(fā)現(xiàn)的領域，成為一名研究型的教師，這樣才能不斷地探索出更加有效的教學模式，使得教學效率一直處在攀升的狀態(tài)。比如研究全新的考試改革制度、教育改革的內(nèi)容等，明確閱讀在語文中所占的比重，以及語文學習在所有學科中所處的位置，從這兩個角度出發(fā)，反思自身的教學方式和效果，如學生的課堂反應、取得的效果等，找到問題的關鍵所在，獲得精準的教學啟示，確定突破口，及時彌補當前教學中存在的不足，實現(xiàn)深度優(yōu)化教學效率的目標。

總之，提高初中生閱讀和理解古詩的能力，促進他們語言能力的高速發(fā)展，逐步地完成培養(yǎng)學生良好語文綜合素養(yǎng)的目標，是當下初中語文教學改革的重要內(nèi)容之一。身為教師就要積極地轉變觀念，從學生所具備的語言基礎能力出發(fā)，采用科學有效的方法，提高學生學習的興趣，促使他們積極地參與到古詩等多種類型的文章解讀活動中來，全面提高他們的語文能力和文化素養(yǎng)，推進語文教學全面、有效地改革和創(chuàng)新。

【參考文獻】

[1]韋曉晨.淺議初中語文古詩鑒賞的教學策略[J].天天愛科學（教學研究），2020（09）.