楊馨

◆摘? 要：隨著當(dāng)下教育改革的不斷深化，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)理念都在不斷變化，小學(xué)音樂課堂也應(yīng)該做出相應(yīng)的改變。就當(dāng)下小學(xué)音樂教學(xué)的情況來看，還存在一系列問題，主要變現(xiàn)為學(xué)生的綜合能力提升遭到限制，學(xué)生身心難以得到全方位成長，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)理念，深刻契合“多重發(fā)展”理論，提升學(xué)生的審美能力、歌唱能力、創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位成長?；诖?，本文對小學(xué)音樂教學(xué)的意義進(jìn)行了分析，提出了多重發(fā)展理論下的音樂教學(xué)策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂歌唱;課堂教學(xué);問題;對策

小學(xué)音樂教學(xué)是通過品析、欣賞音樂、演唱歌曲、樂器演奏等方式來突出音樂教學(xué)的作用，雖然和其他課程的形式有所不同，但起到的教學(xué)作用和教育目的是相同的。音樂是一門藝術(shù)水平高、具有一定陶冶情操、提升道德素養(yǎng)能力的課程，不僅是一門藝術(shù)課程，更是承擔(dān)著提升學(xué)生心靈、審美水平最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的作用。小學(xué)生心智尚不成熟，但已經(jīng)初具一定的音樂賞析能力，然而由于教師教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容局限，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力難以提升，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生身心的多重發(fā)展，完成學(xué)生的人格塑造。

一、多重發(fā)展下小學(xué)音樂教學(xué)的意義

音樂教育不同于傳統(tǒng)教育中的數(shù)理化，它能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，通過聽覺來達(dá)到審美享受，其中所蘊(yùn)含的情感元素可以很好的實(shí)現(xiàn)陶冶個(gè)人情操的作用，對于促進(jìn)學(xué)生身心的多重發(fā)展有著重要意義。一首音樂中的不同音色、不同節(jié)奏、不同旋律的不同組織表現(xiàn)都能體現(xiàn)出不同的音樂風(fēng)格，在傳遞聽覺美感的同時(shí)還傳遞了不同的情感內(nèi)容。比如常常會(huì)感受到的憤怒、喜悅、憂郁等情感都可以通過音樂的曲風(fēng)、節(jié)奏體現(xiàn)出來。一首充滿愛國情操的音樂可以讓人充分感受到那個(gè)風(fēng)云激蕩的革命年代的激情昂揚(yáng)，給人們傳遞一種奮發(fā)圖強(qiáng)、積極向上的情深情感。在音樂課上播放愛國歌曲能夠讓學(xué)生充分體會(huì)到時(shí)代的悲壯，讓他們銘記歷史，引發(fā)他們的愛國熱情，最終很好的達(dá)到愛國教育的目的。而一些抒情歌曲，就可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，抒情歌曲包括親情、友情以及愛情，通過播放抒情歌曲，在課堂上給學(xué)生營造出一個(gè)飽含深情的感情氛圍，讓學(xué)生深刻體會(huì)到音樂所帶來的多重感染力，提升他們的道德情操。而音樂教學(xué)不僅僅是在課堂上播放音樂，老師還可以適當(dāng)?shù)闹v解一些關(guān)于音樂背后的故事，讓學(xué)生明白世態(tài)冷暖，感悟到現(xiàn)實(shí)和理想交織出的火花，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生的智慧，提升他們的思維廣度和思想境界，讓學(xué)生在情感上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，從表面的音樂形式上脫離出來，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的真正功能。在我國大多數(shù)小學(xué)音樂教學(xué)中，教學(xué)老師的教學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生認(rèn)為音樂是一門副課，學(xué)習(xí)的渴望也不是很濃，導(dǎo)致音樂課堂氛圍低迷，不但很容易讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)使他們散失創(chuàng)新能力。而在音樂課程中利用多媒體營造出情感氛圍后，可以讓學(xué)生浮躁的心靈得以治愈，并開闊了他們的思維，提升了創(chuàng)新能力，讓學(xué)生全身心融入課堂中來，陶冶其情操。

二、多重發(fā)展下小學(xué)音樂教學(xué)策略

1.選擇優(yōu)秀的音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在音樂教育中，音樂教師是教育的把關(guān)人，首先要做的就是篩選出優(yōu)質(zhì)的音樂作品，以此來培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，而音樂的選擇優(yōu)劣將對學(xué)生的審美趣味帶來最直接的影響。利用多媒體在課程中播放一些大師級別的、富有感染力的音樂，讓學(xué)生對于世界級的名篇有一定程度的了解，體會(huì)不同音樂大師不同的音樂風(fēng)格，然后在了解的基礎(chǔ)上獲得升華，將學(xué)生帶入到作者的個(gè)人情感世界當(dāng)中去。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式單一，音樂教學(xué)內(nèi)容局限于教材，學(xué)生的積極性較低，現(xiàn)代小學(xué)生更多的喜歡一些流行音樂，而不是別有韻味的年代音樂，所以，音樂教師要充分意識(shí)到這一點(diǎn)，選擇學(xué)生熱愛的音樂作品，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為打造出高效的音樂課堂打下基礎(chǔ)。優(yōu)秀的音樂作品會(huì)給學(xué)生帶來不一樣的直觀感受，所以在音樂教學(xué)時(shí)，首先就是要從音樂的品質(zhì)入手，培養(yǎng)出學(xué)生對于審美的嗅覺，讓他們學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)質(zhì)的音樂作品。

2.多媒體和音樂器材相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力。音樂的教學(xué)形式在一定程度上決定了學(xué)生的接受效果，而不光是音樂，每一門課程的教學(xué)方式都可以是多種多樣的，老師只有找到適合中專學(xué)生和課堂的教學(xué)方式，才能更好的打造出高效的音樂課堂。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，給學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)合適的音樂尤為重要，而通過多媒體教學(xué)的方式，就能夠輕易的創(chuàng)建出這樣一個(gè)環(huán)境。老師可以在課堂上播放現(xiàn)場震撼的音樂視頻，和音響相結(jié)合，構(gòu)建出一氣氛適宜的音樂氛圍，讓學(xué)生全身心投入到音樂的感染當(dāng)中去，并通過多媒體在課堂上播放音樂教材和音樂節(jié)目等方式，讓音樂內(nèi)容更加豐富多彩，讓教學(xué)環(huán)節(jié)更加貼近于學(xué)生的日常生活。老師還可以將一些音樂器材帶入到課堂中來，通過現(xiàn)場演奏的形式，讓課堂更具感染力，全方面的提升學(xué)生的審美情操，如果學(xué)校有條件，硬件和軟件都比較全面，可以通過多媒體和音樂器材相互結(jié)合的方式讓學(xué)生更加直觀的感受音樂的魅力，讓學(xué)生通過看、聽、觸覺全面提升他們對音樂的感知能力。

三、總結(jié)與展望

音樂是藝術(shù)類教育的關(guān)鍵課程，對于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文內(nèi)涵有著關(guān)鍵作用，但是就當(dāng)下小學(xué)音樂課堂情況來看，還存在一定的問題，學(xué)生的身心無法得到多重發(fā)展，這就意味著在素質(zhì)教育的大環(huán)境之下，老師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、理念和教學(xué)模式，并在課程中借助于現(xiàn)代化手段突出學(xué)生的主體位置，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓其更好的投入到課程中，讓學(xué)生收獲更多的音樂知識(shí)，提升其審美判斷能力、創(chuàng)新意識(shí)和音樂表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的多重發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張龍.小學(xué)音樂教學(xué)對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（99）：190.

[2]張悅.多元化教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程（小學(xué)），2018（03）：222.

[3]何婷.多重發(fā)展下小學(xué)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)的“天作之合”[J].新課程（小學(xué)），2015（11）：22.