浦丹 譚軍 謝永芳 解增言

◆摘? 要：隨著人類基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)的蓬勃發(fā)展，基因組學(xué)與蛋白質(zhì)組學(xué)已經(jīng)成為的一門前沿學(xué)科，研究生基因組學(xué)與蛋白質(zhì)組學(xué)課程改革已成為研究生教育改革研究中的重要內(nèi)容。為了達(dá)到研究生教育改革的目的，本文從教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)以及教學(xué)方式、方法改革方面對研究生基因組學(xué)與蛋白質(zhì)組學(xué)進(jìn)行了初步的教學(xué)探索。

◆關(guān)鍵詞：基因組學(xué);蛋白質(zhì)組學(xué);研究所

基因組學(xué)與蛋白質(zhì)組學(xué)具有課程前沿性極強(qiáng)、知識更新快速的特點。同時，研究生課程教學(xué)應(yīng)該以加強(qiáng)基礎(chǔ)理論，拓寬知識面，培養(yǎng)獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力為目的。因此，對于研究生基因組學(xué)與蛋白質(zhì)組學(xué)課程，如何使課程的教學(xué)緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐，讓研究生在有限的學(xué)時中，既能掌握基礎(chǔ)知識，又能培養(yǎng)自我創(chuàng)新的能力，成為基因組學(xué)與蛋白質(zhì)組學(xué)課程教學(xué)的核心問題。本文從課程教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)、教學(xué)方式方法方面進(jìn)行了初步的教學(xué)改革探索，以期提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)研究生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

1構(gòu)建系統(tǒng)完整的教學(xué)內(nèi)容

1.1根據(jù)課程特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容

基因組學(xué)與蛋白質(zhì)組學(xué)是一門交叉性很強(qiáng)的學(xué)科，因而課程的教學(xué)內(nèi)容安排和設(shè)置應(yīng)注意避免與先修知識的重復(fù)，重點突出課程特色。針對此特點，作者設(shè)計了兩個部分的教學(xué)內(nèi)容：第一部分為基因組學(xué)的研究內(nèi)容和研究進(jìn)展。該部分內(nèi)容主要包括：第一、二以及三代高通量測序技術(shù)的原理、測序化學(xué);高通量測序技術(shù)在微生物研究、宏基因組學(xué)、表觀遺傳學(xué)等方面的應(yīng)用;非編碼RNA在癌癥中的研究進(jìn)展等。第二部分為蛋白質(zhì)組學(xué)表達(dá)模式、功能模式的研究方法以及蛋白質(zhì)組學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。蛋白質(zhì)組學(xué)的表達(dá)和功能模式的研究方法，包括蛋白質(zhì)分離技術(shù)、質(zhì)譜鑒定技術(shù)和生物信息學(xué)。蛋白質(zhì)組學(xué)技術(shù)的應(yīng)用方面主要圍繞學(xué)生的專業(yè)特點，精讀文獻(xiàn)，使學(xué)生理解和掌握蛋白質(zhì)組學(xué)技術(shù)及其應(yīng)用，為其將來的實踐工作奠定基礎(chǔ)。

1.2結(jié)合科研成果，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野

科研是教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)器，以科研促進(jìn)教學(xué)是提高大學(xué)教育質(zhì)量的重要途徑。在基因組學(xué)部分的教學(xué)中，從最新的綜述論文中精選的最新科研動態(tài)，科研方法以及科研成果等，并融入到基因組學(xué)部分的各個專題內(nèi)容中，這樣不僅能了解本專業(yè)的最新科研動態(tài)，還能不斷更新學(xué)科知識。在蛋白質(zhì)組學(xué)部分的教學(xué)中，安排最后三次課程的時間來介紹在蛋白質(zhì)組學(xué)領(lǐng)域中的一些科研背景、科研內(nèi)容以及最新研究進(jìn)展，以拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識和科研素質(zhì)。

2基于課程特點，進(jìn)行多種形式的教學(xué)改革

2.1基于文獻(xiàn)精讀的教學(xué)方法

由于課程前沿性強(qiáng)、知識更新快，通過文獻(xiàn)精讀的教學(xué)方法能有效地激發(fā)研究生的創(chuàng)造性思維和探索性精神，訓(xùn)練研究生的科研思維，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識的。結(jié)合本課程的教學(xué)安排，基因組學(xué)部分每講授完一個完整的專題內(nèi)容之后開展相應(yīng)的文獻(xiàn)精讀討論課，蛋白質(zhì)組學(xué)部分可以在理論課講解結(jié)束后再進(jìn)行文獻(xiàn)精讀與討論。文獻(xiàn)精讀的教學(xué)方法實施如下：以基因組學(xué)部分為例，在宏基因組學(xué)專題內(nèi)容之后，安排學(xué)生查找文獻(xiàn)，文獻(xiàn)選擇為近期發(fā)表的綜述性文章。為保證文獻(xiàn)質(zhì)量，同時讓學(xué)生了解本學(xué)科的部分主要期刊，文獻(xiàn)一般選自本學(xué)科有影響力的學(xué)術(shù)期刊論文。學(xué)生精讀文獻(xiàn)后，制作成相應(yīng)的PPT，再進(jìn)行課堂匯報和討論。匯報討論的內(nèi)容包括：文獻(xiàn)中涉及的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，研究背景，前沿研究方法、思路以及研究進(jìn)展。文獻(xiàn)精讀的教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解，提高綜合運(yùn)用的能力，同時還能培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。

2.2充分發(fā)揮教師科研長處，實施聯(lián)合教學(xué)

基因組學(xué)與蛋白質(zhì)組學(xué)知識點多、更新速度快、需要授課教師緊跟國內(nèi)外研究發(fā)展前沿。本課程從教學(xué)部挑選在本學(xué)科具有研究專長的、長期活躍在科研第一線、教學(xué)第一線的教授和副教授聯(lián)合擔(dān)任教學(xué)。這樣的教授和副教授熟悉該領(lǐng)域的基本理論和研究進(jìn)展，并能有機(jī)地結(jié)合自己科研的體會，通過自己研究成果和研究經(jīng)歷啟發(fā)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)和解決科學(xué)問題。通過不同授課教師聯(lián)合授課，不僅能充分發(fā)揮教師的研究特長，而且能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了研究生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.3改革教學(xué)考核方式

科學(xué)合理的考核方式對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)主動性具有積極的促進(jìn)作用。為了考核學(xué)生的自學(xué)能力、文獻(xiàn)閱讀能力，該課程的期末考核方式將期末總評成績與文獻(xiàn)精讀環(huán)節(jié)掛鉤，采取文獻(xiàn)精讀與期末專題論文的考核形式。其中文獻(xiàn)精讀與期末專題論文占比各50%。提高文獻(xiàn)精讀的成績占比，不僅能促進(jìn)學(xué)生的課堂匯報表現(xiàn)，還促進(jìn)其他同學(xué)的參與問答情況，同時還能跟蹤學(xué)生課外參與及投入情況，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考的目的。

3結(jié)語

面對快速發(fā)展的學(xué)科需求，研究生基因組學(xué)與蛋白質(zhì)組學(xué)需要授課教師不斷完善教學(xué)內(nèi)容體系，更新教學(xué)方式方法的同時，還需要緊跟國內(nèi)外學(xué)科科研發(fā)展前沿，努力提升自我，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)適應(yīng)社會和學(xué)科發(fā)展需求的復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。

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基金項目：重慶郵電大學(xué)“金課”建設(shè)項目（XJKXX2020-06）;重慶郵電大學(xué)教改項目（編號：XJG18222，XJG18223）。