摘要：在高校鋼琴教學中運用多媒體技術(shù)是順應當前鋼琴教學形勢的必然結(jié)果，其對于順應信息化的教育發(fā)展具有促進作用，亦為學生的個性化發(fā)展提供必要條件。另外，在現(xiàn)階段的教育信息化背景下，以往的教學方式已無法滿足當代鋼琴教學的實際需求，也無法適應高校學生的學習要求。為最大限度地體現(xiàn)鋼琴教學的性能，促進高校學生綜合素質(zhì)提升，高校必須采取行之有效的鋼琴教學方式。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高校鋼琴教學 應用

一、引言

在我國科學技術(shù)不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，更多的科學技術(shù)手段在各個領(lǐng)域內(nèi)被廣泛使用，也為教育行業(yè)的深化改革提供了重要技術(shù)支持。多媒體技術(shù)作為一項較為科學的技術(shù)手段逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾妮o助教學手段，在轉(zhuǎn)變以往較為落后的教學方式方面具有十分獨特的優(yōu)勢。因此，有機整合高校鋼琴教學與多媒體技術(shù)，能夠進一步改革傳統(tǒng)鋼琴教學模式，全面提高教學效率及質(zhì)量，為學生帶來全新的學習感悟與學習體驗，進而能夠有效提升學生的音樂素養(yǎng)。高校相關(guān)教師要進一步深入研究多媒體技術(shù)在鋼琴教學方面的應用，發(fā)掘該項技術(shù)的應用優(yōu)勢，促使鋼琴教學能夠緊跟時代潮流。

二、高校鋼琴教學中運用多媒體技術(shù)的意義

（一）確保高校鋼琴教學效率的提高

傳統(tǒng)的高校鋼琴教學模式較為保守、落后，在一定程度上降低了相關(guān)專業(yè)學生的學習質(zhì)量，無法整體表現(xiàn)出鋼琴教學在有效提升學生鋼琴學習素養(yǎng)方面的主要作用。將多媒體技術(shù)運用于高校鋼琴教學后，首先能夠在很大程度上提高學生的學習積極性，使其對相關(guān)專業(yè)的實踐及學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，且能夠提升學生的總體學習效果。其次，能夠有效推動學生身臨其境地聆聽樂曲所傳達的思想及情感，促使學生更快地融入音樂作品中，也能夠有效推動學生快速提高專業(yè)課學習的最終質(zhì)量。最后，也可以為學生創(chuàng)建富有感染力且較為生動直觀的學習氛圍，促使其更加深刻地感受到鋼琴的魅力所在，并促進其全身心投入鋼琴專業(yè)學習中，在充滿樂趣的學習氛圍中提高學習效率。

（二）有效提高學生的審美能力

高校鋼琴教學中最值得關(guān)注的內(nèi)容便是學生審美能力的培養(yǎng)。唯有進一步提升學生的音樂審美能力，才能不斷提高學生的學習技能，為其全身心投入專業(yè)學習活動營造良好的氛圍，亦有助于學生全面提升音樂藝術(shù)的領(lǐng)悟及理解能力。另外，對高校鋼琴專業(yè)學生來說，若學生表現(xiàn)出極強的音樂審美能力，則會直接體現(xiàn)于鋼琴演奏中，并經(jīng)過適宜的情感與技巧的控制，傳達出良好的控制力及感染力，從而能夠喚起聆聽者的思想共鳴。然而如果學生在音樂審美方面不足，則會直接降低作品演奏效果，且在情感表達方面極為不順暢，進而降低演奏質(zhì)量。在高校鋼琴教學中應用多媒體技術(shù)，能夠為學生音樂審美能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)，也可以為學生創(chuàng)建更加逼真的欣賞情境，以強化鋼琴專業(yè)學生對音樂藝術(shù)的感知力。

（三）能夠深入發(fā)掘?qū)σ魳返睦斫饧案形蚰芰?/p>

在實際教學過程中，鋼琴專業(yè)與多媒體的高度融和能夠幫助教師將教學內(nèi)容具象化地展現(xiàn)出來，其運用更加先進科學的形式更加直觀地為學生展示專業(yè)學習的重難點內(nèi)容，也為學生搭建了一個更加有利于交流的學習互動平臺，這不僅有助于學生開闊眼界，同時也能夠鍛煉學生的思維能力。另外，將此項技術(shù)應用于高校鋼琴教學中，也是升級更新教學模式的有效措施，而此種創(chuàng)新模式會改變當前較為單一的學習方式，為提高學生的音樂素養(yǎng)創(chuàng)建更加科學的路徑。因此，教師可以全方位深入發(fā)掘多媒體教學技術(shù)的優(yōu)勢，以滿足學生的個性化發(fā)展及具體需求，使學生在領(lǐng)會音樂作品及深刻品味過程中提高學習效率。

三、傳統(tǒng)鋼琴教學模式的局限性

從我國鋼琴發(fā)展歷程中不難看出，我國鋼琴教學方式及教學體系大都是對俄羅斯及西歐相關(guān)專業(yè)教學方式的復制。但是，面對當前發(fā)展較為迅速的快節(jié)奏時代，人們的社會生活及思維模式也悄然發(fā)生改變，以往的教學模式在專業(yè)教學中也逐漸顯示出局限性。隨著人們生活水平的提升，鋼琴教育也變得更加普及，并逐步成為眾多家庭教育的重要組成部分。學習鋼琴的青少年逐漸增多，而其學習該項專業(yè)的最初目的僅僅為了提高自身修養(yǎng)、陶冶情操，將其作為業(yè)余生活的興趣愛好，而并非作為日后謀生的技能或職業(yè)。

但在我國的傳統(tǒng)教學理念中，則過分強調(diào)學習內(nèi)容的專業(yè)性及專一性，且采用的教學方式相對單一，疏于對專業(yè)興趣的引導及關(guān)注。大多數(shù)教師在實際教學中經(jīng)常遇到類似情況，例如，在課堂上一些年齡偏低的學生會發(fā)生“坐不住”的情況，或者在短時間的學習過后發(fā)生走神或者精力不集中等現(xiàn)象，嚴重時甚至產(chǎn)生厭煩、抵觸等負面情緒。長此以往，大多數(shù)學生對鋼琴學習便失去了最初的興趣，從而放棄專業(yè)學習。因此，如何能夠促使學生在專業(yè)學習中始終保持注意力集中，或者如何將學生的學習興趣成功吸引在課堂內(nèi)則成為當前最值得專業(yè)教師思考的問題。立足于心理研究可以看出，學習興趣與學習效率具有直接聯(lián)系。學生在學習自身較為感興趣的內(nèi)容時，可以全身心地投入其中，學習中遇到困難時也能夠鍥而不舍，足以說明學習的最大動力來自興趣。而以往的教學方式在此方面則制約了學生的學習興趣，缺乏對學生興趣的提升及吸引，降低了教師的教學質(zhì)量。

另外，大多數(shù)青年也投身鋼琴學習中，將其作為自身業(yè)余興趣愛好。因此，教師在實際教學中，要充分考慮到學習人群的個性化差異，其學習理論知識的方式及心態(tài)均與他人有所差異，對于特定時間段內(nèi)學習知識的效率與速度要求更高，而專業(yè)學習的互動性及娛樂性就顯得尤為重要。怎樣能夠在短時間內(nèi)吸引其興趣點，對教師而言是極大的挑戰(zhàn)。

不僅如此，大多數(shù)學習者在最初的鋼琴基礎(chǔ)學習時，教師均高度重視訓練手型。但是在具體進行教學活動時，實際教學效果并不明顯，極易產(chǎn)生學生學得累、教師教得困難等情況。

四、高校鋼琴教學運用多媒體技術(shù)的具體策略

（一）運用多媒體技術(shù)有效提高專業(yè)教學質(zhì)量

高校鋼琴教學的主要任務及中心目標是通過指導鋼琴專業(yè)學生牢固掌握專業(yè)理論知識、專業(yè)技巧，提升學生鋼琴演奏能力等方面，將樂曲創(chuàng)作者的思想感情及演奏人員的領(lǐng)悟運用恰當?shù)难葑喾绞秸宫F(xiàn)于聽眾面前，使聽眾在欣賞作品的同時產(chǎn)生正確的音樂審美體驗，并引起情感的共鳴。因此，教師在教授專業(yè)課時要預先準確地設定層次，在學生具備扎實的鋼琴專業(yè)技能及理論知識的基礎(chǔ)上再提升等級，將其推動至鋼琴作品的創(chuàng)作與理解這一更加高難度的層次。此外，在高校鋼琴教學中應用多媒體技術(shù)，可以更加高效地突顯知識重點，并促進學生更加全面地掌握專業(yè)核心要點，最大限度地減少學習中產(chǎn)生的疑難知識點。除此之外，教師也可以按照實際教學需求，運用先進的多媒體技術(shù)較為直觀地呈現(xiàn)出相關(guān)專業(yè)的教學內(nèi)容，為學生搭建更加生動、具象的學習平臺，并使學生快速地與音樂作品融為一體，更加深刻地領(lǐng)悟樂曲作品所賦予的思想情感，進而能夠有效提高教師的教學質(zhì)量，并將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢淋漓盡致地表現(xiàn)出來。比如，教授《秋日私語》鋼琴曲目時，教師可以首先制作多媒體課件，為學生展示秋季的自然風光照片及視頻，使學生自然地將情感融入秋日意境中，與此同時，使用音頻模式播放鋼琴樂曲，使學生快速融入特定情景之中，以此確保學生的參與度。

（二）充實高校鋼琴專業(yè)教學資源

運用多媒體技術(shù)進行專業(yè)教學的主要優(yōu)勢在于能夠進一步充實高校鋼琴專業(yè)的教學資源，以滿足當前高校教學中相關(guān)專業(yè)的實際需求，從而彌補傳統(tǒng)教學形式的不足。而多媒體教學技術(shù)正是由于其具有較為豐富的教學資源，促使教師可以優(yōu)化組合資源，并篩選出可以運用的有效信息，進而能夠進一步提高鋼琴專業(yè)的學習效率。簡而言之，進一步充實教學資源不僅可以拓寬學生眼界，增長其學習見聞，同時也能夠使學生接觸到更加豐富的鋼琴作品，以提升鋼琴作品的研究及鑒賞方式。不僅如此，合理地運用多媒體技術(shù)還能夠提升學生的鋼琴演奏水平，促進其音樂素養(yǎng)不斷向多元化方向發(fā)展。比如在教授《命運交響曲》的過程中，教師要求學生預先使用計算機等平臺自主搜集貝多芬的樂曲作品，而后組織學生對其作品進行鑒賞，此舉不僅可以有效豐富學生的鋼琴曲學習資源，也能夠提高學生學習的主動性。

（三）運用多媒體技術(shù)實行個性化差異教學

運用多媒體技術(shù)進行鋼琴專業(yè)教學，不僅能夠幫助學生打牢基礎(chǔ)，激發(fā)學生積極參與，而且還可以為學生的個性化發(fā)展提供必要條件，幫助每位學生獲得自身價值。傳統(tǒng)的高校鋼琴教學使用的練習曲目均具有一定的固化形式，僅僅要求學生統(tǒng)一地完成練習即可，并未將學生的個性化差異納入教學方案中，此舉會極大地打擊學生的學習熱情。而應用多媒體技術(shù)后，教師能夠按照學生的具體學習需求收集更加豐富的學習資源，切實將因材施教用于實際教學活動中。此外，教師還能夠廣泛使用當前較為先進的微課教育方式為學生提供更加個性化的專業(yè)教學，按照相關(guān)專業(yè)教學的特點制作微課程，并將其傳送至網(wǎng)絡學習平臺，使學生自主選擇空間及時間進行專業(yè)學習。

五、結(jié)語

科學技術(shù)已成為當前各個領(lǐng)域發(fā)展不可或缺的工具。而高校的鋼琴專業(yè)教學也不例外，為提高教學質(zhì)量、學習效率，在實際教學中運用較為先進的多媒體技術(shù)，不僅能夠有效提高教師的教學質(zhì)量，也能夠促進學生積極地參與到專業(yè)學習中，與此同時，也為學生營造了一個生動、充滿樂趣的學習氛圍。

參考文獻：

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（作者簡介：張珈瑞，女，碩士研究生，中國石油大學勝利學院，助教，研究方向：鋼琴表演）

（責任編輯 劉月嬌）