冉 芳

重慶市酉陽縣酉州中學(xué)

初中階段的學(xué)生具備了一定的自主思考能力，但是他們的思想觀念還不成熟。在這個(gè)階段，班主任要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與自主生活的能力，關(guān)注學(xué)生的心理狀況與學(xué)習(xí)狀況。在管理中不斷創(chuàng)新與改革，提升辦理班級(jí)管理工作的科學(xué)性與合理性，讓學(xué)生在良好的班級(jí)氛圍中能互相促進(jìn)，彼此激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂觀態(tài)度。

一、尊重學(xué)生個(gè)體差異

初中生個(gè)性比較強(qiáng)，班主任在班級(jí)管理中要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以引導(dǎo)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。同時(shí)也要樹立教師的權(quán)威，在管理中堅(jiān)持因材施教的管理理念，針對(duì)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)開展不同方式的管理。新時(shí)代的初中生會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)等諸多因素的影響，他們的身心發(fā)展特點(diǎn)差異非常大，他們的意識(shí)形態(tài)也容易受到社會(huì)風(fēng)氣的不良影響。班主任在班級(jí)管理工作中要針對(duì)學(xué)生不同的心理狀況、生活經(jīng)歷、家庭背景對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成健康的道德品質(zhì)。班主任也要不斷提升自己的管理水平與管理意識(shí)，開展有目的性、有針對(duì)性的管理工作，避免“一刀切”的管理模式。班主任要了解各個(gè)學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，在管理中堅(jiān)持人性化的管理原則，做到公平公正，避免對(duì)優(yōu)等生和差等生區(qū)別對(duì)待，這樣會(huì)使差等生失去學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生自卑心理。班主任對(duì)所有學(xué)生要一視同仁，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生都受到充分重視。同時(shí)，在班主任的引導(dǎo)中能獲得全面的發(fā)展。班主任猶如園丁一樣，對(duì)班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷和照料，使他們獲得充足的成長(zhǎng)養(yǎng)分。

二、組建優(yōu)秀的班委會(huì)

在班級(jí)管理中，班主任要不斷更新管理方法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體能力選拔班干部，讓班干部能幫助班主任分擔(dān)管理任務(wù)。通過組建優(yōu)秀的班委會(huì)，班主任能更加清晰的了解班級(jí)中的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)及時(shí)的解決班級(jí)中出現(xiàn)的問題。班主任要不斷提升班委會(huì)的管理能力，讓學(xué)生成為全方面發(fā)展的綜合性人才。引導(dǎo)他們?cè)诠芾磉^程中鍛煉自己的思維能力與組織能力，在班委會(huì)以上還要成立監(jiān)督委員會(huì)，通過監(jiān)督委員會(huì)保證班委在管理中公平公正。班干部在班級(jí)中能夠起到帶頭作用，尤其在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律方面能帶動(dòng)其他學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班主任在工作中要對(duì)學(xué)生多多鼓勵(lì)，為他們營(yíng)造更大的進(jìn)步空間，激勵(lì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任要按照班級(jí)規(guī)章制度處理事件，但是避免對(duì)學(xué)生本人進(jìn)行過于嚴(yán)厲的批評(píng)和指責(zé)，也不能由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差異對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待。讓學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，并獲得健康的成長(zhǎng)。初中生具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，他們的身心發(fā)展還不成熟，缺少對(duì)新鮮事物的判斷能力，因此當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要正確的看待問題，并讓學(xué)生擁有較大的改進(jìn)空間。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況不斷調(diào)整教育方式，明確教育目標(biāo)。另外當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師也可以運(yùn)用“借彼喻此”的方法，間接指出學(xué)生的錯(cuò)誤，這樣可以避免傷害到學(xué)生的自尊心。

三、為學(xué)生樹立良好的榜樣

班主任要為學(xué)生樹立良好的榜樣，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響。初中生容易受到環(huán)境和他人的影響，班主任要規(guī)范自己的言行舉止，以自己的親力親為提高德育教育的說服力。班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解科學(xué)的管理模式，不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)，不斷充實(shí)自己，在對(duì)學(xué)生的管理工作中更加盡職盡責(zé)。學(xué)生在教師榜樣力量的影響下也會(huì)積極投入學(xué)習(xí)，不斷完善自己。

四、營(yíng)造師生之間平等的互動(dòng)關(guān)系

在初中班級(jí)管理中，教師要積極與學(xué)生溝通，通過家訪、開家長(zhǎng)會(huì)等方式，加深對(duì)學(xué)生的了解。耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，這個(gè)過程往往比較困難，因?yàn)槌踔猩辉敢庀蛩送侣缎撵?，而且由于教師的形象一直比較威嚴(yán)，學(xué)生難以對(duì)班主任建立信任感。在日常班級(jí)管理中，班主任要關(guān)注細(xì)節(jié)，了解學(xué)生的綜合狀況，與學(xué)生進(jìn)行平等、真誠(chéng)的溝通，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。初中生雖然還是未成年人，但是他們希望能夠被認(rèn)同、被尊重，班主任在管理中要避免將初中生當(dāng)作小孩子，這樣會(huì)使溝通效果不好。班主任要改變以往的管理理念，構(gòu)建無障礙的溝通平臺(tái)，營(yíng)造師生之間平等的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生建立對(duì)教師的信任。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、發(fā)現(xiàn)自己的積極品質(zhì)。初中生在處理事情時(shí)會(huì)出現(xiàn)不確定性與隨機(jī)性，班主任要對(duì)學(xué)生作出正確的引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)積極預(yù)防，引導(dǎo)學(xué)生在處理問題時(shí)能作出正確的選擇與判斷。

五、結(jié)語

綜上所述，由于初中生心智發(fā)育還不成熟，他們?nèi)菀着涯?，班主任在班?jí)管理工作中要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)開展有針對(duì)性的班級(jí)管理，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采取恰當(dāng)?shù)拇胧?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生走好人生關(guān)鍵的一步，同時(shí)引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。