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        淺析師生互動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

        2020-11-18 22:28:38張文芳
        散文百家 2020年7期
        關(guān)鍵詞:師生關(guān)系師生語文

        張文芳

        河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮(zhèn)棋盤小學(xué)

        語文是一門語言學(xué)科,需要為學(xué)生創(chuàng)建良好的語言環(huán)境,在教學(xué)過程中還要讓學(xué)生自主探究知識(shí),提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。小學(xué)語文課程具有一定的特殊性,通過師生互動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,讓學(xué)生可以靈活運(yùn)用語文知識(shí),達(dá)到學(xué)以致用的目的。加強(qiáng)師生互動(dòng)是現(xiàn)代教育理念的要求,也是改善語文教學(xué)現(xiàn)狀的有效途徑。因此,教師要采取有效措施,逐漸加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng),為學(xué)生語文水平的提高奠定基礎(chǔ)。

        一、師生互動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

        首先,師生互動(dòng)過程中可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在新課改推動(dòng)下,教師的教學(xué)理念得以轉(zhuǎn)變,教師更加注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育,也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在這一過程中,師生互動(dòng)形式越來越多樣化,學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力也更充足,學(xué)生的主體地位也得到了充分體現(xiàn)。通過互動(dòng)可以使課堂氛圍更加活躍,學(xué)生回答問題更加積極,學(xué)生越來越敢于表達(dá)自己的看法,探索精神也得到了進(jìn)一步提高。

        其次,交流更加及時(shí),信息傳遞更加高效?;?dòng)是交流的基礎(chǔ),也是教師教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié),加強(qiáng)互動(dòng)才能加快信息的傳遞與傳播,這樣教師的教學(xué)效率也能得到提升。教師不僅是信息的傳播者,還是信息的接收者,教師需要向?qū)W生傳授知識(shí)、思想、情感等,還要及時(shí)接收學(xué)生的反饋,為學(xué)生解疑釋惑。這樣才能調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求,而且在互動(dòng)過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生得到正確的信息,并采取科學(xué)的應(yīng)用方法。

        最后,合作學(xué)習(xí)是在互動(dòng)基礎(chǔ)上開展的。小組合作式教學(xué)在當(dāng)前學(xué)校教育中應(yīng)用廣泛,并且很受學(xué)生歡迎,尤其是小學(xué)階段的學(xué)生,處在活潑好動(dòng)的年紀(jì),比較熱衷于這種探討式的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是建立在互動(dòng)基礎(chǔ)上的,學(xué)生通過和老師的互動(dòng),解決了自己的學(xué)習(xí)問題,教師通過和學(xué)生的互動(dòng),了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以及學(xué)習(xí)進(jìn)度。在此基礎(chǔ)上,教師可以隨時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,使教學(xué)更具針對(duì)性,課堂教學(xué)效果也能逐漸提升??傊?,師生互動(dòng)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中必不可少的,發(fā)揮著重要作用。

        二、師生互動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用方法

        1.建立平等的師生關(guān)系。

        在小學(xué)語文教學(xué)中,教師需要建立平等的師生關(guān)系,與學(xué)生和諧相處,為師生互動(dòng)奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生有輕松愉悅的交流環(huán)境。在平等的師生關(guān)系基礎(chǔ)上,學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng),教師的教學(xué)也能順利開展。平等關(guān)系的建立可以從三個(gè)方面入手,一方面,教師要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,以學(xué)生為課堂主體,發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生融入到語文教學(xué)中。另一方面,教師要給予學(xué)生足夠的關(guān)心和關(guān)愛,并尊重學(xué)生,讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才愿意向老師傾訴心聲,才敢于回答問題,敢于表達(dá)自己。最后一方面,教師要主動(dòng)和學(xué)生交流,小學(xué)階段的學(xué)習(xí)都有很強(qiáng)的自尊心,害怕出錯(cuò),害怕被同學(xué)嘲笑,在一定程度上會(huì)降低學(xué)生的表現(xiàn)欲。這時(shí),教師要主動(dòng)交流,或者是采取有效措施,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

        2.采取開放式的互動(dòng)模式。

        隨著新課改的不斷推進(jìn),教師的教學(xué)理念正在逐漸轉(zhuǎn)變,互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用也取得了一定成果,但是其效果是不太理想的。有些教師缺乏互動(dòng)意識(shí),沒有真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué),因此,教師要打破這一局面,加強(qiáng)師生互動(dòng),使課堂教學(xué)更加高效。教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生安排相應(yīng)的人物角色,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,還可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,對(duì)教材中的故事進(jìn)行改編再創(chuàng)作,這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生勇于展現(xiàn)自己。比如,在小學(xué)語文課本中關(guān)于《小英雄雨來》的故事,教師可以以角色扮演的形式,加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。同時(shí),教師還要注意自己的參與性,讓自己和學(xué)生都融入到教學(xué)中,以平等的心態(tài)和學(xué)生相處,這樣師生相處也能更融洽,師生互動(dòng)也能更順利。

        3.把握互動(dòng)原則。

        師生互動(dòng)要挑選合適的時(shí)機(jī),并堅(jiān)持基本的互動(dòng)原則,使師生互動(dòng)的作用發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)。教師可以在小組討論時(shí),加強(qiáng)師生互動(dòng),或者是學(xué)生對(duì)某一問題產(chǎn)生分歧時(shí),教師可以適時(shí)加入到討論中,引導(dǎo)學(xué)生找到正確答案。同時(shí),還有學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到阻礙時(shí),教師可以積極和學(xué)生互動(dòng),為學(xué)生解決問題。這樣可以使學(xué)生快速并準(zhǔn)確的掌握語文知識(shí),也能讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)了學(xué)生的記憶,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多便利。此外,關(guān)于重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的講解,也需要教師加以引導(dǎo),通過互動(dòng)使學(xué)生理解語文知識(shí)。比如,在講解《青山處處埋忠骨》這種具有教育意義的文章時(shí),如果教師不加以引導(dǎo),學(xué)生很難理解更深層次的涵義。因此,教師可以采取分組討論的形式,讓學(xué)生學(xué)習(xí),在此過程中,教師可以發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng),讓學(xué)生明白作者想要表達(dá)的思想。

        三、結(jié)束語

        小學(xué)語文教學(xué)中,通過互動(dòng)可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)生的積極性也能有所提升,同時(shí)也為高效課堂的打造奠定了基礎(chǔ)。師生互動(dòng)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的傳遞,還能滿足情感的傳達(dá),從而建立一種和諧的師生關(guān)系。另外,教師還要把握一定的互動(dòng)原則,掌握合適的互動(dòng)時(shí)機(jī),讓互動(dòng)更有效率,課堂教學(xué)效果也能更高。

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