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        淺析師生互動在小學語文教學中的應用

        2020-11-18 22:28:38張文芳
        散文百家 2020年7期
        關鍵詞:師生關系師生語文

        張文芳

        河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮(zhèn)棋盤小學

        語文是一門語言學科,需要為學生創(chuàng)建良好的語言環(huán)境,在教學過程中還要讓學生自主探究知識,提高學生的實際運用能力。小學語文課程具有一定的特殊性,通過師生互動可以培養(yǎng)學生的交際能力,讓學生可以靈活運用語文知識,達到學以致用的目的。加強師生互動是現(xiàn)代教育理念的要求,也是改善語文教學現(xiàn)狀的有效途徑。因此,教師要采取有效措施,逐漸加強和學生之間的互動,為學生語文水平的提高奠定基礎。

        一、師生互動在小學語文教學中的重要性

        首先,師生互動過程中可以體現(xiàn)學生的主體地位。在新課改推動下,教師的教學理念得以轉(zhuǎn)變,教師更加注重對學生的素質(zhì)教育,也加強了對學生綜合能力的培養(yǎng)。在這一過程中,師生互動形式越來越多樣化,學生學習的動力也更充足,學生的主體地位也得到了充分體現(xiàn)。通過互動可以使課堂氛圍更加活躍,學生回答問題更加積極,學生越來越敢于表達自己的看法,探索精神也得到了進一步提高。

        其次,交流更加及時,信息傳遞更加高效?;邮墙涣鞯幕A,也是教師教學中必不可少的環(huán)節(jié),加強互動才能加快信息的傳遞與傳播,這樣教師的教學效率也能得到提升。教師不僅是信息的傳播者,還是信息的接收者,教師需要向?qū)W生傳授知識、思想、情感等,還要及時接收學生的反饋,為學生解疑釋惑。這樣才能調(diào)整教學計劃,滿足學生的實際學習需求,而且在互動過程中,教師可以引導學生學習,讓學生得到正確的信息,并采取科學的應用方法。

        最后,合作學習是在互動基礎上開展的。小組合作式教學在當前學校教育中應用廣泛,并且很受學生歡迎,尤其是小學階段的學生,處在活潑好動的年紀,比較熱衷于這種探討式的學習方式。合作學習是建立在互動基礎上的,學生通過和老師的互動,解決了自己的學習問題,教師通過和學生的互動,了解了學生的學習情況,以及學習進度。在此基礎上,教師可以隨時轉(zhuǎn)變教學方式,使教學更具針對性,課堂教學效果也能逐漸提升??傊瑤熒邮切W語文課堂教學中必不可少的,發(fā)揮著重要作用。

        二、師生互動在小學語文教學中的具體應用方法

        1.建立平等的師生關系。

        在小學語文教學中,教師需要建立平等的師生關系,與學生和諧相處,為師生互動奠定基礎,讓學生有輕松愉悅的交流環(huán)境。在平等的師生關系基礎上,學生才能積極主動地參與課堂教學活動,教師的教學也能順利開展。平等關系的建立可以從三個方面入手,一方面,教師要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學觀念,以學生為課堂主體,發(fā)揮自己的引導作用,讓學生融入到語文教學中。另一方面,教師要給予學生足夠的關心和關愛,并尊重學生,讓學生在和諧的環(huán)境中學習。這樣學生才愿意向老師傾訴心聲,才敢于回答問題,敢于表達自己。最后一方面,教師要主動和學生交流,小學階段的學習都有很強的自尊心,害怕出錯,害怕被同學嘲笑,在一定程度上會降低學生的表現(xiàn)欲。這時,教師要主動交流,或者是采取有效措施,調(diào)動學生的積極性。

        2.采取開放式的互動模式。

        隨著新課改的不斷推進,教師的教學理念正在逐漸轉(zhuǎn)變,互動教學的應用也取得了一定成果,但是其效果是不太理想的。有些教師缺乏互動意識,沒有真正實現(xiàn)師生互動教學,因此,教師要打破這一局面,加強師生互動,使課堂教學更加高效。教師可以根據(jù)實際的教學內(nèi)容,為學生安排相應的人物角色,讓學生參與到課堂教學中,還可以讓學生發(fā)揮自己的想象力,對教材中的故事進行改編再創(chuàng)作,這樣可以調(diào)動學生的積極性,讓學生勇于展現(xiàn)自己。比如,在小學語文課本中關于《小英雄雨來》的故事,教師可以以角色扮演的形式,加強師生之間的互動。同時,教師還要注意自己的參與性,讓自己和學生都融入到教學中,以平等的心態(tài)和學生相處,這樣師生相處也能更融洽,師生互動也能更順利。

        3.把握互動原則。

        師生互動要挑選合適的時機,并堅持基本的互動原則,使師生互動的作用發(fā)揮最大優(yōu)勢。教師可以在小組討論時,加強師生互動,或者是學生對某一問題產(chǎn)生分歧時,教師可以適時加入到討論中,引導學生找到正確答案。同時,還有學生的學習遇到阻礙時,教師可以積極和學生互動,為學生解決問題。這樣可以使學生快速并準確的掌握語文知識,也能讓學生對語文知識有更深刻的認識,加強了學生的記憶,為學生學習提供了更多便利。此外,關于重點和難點知識的講解,也需要教師加以引導,通過互動使學生理解語文知識。比如,在講解《青山處處埋忠骨》這種具有教育意義的文章時,如果教師不加以引導,學生很難理解更深層次的涵義。因此,教師可以采取分組討論的形式,讓學生學習,在此過程中,教師可以發(fā)揮自身的引導作用,加強和學生之間的互動,讓學生明白作者想要表達的思想。

        三、結束語

        小學語文教學中,通過互動可以為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境,讓學生在輕松的氛圍中學習,學生的積極性也能有所提升,同時也為高效課堂的打造奠定了基礎。師生互動不僅能夠?qū)崿F(xiàn)知識的傳遞,還能滿足情感的傳達,從而建立一種和諧的師生關系。另外,教師還要把握一定的互動原則,掌握合適的互動時機,讓互動更有效率,課堂教學效果也能更高。

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