張 勇

（福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)橫坂小學(xué)，福建晉江 362218）

引 言

2017年9月，教育部發(fā)布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》）指出，綜合實(shí)踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識，認(rèn)識、分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》一書中指出：實(shí)踐創(chuàng)新主要是學(xué)生在日常活動、問題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面形成的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和行為表現(xiàn)，具體包括勞動意識、問題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點(diǎn)。

那么，如何在綜合實(shí)踐活動課中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)呢？文章以勞動意識和問題解決為切入點(diǎn)，從核心素養(yǎng)與《指導(dǎo)綱要》的內(nèi)涵對比展開分析，并結(jié)合實(shí)踐案例進(jìn)行詳細(xì)介紹。

一、勞動意識方面

實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)對勞動意識的描述是：尊重勞動，具有積極的勞動態(tài)度和良好的勞動習(xí)慣；具有動手操作能力，掌握一定的勞動技能；在主動參加的家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動、公益活動和社會實(shí)踐中，具有改進(jìn)和創(chuàng)新勞動方式、提高勞動效率的意識；具有通過誠實(shí)合法勞動創(chuàng)造成功生活的意識和行動等。而《指導(dǎo)綱要》中對勞動與技術(shù)的描述是：勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手與動腦相結(jié)合。通過該領(lǐng)域使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，進(jìn)而養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實(shí)踐能力[1]。

在對比中我們可以發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)中的描述更具體、更易操作，它從勞動習(xí)慣、勞動技能、勞動意識、勞動創(chuàng)造生活幾方面來落實(shí)，而《指導(dǎo)綱要》則更強(qiáng)調(diào)其操作性和創(chuàng)新性，強(qiáng)調(diào)勞動技術(shù)性。但它們解決的問題和目標(biāo)是一致的，由此可見，綜合實(shí)踐活動可以有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)的形成。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用技能解決問題，增強(qiáng)勞動意識

以“繩結(jié)的奧秘”主題活動來看，打繩結(jié)是一種技能性學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)要求學(xué)生既動腦又動手，手腦并用，用學(xué)到的技能來解決生活中遇到的問題。面對同樣的問題，學(xué)生會有什么不同的解決辦法呢？這不正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的最佳機(jī)會嗎？在探究中，學(xué)生掌握了“八字結(jié)”“單活結(jié)”“雙活結(jié)”三種打結(jié)方法的步驟。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析，發(fā)現(xiàn)每種結(jié)的優(yōu)點(diǎn)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)打結(jié)方法來解決問題?；谶@樣的想法，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境并出示問題：“如果給你一條跳繩或一條拔河繩，你會如何應(yīng)用繩結(jié)來整理呢？”學(xué)生的思維被激活，教師應(yīng)對學(xué)生的想法給予充分的肯定。然后教師為學(xué)生預(yù)留充足的時間動手嘗試不同的打結(jié)（解決）方法。同時，教師可以讓學(xué)生想一想怎樣做得又快又好。學(xué)生嘗試之后，向大家介紹好的制作方法，并在全班進(jìn)行展示。在這一實(shí)踐活動中，教師指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決同一問題，使學(xué)生創(chuàng)新思維的大門被慢慢打開。

（二）在實(shí)踐中嘗試不同方法，發(fā)展思維，提升勞動意識

生活中，衣服上不小心滴到油漬，很難清洗，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了這一問題。這雖是生活中不起眼的小事，卻令人心煩。教師可以利用這一機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動。工作室領(lǐng)銜名師張燕燕老師就借機(jī)開展“如何去除衣服上的污漬”主題活動，讓學(xué)生收集關(guān)于“怎樣去除衣服上的油漬”的資料，交流梳理得出去除油漬的方法，然后從中選擇一種方法制訂研究步驟，并形成研究方案。根據(jù)活動方案，學(xué)生親自實(shí)踐，得出實(shí)踐結(jié)果，再把活動過程全部記錄下來。在活動中，學(xué)生不但梳理出比較好的方法，還嘗試將其應(yīng)用在實(shí)際生活中，在媽媽面前“秀一把”。實(shí)踐活動中，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上尋得多種方法，并對這些方法進(jìn)行篩選嘗試，不斷調(diào)整與完善方案，不僅掌握了技能，順利解決了問題，還體驗(yàn)到勞動帶來的樂趣，加深了對勞動創(chuàng)造生活的認(rèn)識，這正是核心素養(yǎng)所強(qiáng)調(diào)的。當(dāng)然，在活動中，學(xué)生意識到，只要留心觀察，生活處處有學(xué)問，勞動能更好地創(chuàng)造生活。

培養(yǎng)學(xué)生勞動意識的主題活動還有很多，除了《指導(dǎo)綱要》中列出的勞動技術(shù)方面的主題外，在社會服務(wù)類主題、職業(yè)體驗(yàn)、考察探究中都有培養(yǎng)學(xué)生勞動意識的機(jī)會。如學(xué)生生活自理（學(xué)做簡單的家常餐、使用生活中的工具等）；設(shè)計(jì)制作（巧手工藝坊、創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作等）主題等。

二、問題解決方面

實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)中對問題解決的描述如下：“問題解決：善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，有解決問題的興趣和熱情；能依據(jù)特定情境和具體條件，選擇制訂合理的解決方案；具有在復(fù)雜環(huán)境中行動的能力等?！倍吨笇?dǎo)綱要》中對問題解決的描述是：能在教師的積極引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校、家庭生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問題，將問題轉(zhuǎn)化為研究小課題體驗(yàn)研究的過程和方法，提出自己的想法，并形成對問題的解釋。從中我們可以看出它們的共同點(diǎn)是“發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提和基礎(chǔ)”。

（一）聚焦問題深入剖析，提出解決問題的策略

如潘小莉老師基于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合四年級下冊“綜合實(shí)踐活動資源包”中的“清潔工具的設(shè)計(jì)與改造”開展了“改造班級垃圾桶”的主題活動。學(xué)生在平時的校園生活中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)打掃得干干凈凈的走廊，不一會兒就出現(xiàn)一張紙屑，打掃得干干凈凈的操場會突然多出幾片枯葉。經(jīng)過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個問題：同學(xué)們提著垃圾桶去倒垃圾時，桶里的垃圾常常飛出來。學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和提出問題是解決問題的第一步。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)這一問題的原因，思考解決問題的有效方法。接著，教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生產(chǎn)生解決問題的興趣和熱情。學(xué)生針對分析得出的原因（在特定情境——解決風(fēng)吹不出去）的具體條件，初步提出解決問題的方案。為了豐富學(xué)生的思維，教師給學(xué)生提供素材包，讓學(xué)生通過觀察素材包獲得啟發(fā)，用畫一畫、加一加、變一變、代一代等方法，制訂合理的解決方案。整個主題圍繞著“如何不讓垃圾桶里的垃圾飛出來”這一問題展開想象、設(shè)計(jì)、制作、反思和改進(jìn)。在反復(fù)調(diào)整的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。學(xué)生不斷經(jīng)歷這樣的解決問題的實(shí)踐過程，會自然而然地形成在復(fù)雜環(huán)境中行動的能力。

（二）在特定情境下發(fā)散思維，提升解決問題的能力

例如，在竹蜻蜓的制作過程中，竹片收集難度較大?；谏钚枨蟮倪w移，工作室肖阿英老師開展了“有趣的竹蜻蜓”的主題活動，讓學(xué)生先了解竹蜻蜓的制作步驟，再觀察竹蜻蜓葉片的特點(diǎn)，對照學(xué)生收集的材料（葉片：冰激凌棍子、鞋墊、卡紙、海綿紙、硬紙板、牛皮紙等）的特點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)散思維。學(xué)生嘗試用不同的材料來代替竹片制作出竹蜻蜓，順利解決了竹片不易收集的問題。學(xué)生在實(shí)踐活動中不斷嘗試，從而解決了實(shí)際問題，提升了解決問題的能力。

《指導(dǎo)綱要》中對考查探究的基本要素進(jìn)行說明，而這一過程和問題解決的基本過程是一樣的，即發(fā)現(xiàn)問題→分析問題→提出問題→解決并獲取證據(jù)→反思改進(jìn)。

三、技術(shù)運(yùn)用

技術(shù)運(yùn)用：理解技術(shù)與人類文明的有機(jī)聯(lián)系，具有學(xué)習(xí)掌握技術(shù)的興趣和意愿；具有工程思維，能將創(chuàng)意和方案轉(zhuǎn)化為有形物品或?qū)σ延形锲愤M(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化等。而《指導(dǎo)綱要》中對綜合實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)制作提出：學(xué)生運(yùn)用各種工具、工藝（包括信息技術(shù)）進(jìn)行設(shè)計(jì)，并動手操作，將自己的創(chuàng)意、方案付諸現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)化為物品或作品的過程。這一過程就需要學(xué)生運(yùn)用各類技術(shù)手段完成。

（一）開展信息技術(shù)類主題，提升學(xué)生運(yùn)用技術(shù)的水平

如制作信息技術(shù)類內(nèi)容，需要學(xué)生運(yùn)用各種信息技術(shù)軟件來設(shè)計(jì)，把想法變成作品。

（二）結(jié)合綜合實(shí)踐活動過程，運(yùn)用技術(shù)手段提升活動效果

綜合實(shí)踐活動常常用到調(diào)查、采訪、活動過程呈現(xiàn)、成果展示等方法。當(dāng)下小學(xué)生走向社區(qū)進(jìn)行調(diào)查、采訪，經(jīng)常會遇到各種問題。如今社會手機(jī)已普及，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)手段，在完成主題活動的同時，提高活動效率。

（1）調(diào)查。可利用“問卷星”平臺。它是一個專業(yè)的在線問卷調(diào)查、測評、投票平臺，專注于為用戶提供功能強(qiáng)大、人性化的在線設(shè)計(jì)問卷、采集數(shù)據(jù)、自定義報表、調(diào)查結(jié)果分析等一系列服務(wù)。與傳統(tǒng)調(diào)查方式和其他調(diào)查網(wǎng)站或調(diào)查系統(tǒng)相比，“問卷星”具有快捷、易用、低成本的優(yōu)勢。

（2）采訪?？衫靡曨l軟件進(jìn)行預(yù)約采訪，既節(jié)約時間，又拓展空間。

（3）活動過程呈現(xiàn)。綜合實(shí)踐活動以學(xué)生的實(shí)踐活動為主要的開展形式。學(xué)生活動是動態(tài)的，而多媒體展示臺具有一定的局限性，教師可利用手機(jī)與電腦同屏實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場捕捉，呈現(xiàn)學(xué)生的活動現(xiàn)場，快捷方便。

（4）成果展示?？衫谩懊榔?，美篇是一款實(shí)用的圖文編輯工具，能發(fā)100 張圖片，可任意添加文字描述、背景音樂和視頻，從而快速完成圖文并茂的文章。

信息化時代，各類信息技術(shù)為人們的生活帶來巨大的影響，我們應(yīng)接納先進(jìn)技術(shù)并嘗試運(yùn)用，從而為學(xué)習(xí)、生活帶來便利。

結(jié) 語

綜上所述，在綜合實(shí)踐活動課中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的核心素養(yǎng)是最便捷、最有效的。綜合實(shí)踐活動也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新核心素養(yǎng)的最佳途徑。教師只有積極提升自身專業(yè)水平，將這些要求切實(shí)落實(shí)到教育教學(xué)中，才能更好地落實(shí)對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新核心素養(yǎng)的高效培養(yǎng)。