■沈昌雁/銅仁市碧江區(qū)中等職業(yè)學(xué)校

一、積極開展中職德育教育課堂教學(xué)的現(xiàn)實意義及作用

中職德育教育的工作關(guān)乎到整個學(xué)院的人才培養(yǎng)。是黨國家以及社會重點關(guān)注的問題，同時中職院校作為人才輸出的渠道，肩負著重要的職責(zé)和使命。因此關(guān)于德育教育不能光光流于虛無縹緲的表面工作，更應(yīng)該從辦學(xué)特色的角度出發(fā)，站在一定戰(zhàn)略高度上看待德育教育，為我國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)工作培養(yǎng)更多合格的建設(shè)者和接班人。德育教育是一門理論與實踐并重的課程，在新形勢之下，需要根據(jù)中職院校學(xué)生群體的普遍特點、德育教育的開展情況去找準立足點，進行創(chuàng)新實踐，同時增強德育教育的交流互動性，以實效性為先導(dǎo)。

積極開展中職德育教育有利于從理論層面對以往德育教育工作進行一個全面的反思。中職院校道德育教育也存在著一些問題和不完善的地方，未能與青少年的成長實際相契合。然而一些客觀潛在的問題對中職德育教育形成一定的制約，因此必須將理論與實踐進行合理的配比，帶動德育教育朝著更穩(wěn)健，更創(chuàng)新的方向快速發(fā)展。由于環(huán)境的不斷變化，青少年的心理狀態(tài)也都有了相應(yīng)的改變。盲目地進行德育教育是沒有效果的，必須從青少年本身出發(fā)，了解青少年的弱點以及普遍詬病，從而有針對性地進行德育教育工作。德育教育是以德為前提，還包括智體美勞等全方位的內(nèi)容。作為教育的衍生發(fā)展產(chǎn)物，德育教育具有重要的現(xiàn)實價值以及探析意義，不能停留在表面，應(yīng)該深入化地進行德育工作的開展。

二、中職德育教育課堂時效性所面臨的問題

(一)教育內(nèi)容陳舊，脫離青少年生活

在青少年道德教育內(nèi)容這塊還只是出于灌輸層面上，但這些方面的內(nèi)容又太過于理論化，這樣進行教育的話可能會導(dǎo)致青少年很抵制這一塊的道德教育，會使得之后的接受更為的難，最后就會導(dǎo)致老師傳輸?shù)乃枷胍庾R與實際青少年行動很不相符。可能會導(dǎo)致青少年在接受了這些正確的道德教育走向社會之后，會在接觸到社會現(xiàn)實的時候，變得不堪一擊，最終出現(xiàn)青少年感受到受騙和不再相信國家等等情況發(fā)生。

(二)教育方法單一，無法吸引青少年興趣

目前在青少年道德教育這方面的教育方法太過于單一，大多都是都僅僅是老師在上面講學(xué)生下面聽，最多是在課堂上偶爾提問考核，再來就是試卷測試。首先這是因為一些上道德教育的老師本身對于這塊的理解和作用也是沒有能夠感同身受的，老師傳達都不到位，學(xué)生肯定也能夠感受到這課的無趣處，從而也沒有興趣覺得這個和自己無關(guān)。

(三)教育理念落后，跟不上時代發(fā)展節(jié)奏

關(guān)于青少年道德教育理念方面，千篇一律，沒有做到深入的貫徹，很多知識停留在潛層面，僅僅是流于形式，并不能完全適應(yīng)市場化快速發(fā)展的需求。從教育的理念上，需要擁有較強的針對性。從市場需求的角度上去塑造青少年的德育素質(zhì)。

(四)教育工作評價系統(tǒng)不完善，教育實效不顯著

學(xué)校在老師道德教育這塊的評價系統(tǒng)不是很完善，這樣也導(dǎo)致了老師在工作中會渾水摸魚，只要學(xué)生在上課中不鬧騰就達到了上課的效果，最后再考試前進行突擊復(fù)習(xí)就能夠過，這樣就使得了整個教學(xué)沒有直觀的效果。但是這塊如果能夠和老師的薪資掛鉤，老師在課程上的創(chuàng)建還是會有一定效果的，但是需要有一定的量，不然引起老師的排斥就物極必反了。

三、提高新時期中職課堂道德教育時效的對策

(一)轉(zhuǎn)變觀念，提高對中職院校道德教育的重視

轉(zhuǎn)變青少年道德教育觀念，從正確認知開始。因此，對青少年進行心理健康方面的引導(dǎo)，增強青少年對外界事物的甄別能力，能夠從理性的角度上看待德育教育。在校園內(nèi)開展定期實訓(xùn)講座活動，為青少年講述德育教育典型案例，讓青少年在心理的認知上有一個明確的方向，讓學(xué)生形成自我總結(jié)與自我批評的能力，給予青少年道德教育足夠的重視。豐富教育內(nèi)容，借鑒國內(nèi)外人力德育教育發(fā)展的先進理念，加大德育教育經(jīng)費的投入。

(二)五育并舉，德育為重，將道德素質(zhì)教育放在重要位置

注重多種教育的綜合發(fā)展，突出道德素質(zhì)教育建設(shè)的作用。在中國傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上推陳出新，促進文化的融合與交流，在多個層面上變革制度觀念，將理論知識應(yīng)用于實際發(fā)展中，讓學(xué)生從書本中真正走向?qū)嵺`。形成理論與實踐的三七比例分配。加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)風(fēng)學(xué)術(shù)思維，增強教育氛圍，提升凝聚力，推動教育面向多樣化，實用與社會的發(fā)展。擴大教育試點，堅持走可持續(xù)發(fā)展的教育之路，將思想政治教育落到實處。向更深入，更規(guī)范化的發(fā)展教育，引導(dǎo)教育改革，落實好以德育人。

(三)改革教學(xué)傳統(tǒng)，全面提升道德教育效果

首先德育教育的教學(xué)模式應(yīng)與其它教學(xué)有所區(qū)分，在教學(xué)內(nèi)容上要格外強調(diào)實踐性，推崇多樣化的活動形式，注重學(xué)生們的情感表達。在課堂上，多設(shè)置一些角色轉(zhuǎn)化，盡量采取趣味的互動形式，增強學(xué)生們的認知能力和凝聚力。劃分不同的小組展開實踐分析，同時設(shè)置一定的自學(xué)體系，挖掘和分享自學(xué)的方法，鼓勵學(xué)生用發(fā)散性的思維去考慮問題。制定德育教育的教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動的形式，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，擴大德育知識的輻射面，組織學(xué)生尋找案例，并剖析案例，向更寬的德育知識領(lǐng)域去延伸，鼓勵每位學(xué)生都能參與其中，同時發(fā)揮個人專長。改變以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，設(shè)置測評和考核，提升學(xué)生對于德育的認知和潛意識。

(四)改善評價系統(tǒng)，增強教學(xué)實效

提高教學(xué)的效率，完善教學(xué)評估系統(tǒng)，秉持著“育人”的理念，培養(yǎng)學(xué)生各項能力、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高素質(zhì)包括適應(yīng)性、學(xué)習(xí)能力、社會實踐能力等綜合評價，將量化考核，徹底改變以往簡單形式化的一篇論文就通過的形式教育。要全面評估青年人的道德狀況，把考核結(jié)果與青年學(xué)生的升遷、就業(yè)、參軍、入黨結(jié)合起來，從中提高道德素質(zhì)。從而在其將遇到來自外界的壓力的時候，能夠?qū)⑺鶎W(xué)得以致用。

(五)加強德育文化建設(shè)的相關(guān)環(huán)節(jié)，加大投入力度

圍繞德育教育的主體，定期開展相關(guān)文化活動，包括德育教育校園文化建設(shè)、講座論壇等等，找準德育教育的文化定位，改變文化建設(shè)機制。創(chuàng)設(shè)多元化的德育文化環(huán)境氛圍，結(jié)合當(dāng)下時代熱點，凸出核心思想和主旨，增強德育教育的文化定位，加強相關(guān)主體工作，以立德樹人為目標(biāo)和主線，形成統(tǒng)一的思想意識，增強學(xué)生心底的文化自信，打造校園文化品質(zhì)，形成既定的德育教育方案。

四、結(jié)語

德育教育已經(jīng)成為中職課堂中必不可少的組成部分。有助于學(xué)生三觀的形成。能夠讓學(xué)生有一個健康的思想和心理狀態(tài)。中職院校將德育教育擺在一個很重要的位置上，能夠更好地推動德育教育與其它學(xué)科教育與之結(jié)合，是培養(yǎng)和塑造學(xué)生人格的重要起點。促進青少年的全面發(fā)展。必須要不斷地加強和改進青少年的道德教育，尊重中職院校學(xué)生的主體地位，夯實德育知識文化基礎(chǔ)，以德育教育為主線，建立健全德育教育相關(guān)體系。