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        幼兒美術(shù)教師信息化教學(xué)現(xiàn)狀及提升對(duì)策

        2020-11-18 21:25:21陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院
        長(zhǎng)江叢刊 2020年23期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)信息化信息技術(shù)

        ■楊 謹(jǐn)/陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院

        一、前言

        當(dāng)今時(shí)代,信息技術(shù)高速發(fā)展,在社會(huì)各行各業(yè)中都發(fā)揮著重要的作用,在教育領(lǐng)域中也不例外?!敖逃畔⒒币殉蔀槿鐣?huì)的倡導(dǎo),習(xí)近平總書記也曾言:“在當(dāng)前新時(shí)代背景下,教育要順應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展,推動(dòng)教育的變革和創(chuàng)新”,可見,“教育信息化”是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì),是全社會(huì)教育行業(yè)努力的方向。

        幼兒階段是人生發(fā)展的最基礎(chǔ)階段,適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒日后的發(fā)展有著不可小覷的的作用。幼兒美術(shù)教育的目的就是讓學(xué)齡前兒童掌握基礎(chǔ)的美術(shù)欣賞能力和繪畫能力,這能夠培養(yǎng)其藝術(shù)品質(zhì)、審美水平等方面的能力,對(duì)人的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。在教育信息化的大背景下,幼兒美術(shù)教師應(yīng)正視時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),提升信息化教學(xué)能力,實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)教育的信息化。

        二、幼兒美術(shù)教師信息化教學(xué)現(xiàn)狀

        在幼兒美術(shù)教育中,幼兒美術(shù)教師引導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)課堂,若要推廣幼兒美術(shù)教育的信息化,幾乎可以說是將最多的責(zé)任交給了幼兒美術(shù)教師。因此,幼兒美術(shù)教師的信息化教學(xué)能力直接影響幼兒美術(shù)課堂的質(zhì)量和效果。

        然而,現(xiàn)實(shí)情況是:我國幼兒美術(shù)教育的信息化水平目前普遍較低,幼兒美術(shù)教師們的信息化教學(xué)能力較低。這又是因?yàn)?,我國?dāng)前的幼兒教育并不重視信息化教學(xué),認(rèn)為“信息化教學(xué)”是中小學(xué)教育才需要的;再者,幼兒美術(shù)教師多為女教師,女教師普遍對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)沒有足夠的意愿,之前掌握的信息技術(shù)可能也在時(shí)代的飛速發(fā)展中過時(shí)或?qū)⒁^時(shí)了,這使得幼兒美術(shù)教師的信息化教學(xué)能力更加不足。

        現(xiàn)階段,我國的幼兒美術(shù)教師普遍缺少信息化教學(xué)理念,往往將美術(shù)課堂局限在教室或畫室里,采用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式,運(yùn)用幼兒美術(shù)課本進(jìn)行知識(shí)的教授,這種教學(xué)方式缺乏亮點(diǎn)和新意:一方面,課本上的知識(shí)比較淺薄,且存在時(shí)效上的滯后性;另一方面,單一的教學(xué)手段也不利于激發(fā)幼兒們的美術(shù)興趣。此外,幼兒美術(shù)教師們?cè)诶L圖上也采用傳統(tǒng)的在黑板或畫板上繪制的方法,幼兒們年齡小,注意力難以持續(xù)和集中,在老師徒手繪圖時(shí)很容易分心,課堂教學(xué)質(zhì)量很難達(dá)到預(yù)期。可見我國幼兒美術(shù)教師目前的信息化教學(xué)能力很不足,甚至缺乏信息化教學(xué)的思維。

        三、提升對(duì)策

        幼兒美術(shù)教育的信息化水平與幼兒美術(shù)教師的信息化教學(xué)能力有著密切的聯(lián)系,因此提升幼兒美術(shù)教師的信息化教學(xué)能力是改進(jìn)幼兒美術(shù)教育信息化水平最直接有效的手段。在提升幼兒美術(shù)教師信息化教學(xué)能力方面,建議可從以下幾方面著手。

        (一)幼兒美術(shù)教師應(yīng)樹立教育信息化發(fā)展觀

        理念是行動(dòng)的先導(dǎo),信息化教學(xué)能力的提升也必定是要有理念作為指導(dǎo)的。在教學(xué)觀念上,幼兒教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒教師們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀,讓幼兒美術(shù)教師意識(shí)到信息化教學(xué)在幼兒美術(shù)教育中的重要意義,要求全體幼兒教師包括幼兒美術(shù)教師樹立教育信息化發(fā)展觀。

        怎么有效地讓幼兒美術(shù)教師們樹立教育信息化發(fā)展觀呢?一方面,幼兒教育機(jī)構(gòu)要鼓勵(lì)幼兒美術(shù)教師們樹立終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的意識(shí),獨(dú)立自覺地學(xué)習(xí)信息技術(shù),將教育信息化技術(shù)融入到幼兒美術(shù)教學(xué)過程中;另一方面,幼兒教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該注重對(duì)幼師的培養(yǎng),對(duì)于教學(xué)信息化能力的培養(yǎng)要給予與其它培養(yǎng)內(nèi)容的同等重視,要為幼兒美術(shù)教師們提供豐富的信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源,并有組織、有計(jì)劃地安排提升信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)、講座、活動(dòng)等,在學(xué)校環(huán)境的影響下,幼兒美術(shù)教師們或快或慢地會(huì)樹立起教育信息化發(fā)展觀,增強(qiáng)自己的教學(xué)信息技術(shù)能力,緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。

        但也需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是,幼兒美術(shù)教師樹立的應(yīng)當(dāng)是正確的教育信息化發(fā)展觀,教育信息化發(fā)展觀并不是要求教學(xué)課堂被各種信息技術(shù)手段所充斥,而是借助信息化手段提升教學(xué)的效果。幼兒美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)信息技術(shù)有客觀、全面的認(rèn)識(shí),意識(shí)到自己的職責(zé)是幫幼兒建立起正確的美感,培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的初步認(rèn)知,而不是讓信息技術(shù)喧賓奪主,讓幼兒過多地注意到現(xiàn)代信息技術(shù)而非美術(shù)。

        (二)幼兒美術(shù)教師應(yīng)將信息技術(shù)融于美術(shù)教學(xué)

        幼兒美術(shù)教師在更新教育觀念的基礎(chǔ)上,要把教育信息化發(fā)展觀落到實(shí)處,即以教育信息化發(fā)展觀為指導(dǎo),更新教育教學(xué)手段,將信息化理念融于美術(shù)課堂,運(yùn)用自身掌握的信息化技術(shù)運(yùn)用到幼兒美術(shù)教學(xué)中??茖W(xué)、合理地云用信息技術(shù)組織幼兒美術(shù)課堂,能夠使課堂更活躍,增強(qiáng)幼兒們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性,幫助他們更好地理解美術(shù),從而起到提升幼兒美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的最終目的。如何讓信息技術(shù)融入到幼兒美術(shù)教學(xué)中?大致可從以下兩方面入手。

        1、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容

        “互聯(lián)網(wǎng)是最好的老師”,不管對(duì)于幼兒美術(shù)教師還是幼兒都是如此。幼兒美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源的強(qiáng)大,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源輔助教學(xué)。具體來說,幼兒美術(shù)老師在備課時(shí),可以在網(wǎng)絡(luò)上檢索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、詳細(xì)解釋等,將科學(xué)、適合的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,或者是借助網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解釋。

        利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容的做法為幼兒們提供了更多的知識(shí)和更大的聯(lián)想乃至想象空間,這樣一來,幼兒們能接觸到更多、更新的美術(shù)內(nèi)容,也能更順利地理解一些美術(shù)知識(shí),哪怕只是簡(jiǎn)單的意象或一則短視頻,也能對(duì)幼兒們的審美、品位、藝術(shù)理解等產(chǎn)生潛移默化的影響。知識(shí)量的充足是信息化教學(xué)的重要內(nèi)核之一,幼兒們?cè)诮邮站W(wǎng)絡(luò)信息資源時(shí)也能萌生開放的思維和自主的學(xué)習(xí)意愿。網(wǎng)絡(luò)資源能幫助幼兒們獲取單純從課本上了解不到的知識(shí),能增強(qiáng)幼兒們的美術(shù)知識(shí)面,也無形地鍛煉了其聯(lián)想和想象能力,激發(fā)了他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

        2、運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)

        幼兒群體相比于中小學(xué)生群體,在學(xué)習(xí)上有其更鮮明的特征,他們的學(xué)習(xí)受興趣和需求直接影響,學(xué)習(xí)注意力有限。美術(shù)課程具有很強(qiáng)的藝術(shù)性,如果幼兒美術(shù)教師只是照本宣科,開展活動(dòng)有限,美術(shù)課堂不會(huì)取得最好的效果,所以,幼兒美術(shù)教育應(yīng)盡可能多地讓幼兒們?nèi)タ?、去感受。幼兒?duì)新鮮有趣的事物容易產(chǎn)生興趣和專注。因此,在幼兒美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)盡可能地讓教學(xué)更有趣和輕松,這就需要在幼兒美術(shù)課堂的形式上別出心裁,“信息化教學(xué)”恰好能辦到。

        詳細(xì)來說,幼兒美術(shù)教師們可以在課堂教學(xué)過程中的合適時(shí)機(jī)導(dǎo)入多媒體素材,如央視美術(shù)節(jié)目的圖片、視頻、音頻等,這些精彩的多媒體素材有很好的視聽沖擊效果,美術(shù)素材在這些信息化技術(shù)的輔助下,能在幼兒們眼中更直觀形象,從而激發(fā)幼兒們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,使課堂氛圍更活躍熱烈。還可以利用平板畫板,讓幼兒們自愿、隨意地進(jìn)行繪畫,培養(yǎng)他們的繪畫能力,在平板繪畫完成后,幼兒美術(shù)老師可以組織分享繪畫成果,由此無形中培養(yǎng)幼兒們的審美能力,這也是一種極佳的信息化教學(xué)手段。

        當(dāng)然,平板畫板對(duì)教學(xué)投入提出了較高的要求,并非所有幼兒教育機(jī)構(gòu)都能承擔(dān)這種程度的開銷,所以,幼兒美術(shù)教師們可以在常用的信息化設(shè)備上做出完善和更新,最大地發(fā)揮其信息化教學(xué)的效用。例如可以運(yùn)用Powerpoint的動(dòng)畫功能使得幼兒美術(shù)教學(xué)更加靈活有趣,運(yùn)用幻燈片軟件制作動(dòng)畫,使得中規(guī)中矩的課件充滿動(dòng)感和活力,能有效吸引幼兒們的注意力。再如可以運(yùn)用電腦里的“畫圖”功能為幼兒們演示畫法、細(xì)節(jié)等,電腦“畫圖”的優(yōu)勢(shì)在于可以對(duì)畫的內(nèi)容進(jìn)行放大、縮小、拆分,對(duì)顏色、形狀可以進(jìn)行更多樣的選擇等,而且作圖速度更快,相比于傳統(tǒng)的在黑板上作畫,可以讓幼兒們更好地了解構(gòu)圖、色彩等,更深刻地理解美術(shù)知識(shí),同時(shí)也能節(jié)省不必要的課堂時(shí)間浪費(fèi)。

        雖然幼兒階段的美術(shù)教育其主要目的在于培養(yǎng)幼兒們基礎(chǔ)的美術(shù)欣賞能力,但美術(shù)畢竟是一門藝術(shù)課程,在教學(xué)中是要傳授一定的美術(shù)知識(shí)的。而幼兒們處于人生初階段,對(duì)于知識(shí)并沒有很高的接受度。因此,針對(duì)幼兒們“愛玩”的特點(diǎn),可以將游戲安排進(jìn)幼兒美術(shù)教學(xué)中,讓幼兒們“邊學(xué)邊玩,從玩中學(xué)”,在這個(gè)時(shí)候,信息化教學(xué)就又派上了用場(chǎng)。例如,在教學(xué)色彩調(diào)配知識(shí)時(shí),讓幼兒們動(dòng)手的過程不僅會(huì)出現(xiàn)幼兒們進(jìn)度慢的情況,還可能會(huì)產(chǎn)生很多實(shí)際問題,而更改起來又比較繁瑣。因此可以利用信息技術(shù)模擬出空白調(diào)色盤,安排幼兒們通過電腦模擬出的空白調(diào)色盤上進(jìn)行游戲。利用信息技術(shù)開展游戲式教學(xué),可以推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程,而且能讓幼兒們對(duì)色彩調(diào)配建立更正確、形象的記憶和理解。

        四、結(jié)語

        正確地利用現(xiàn)代信息技術(shù),進(jìn)行信息化教學(xué),能夠幫助幼兒園美術(shù)教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)課堂的學(xué)習(xí),不但能提升幼兒美術(shù)課堂的趣味度,還能從多方面向幼兒們呈現(xiàn)美術(shù)的獨(dú)特性,幫助幼兒更好地融入美術(shù)課堂,激發(fā)幼兒們的創(chuàng)造力和想象力,提升幼兒們的自然認(rèn)知和生活認(rèn)知,所以信息化教學(xué)對(duì)于幼兒美術(shù)教育有著不可小視的積極意義。因此,廣大幼兒教育機(jī)構(gòu)要引導(dǎo)幼師們建立教育信息化發(fā)展觀,幼兒美術(shù)教師們應(yīng)重視信息化教學(xué)在幼兒美術(shù)教育中的重要意義,增強(qiáng)信息化教學(xué)意識(shí),不斷完善自身的信息技術(shù)能力,采用信息化教學(xué)手段,將信息技術(shù)與幼兒美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來,利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容,借助信息技術(shù)手段輔助教學(xué),豐富幼兒美術(shù)課堂的形式,從而激發(fā)幼兒們對(duì)美術(shù)的熱情。

        雖然我國幼兒美術(shù)教師的信息化教學(xué)能力目前存在不足,但隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展,幼兒機(jī)構(gòu)現(xiàn)代教育理念革新,幼兒美術(shù)教師們的教育理念和信息化教學(xué)能力也會(huì)隨之逐漸進(jìn)步,幼兒美術(shù)教師信息化教學(xué)有著廣闊、光明的前景。

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