■楊 謹/陜西職業(yè)技術(shù)學院
當今時代,信息技術(shù)高速發(fā)展,在社會各行各業(yè)中都發(fā)揮著重要的作用,在教育領(lǐng)域中也不例外。“教育信息化”已成為全社會的倡導,習近平總書記也曾言:“在當前新時代背景下,教育要順應信息技術(shù)的發(fā)展,推動教育的變革和創(chuàng)新”,可見,“教育信息化”是時代發(fā)展的趨勢,是全社會教育行業(yè)努力的方向。
幼兒階段是人生發(fā)展的最基礎(chǔ)階段,適當、正確的學前教育對幼兒日后的發(fā)展有著不可小覷的的作用。幼兒美術(shù)教育的目的就是讓學齡前兒童掌握基礎(chǔ)的美術(shù)欣賞能力和繪畫能力,這能夠培養(yǎng)其藝術(shù)品質(zhì)、審美水平等方面的能力,對人的成長有著深遠的影響。在教育信息化的大背景下,幼兒美術(shù)教師應正視時代發(fā)展趨勢,提升信息化教學能力,實現(xiàn)幼兒美術(shù)教育的信息化。
在幼兒美術(shù)教育中,幼兒美術(shù)教師引導著整個教學課堂,若要推廣幼兒美術(shù)教育的信息化,幾乎可以說是將最多的責任交給了幼兒美術(shù)教師。因此,幼兒美術(shù)教師的信息化教學能力直接影響幼兒美術(shù)課堂的質(zhì)量和效果。
然而,現(xiàn)實情況是:我國幼兒美術(shù)教育的信息化水平目前普遍較低,幼兒美術(shù)教師們的信息化教學能力較低。這又是因為,我國當前的幼兒教育并不重視信息化教學,認為“信息化教學”是中小學教育才需要的;再者,幼兒美術(shù)教師多為女教師,女教師普遍對學習信息技術(shù)沒有足夠的意愿,之前掌握的信息技術(shù)可能也在時代的飛速發(fā)展中過時或?qū)⒁^時了,這使得幼兒美術(shù)教師的信息化教學能力更加不足。
現(xiàn)階段,我國的幼兒美術(shù)教師普遍缺少信息化教學理念,往往將美術(shù)課堂局限在教室或畫室里,采用傳統(tǒng)的美術(shù)教學方式,運用幼兒美術(shù)課本進行知識的教授,這種教學方式缺乏亮點和新意:一方面,課本上的知識比較淺薄,且存在時效上的滯后性;另一方面,單一的教學手段也不利于激發(fā)幼兒們的美術(shù)興趣。此外,幼兒美術(shù)教師們在繪圖上也采用傳統(tǒng)的在黑板或畫板上繪制的方法,幼兒們年齡小,注意力難以持續(xù)和集中,在老師徒手繪圖時很容易分心,課堂教學質(zhì)量很難達到預期??梢娢覈變好佬g(shù)教師目前的信息化教學能力很不足,甚至缺乏信息化教學的思維。
幼兒美術(shù)教育的信息化水平與幼兒美術(shù)教師的信息化教學能力有著密切的聯(lián)系,因此提升幼兒美術(shù)教師的信息化教學能力是改進幼兒美術(shù)教育信息化水平最直接有效的手段。在提升幼兒美術(shù)教師信息化教學能力方面,建議可從以下幾方面著手。
(一)幼兒美術(shù)教師應樹立教育信息化發(fā)展觀
理念是行動的先導,信息化教學能力的提升也必定是要有理念作為指導的。在教學觀念上,幼兒教育機構(gòu)應當引導幼兒教師們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀,讓幼兒美術(shù)教師意識到信息化教學在幼兒美術(shù)教育中的重要意義,要求全體幼兒教師包括幼兒美術(shù)教師樹立教育信息化發(fā)展觀。
怎么有效地讓幼兒美術(shù)教師們樹立教育信息化發(fā)展觀呢?一方面,幼兒教育機構(gòu)要鼓勵幼兒美術(shù)教師們樹立終身學習、自主學習的意識,獨立自覺地學習信息技術(shù),將教育信息化技術(shù)融入到幼兒美術(shù)教學過程中;另一方面,幼兒教育機構(gòu)應該注重對幼師的培養(yǎng),對于教學信息化能力的培養(yǎng)要給予與其它培養(yǎng)內(nèi)容的同等重視,要為幼兒美術(shù)教師們提供豐富的信息技術(shù)學習平臺和學習資源,并有組織、有計劃地安排提升信息化教學能力的培訓、講座、活動等,在學校環(huán)境的影響下,幼兒美術(shù)教師們或快或慢地會樹立起教育信息化發(fā)展觀,增強自己的教學信息技術(shù)能力,緊跟時代發(fā)展步伐。
但也需要強調(diào)的一點是,幼兒美術(shù)教師樹立的應當是正確的教育信息化發(fā)展觀,教育信息化發(fā)展觀并不是要求教學課堂被各種信息技術(shù)手段所充斥,而是借助信息化手段提升教學的效果。幼兒美術(shù)教師應當對信息技術(shù)有客觀、全面的認識,意識到自己的職責是幫幼兒建立起正確的美感,培養(yǎng)他們對美術(shù)的初步認知,而不是讓信息技術(shù)喧賓奪主,讓幼兒過多地注意到現(xiàn)代信息技術(shù)而非美術(shù)。
(二)幼兒美術(shù)教師應將信息技術(shù)融于美術(shù)教學
幼兒美術(shù)教師在更新教育觀念的基礎(chǔ)上,要把教育信息化發(fā)展觀落到實處,即以教育信息化發(fā)展觀為指導,更新教育教學手段,將信息化理念融于美術(shù)課堂,運用自身掌握的信息化技術(shù)運用到幼兒美術(shù)教學中??茖W、合理地云用信息技術(shù)組織幼兒美術(shù)課堂,能夠使課堂更活躍,增強幼兒們學習美術(shù)的積極性,幫助他們更好地理解美術(shù),從而起到提升幼兒美術(shù)教學質(zhì)量的最終目的。如何讓信息技術(shù)融入到幼兒美術(shù)教學中?大致可從以下兩方面入手。
1、利用網(wǎng)絡教學資源豐富教學內(nèi)容
“互聯(lián)網(wǎng)是最好的老師”,不管對于幼兒美術(shù)教師還是幼兒都是如此。幼兒美術(shù)教師應當意識到網(wǎng)絡資源的強大,利用網(wǎng)絡教學資源輔助教學。具體來說,幼兒美術(shù)老師在備課時,可以在網(wǎng)絡上檢索與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、詳細解釋等,將科學、適合的內(nèi)容補充進教學內(nèi)容,或者是借助網(wǎng)絡資源對教學內(nèi)容進行解釋。
利用網(wǎng)絡教學資源豐富教學內(nèi)容的做法為幼兒們提供了更多的知識和更大的聯(lián)想乃至想象空間,這樣一來,幼兒們能接觸到更多、更新的美術(shù)內(nèi)容,也能更順利地理解一些美術(shù)知識,哪怕只是簡單的意象或一則短視頻,也能對幼兒們的審美、品位、藝術(shù)理解等產(chǎn)生潛移默化的影響。知識量的充足是信息化教學的重要內(nèi)核之一,幼兒們在接收網(wǎng)絡信息資源時也能萌生開放的思維和自主的學習意愿。網(wǎng)絡資源能幫助幼兒們獲取單純從課本上了解不到的知識,能增強幼兒們的美術(shù)知識面,也無形地鍛煉了其聯(lián)想和想象能力,激發(fā)了他們的美術(shù)學習興趣。
2、運用信息技術(shù)手段輔助教學
幼兒群體相比于中小學生群體,在學習上有其更鮮明的特征,他們的學習受興趣和需求直接影響,學習注意力有限。美術(shù)課程具有很強的藝術(shù)性,如果幼兒美術(shù)教師只是照本宣科,開展活動有限,美術(shù)課堂不會取得最好的效果,所以,幼兒美術(shù)教育應盡可能多地讓幼兒們?nèi)タ?、去感受。幼兒對新鮮有趣的事物容易產(chǎn)生興趣和專注。因此,在幼兒美術(shù)教學中,應盡可能地讓教學更有趣和輕松,這就需要在幼兒美術(shù)課堂的形式上別出心裁,“信息化教學”恰好能辦到。
詳細來說,幼兒美術(shù)教師們可以在課堂教學過程中的合適時機導入多媒體素材,如央視美術(shù)節(jié)目的圖片、視頻、音頻等,這些精彩的多媒體素材有很好的視聽沖擊效果,美術(shù)素材在這些信息化技術(shù)的輔助下,能在幼兒們眼中更直觀形象,從而激發(fā)幼兒們學習美術(shù)的熱情,使課堂氛圍更活躍熱烈。還可以利用平板畫板,讓幼兒們自愿、隨意地進行繪畫,培養(yǎng)他們的繪畫能力,在平板繪畫完成后,幼兒美術(shù)老師可以組織分享繪畫成果,由此無形中培養(yǎng)幼兒們的審美能力,這也是一種極佳的信息化教學手段。
當然,平板畫板對教學投入提出了較高的要求,并非所有幼兒教育機構(gòu)都能承擔這種程度的開銷,所以,幼兒美術(shù)教師們可以在常用的信息化設(shè)備上做出完善和更新,最大地發(fā)揮其信息化教學的效用。例如可以運用Powerpoint的動畫功能使得幼兒美術(shù)教學更加靈活有趣,運用幻燈片軟件制作動畫,使得中規(guī)中矩的課件充滿動感和活力,能有效吸引幼兒們的注意力。再如可以運用電腦里的“畫圖”功能為幼兒們演示畫法、細節(jié)等,電腦“畫圖”的優(yōu)勢在于可以對畫的內(nèi)容進行放大、縮小、拆分,對顏色、形狀可以進行更多樣的選擇等,而且作圖速度更快,相比于傳統(tǒng)的在黑板上作畫,可以讓幼兒們更好地了解構(gòu)圖、色彩等,更深刻地理解美術(shù)知識,同時也能節(jié)省不必要的課堂時間浪費。
雖然幼兒階段的美術(shù)教育其主要目的在于培養(yǎng)幼兒們基礎(chǔ)的美術(shù)欣賞能力,但美術(shù)畢竟是一門藝術(shù)課程,在教學中是要傳授一定的美術(shù)知識的。而幼兒們處于人生初階段,對于知識并沒有很高的接受度。因此,針對幼兒們“愛玩”的特點,可以將游戲安排進幼兒美術(shù)教學中,讓幼兒們“邊學邊玩,從玩中學”,在這個時候,信息化教學就又派上了用場。例如,在教學色彩調(diào)配知識時,讓幼兒們動手的過程不僅會出現(xiàn)幼兒們進度慢的情況,還可能會產(chǎn)生很多實際問題,而更改起來又比較繁瑣。因此可以利用信息技術(shù)模擬出空白調(diào)色盤,安排幼兒們通過電腦模擬出的空白調(diào)色盤上進行游戲。利用信息技術(shù)開展游戲式教學,可以推進教學的進程,而且能讓幼兒們對色彩調(diào)配建立更正確、形象的記憶和理解。
正確地利用現(xiàn)代信息技術(shù),進行信息化教學,能夠幫助幼兒園美術(shù)教師引導幼兒進行美術(shù)課堂的學習,不但能提升幼兒美術(shù)課堂的趣味度,還能從多方面向幼兒們呈現(xiàn)美術(shù)的獨特性,幫助幼兒更好地融入美術(shù)課堂,激發(fā)幼兒們的創(chuàng)造力和想象力,提升幼兒們的自然認知和生活認知,所以信息化教學對于幼兒美術(shù)教育有著不可小視的積極意義。因此,廣大幼兒教育機構(gòu)要引導幼師們建立教育信息化發(fā)展觀,幼兒美術(shù)教師們應重視信息化教學在幼兒美術(shù)教育中的重要意義,增強信息化教學意識,不斷完善自身的信息技術(shù)能力,采用信息化教學手段,將信息技術(shù)與幼兒美術(shù)教學的內(nèi)容結(jié)合起來,利用網(wǎng)絡資源豐富教學內(nèi)容,借助信息技術(shù)手段輔助教學,豐富幼兒美術(shù)課堂的形式,從而激發(fā)幼兒們對美術(shù)的熱情。
雖然我國幼兒美術(shù)教師的信息化教學能力目前存在不足,但隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展,幼兒機構(gòu)現(xiàn)代教育理念革新,幼兒美術(shù)教師們的教育理念和信息化教學能力也會隨之逐漸進步,幼兒美術(shù)教師信息化教學有著廣闊、光明的前景。