■李染秋/江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在我們進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代后，互聯(lián)網(wǎng)就開始應(yīng)用到且深刻影響著各個領(lǐng)域。“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸改變了我們的生活方式。教育作為一個需要與時俱進(jìn)的領(lǐng)域，自然也在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下開始了變革，教育理念與教育方法都在不斷創(chuàng)新。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高職英語教育需要更加積極地探索創(chuàng)新方向，促進(jìn)自身教育質(zhì)量的提升。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式對高職英語教育的影響

(一)轉(zhuǎn)變了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度

將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式運(yùn)用到高職英語教學(xué)中，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。

一方面，在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，可以讓我們在任何時間，任何地點(diǎn)了解獲取到世界范圍內(nèi)發(fā)生的事情。而且互聯(lián)網(wǎng)的便捷性讓世界范圍內(nèi)的交流都變得更加豐富。學(xué)生會更加主動地去了解世界信息與世界文化，在這個過程中，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)也會更加主動。

另一方面，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，高職英語教育可以變得更加生動形象，更加富有吸引力。英語老師可以將一些跟教學(xué)有關(guān)的視頻、圖片、音頻等通過多媒體設(shè)備在課堂上播放，將教學(xué)內(nèi)容生動 形象地展現(xiàn)出來。這樣就可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高高職英語教育質(zhì)量。

(二)改變了教師的身份

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，學(xué)生獲取知識的途徑就不再僅限于聽教師講授，學(xué)生可以輕松地在互聯(lián)網(wǎng)中找到自己所需的知識資源。這也就意味著高職英語教師不能繼續(xù)“壟 斷”高職英語教育資源，也就是說高職英語老師已經(jīng)不適合做一個存 粹的教育者和課堂的“絕對主導(dǎo)者”，而是更適合做 學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

再加上現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)上信息良莠不齊，并不是所有的信息對學(xué)生英語學(xué)習(xí)都有幫助，有一部分甚至?xí)W(xué)生產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。而高職學(xué)生又缺乏足夠的社會經(jīng)驗(yàn)和判斷是非的能力，很容易被這些負(fù)面消信息影響。在這個時候，高職英語老師的學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用就需要被充分的發(fā)揮出來，教師需要幫助學(xué)生辨別信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效地英語自主學(xué)習(xí)。

二、高職院校英語教育存在的問題

(一)教學(xué)模式單一且教學(xué)內(nèi)容枯燥

高職院校英語教育發(fā)展受限，教育質(zhì)量難以提升的一大主要原因就是教學(xué)模式單一。對傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式進(jìn)行分析之后，我們可以看到，一方面，有一部分高職英語老師在教學(xué)時依舊采取的是傳統(tǒng)的“灌輸式”和“填鴨式”這一類的教學(xué)方式。

另一方面，高職英語課堂中出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容絕大部分都是書本知識。而我們知道高職教育強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐能力，僅僅依靠教材理論知識來進(jìn)行教學(xué)是難以滿足英語教育目標(biāo)的。除此之外，現(xiàn)階段高職英語教學(xué)所使用的教材知識大部分都比較枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生在這樣枯燥乏味的英語課堂上難以提起學(xué)習(xí)積極性，不會主動的學(xué)習(xí)。

(二)過于側(cè)重考試測評

隨著教育改革的不斷深入，各級教育都開始重視對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是在實(shí)際情況中，有一部分高職院校并沒有準(zhǔn)確的貫徹落實(shí)這一教育主張。具體來說，這一部分高職院校在進(jìn)行英語教育時依舊將通過考試為最主要的教育目標(biāo)，而忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的教育目標(biāo)與應(yīng)試教育相似，在英語教學(xué)過程中，老師會傾向于對學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。高職院校將考試測評作為英語教 育目標(biāo)本身就與培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的教育理念相沖突，這種教育目標(biāo)培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，綜合素質(zhì)水平也不高，是難以在就業(yè)競爭中取勝的。

(三)教學(xué)設(shè)備沒有得到充分利用

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，多媒體技術(shù)在各類教學(xué) 活動中得到了廣泛的運(yùn)用。而在國家的大 力扶持下，高職院校也引進(jìn)了各種現(xiàn)代化教 學(xué)設(shè)備。這固然是一件好事，但是問題就出在有很大一部分高職院校并沒有充分的在英語教學(xué)中將這些教學(xué)設(shè)備利用起來。

三、關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高職英語教育創(chuàng)新方向的研究

(一)建立互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺

想要通過“互聯(lián)網(wǎng) +”模式進(jìn)行高職英語教育的創(chuàng)新，就需要建立起一個完善的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)英語教學(xué)平臺作為一個集便捷性、資源廣泛性、服務(wù)智能性等優(yōu)勢為一體的學(xué)習(xí)平臺，是促進(jìn)高職英語教育改革創(chuàng)新的一個關(guān)鍵因素。一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺進(jìn)行英語教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)可以不再受 到時間、空間的限制，而且豐富的學(xué)習(xí)資源能夠在最大程度上滿足學(xué)生 的學(xué)習(xí)需求。另一方面，得益于互聯(lián)網(wǎng)的交互性，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺能夠讓學(xué)生在課堂上以及在課外隨心所欲地進(jìn)行交流與討論。高職學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)秀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法，能夠向廣大老師與學(xué)生請教問題。比如，高職院?？梢砸晕⑿艦檩d體建立微信公眾號教學(xué)平臺。微信的普及性和便捷性為搭建英語教學(xué)平臺提高了基礎(chǔ)條件。

(二)采用體驗(yàn)式教學(xué)模式

學(xué)以致用是高職英語教育的一個核心目標(biāo)，而且隨著教育改革的不斷深入，高職英語教育更加重視將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才，主張?zhí)岣邔W(xué)生的英語應(yīng)用能力。在這種背景下，體驗(yàn)式教學(xué)就能夠在高職英語教育中發(fā)揮出巨大的作用。因此，高職英語教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，然后再積極地運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行英語教學(xué)。傳統(tǒng)的英語體 驗(yàn)式教學(xué)大多都是通過英語角、英語朗誦比賽、英語話 劇表演等方式實(shí)現(xiàn)的。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的影響下，高職英語體驗(yàn)式教學(xué)可以通過更多途徑實(shí)現(xiàn)。比如在課堂空閑時間，英語教師可以使用多媒體設(shè)備播放一些經(jīng)典的英 語電影。

(三)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)評價體系

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式不僅對高職英語的教學(xué)過程產(chǎn)生了重要影響，還促進(jìn)了高職英語教育評價環(huán)節(jié)的革新。這也就意味著，在高職英語教育中，英語教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對評價體系進(jìn)行創(chuàng)新和進(jìn)一步完善。大數(shù)據(jù)時代下，英語教師對學(xué)生的評價應(yīng)該是動態(tài)的，教師需要在利用數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上了解到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，小至課外作業(yè)完成情況，大至考試測驗(yàn)的成績。在此之后，英語教師需要對學(xué)生的這些學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體的分析，然后再做出及時有效的評價。在這個過程中，英語老師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)和一些學(xué)習(xí)問題。教育目標(biāo)與數(shù)據(jù)分析、評價結(jié)果固然是有一定差距的，英語教師應(yīng)該仔細(xì)分析其中的差距，從多方面分析問題原因。在這個基礎(chǔ)上對英語教學(xué)進(jìn)行有針對性的調(diào) 整.比如，當(dāng)前階段有很多高職院校都在使用3 D口語訓(xùn)練軟件來進(jìn)行英語口語教學(xué)。

四、結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，高職英語教育進(jìn)行創(chuàng)新是十分有必要的，而且得益于互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，高職英語教育創(chuàng)新有著豐富多樣的創(chuàng)新方向。高職院校以及英語教師需要積極地探索有效措施促進(jìn)高職英語教育的創(chuàng)新。