■史新華 劉 韜/廣西師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

一、前言

“雙一流”建設(shè)實質(zhì)是指建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，而研究生培養(yǎng)作為“雙一流”建設(shè)的重要內(nèi)容，《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實施辦法 （暫行）》方案明確指出了要努力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，提升科學(xué)研究水平?！半p一流”建設(shè)是黨中央、國務(wù)院作出的為了促進高等教育戰(zhàn)略發(fā)展的重大決定，這對提高高等教育發(fā)展水平具有非常重要的意義。怎樣在“雙一流”建設(shè)中樹立研究生培養(yǎng)目標，穩(wěn)步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的主要問題?，F(xiàn)代高校針對研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，要及時轉(zhuǎn)變自身研究生教育工作理念，創(chuàng)新完善教育培養(yǎng)工作內(nèi)容和方式，科學(xué)遵循研究生培養(yǎng)規(guī)律，有效構(gòu)建出符合一流高校建設(shè)的研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)我國研究生人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略目標。

二、“雙一流”建設(shè)推動研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制改革

（一）研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)是“雙一流”建設(shè)的重要任務(wù)

“雙一流”建設(shè)作為一項提高國家綜合競爭力、服務(wù)國家長期穩(wěn)定發(fā)展的核心戰(zhàn)略，高校通過大力培養(yǎng)創(chuàng)新研究人才能夠滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的根本需求。研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)是“雙一流”建設(shè)的重要任務(wù)，現(xiàn)代高校要積極通過個性化培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及實踐教育，不斷提高研究生學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)［1］。倘若高校無法持續(xù)有效培養(yǎng)出一流的研究生創(chuàng)新人才，那么也就無法推動我國一流大學(xué)和一流學(xué)科的建設(shè)發(fā)展，研究生教育是高校教育人才培養(yǎng)水平的重要標志，高校要主動強化研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制改革，構(gòu)建科學(xué)完善的研究生人才培養(yǎng)機制。

（二）研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)是“雙一流”建設(shè)的有力支撐

“雙一流”建設(shè)要求高校要始終以國家發(fā)展需求為核心導(dǎo)向，注重提升研究生科研能力和素養(yǎng)，能夠順利從事開展創(chuàng)新科研活動。高校科研陣地作用的發(fā)揮離不開高能力、高素質(zhì)研究生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新實踐能力是研究生完成各項科研任務(wù)的重要保障，只有當(dāng)高校積極組織研究生參與到科研實踐工作中，才能夠促使他們努力成為科研學(xué)術(shù)前沿探索的開拓者，將專業(yè)知識實踐應(yīng)用在科研項目任務(wù)中，為我國科研水平提升提供源源不斷的高端人才支撐，為社會培養(yǎng)輸送出更多高能力、高素質(zhì)的復(fù)合型創(chuàng)新人才。

三、“雙一流”建設(shè)背景下研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐

（一）構(gòu)建一流創(chuàng)新實踐平臺

基于“雙一流”建設(shè)背景下，高校要有效創(chuàng)建出一流創(chuàng)新實踐平臺，組織引導(dǎo)研究生積極參與到創(chuàng)新實踐實訓(xùn)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和綜合素養(yǎng)。比如，高?？梢酝ㄟ^加強與當(dāng)?shù)貎?yōu)秀企業(yè)的合作聯(lián)系，邀請企業(yè)專家到校進行指導(dǎo)，共同建設(shè)實踐教育平臺，健全研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，讓學(xué)生在實踐中散發(fā)自身創(chuàng)新創(chuàng)造思維。高校教育工作者要提高自身實踐創(chuàng)新意識，多為研究生創(chuàng)新設(shè)計出多元實踐活動，通過采取一定激勵措施，鼓勵廣大研究生去參與各種創(chuàng)新項目和競賽活動［2］，這樣不僅有利于提高研究生的實踐創(chuàng)新能力，還能夠培養(yǎng)研究生實際問題的分析思考與解決能力。除此之外，高校還需加強外國先進大學(xué)的合作，借鑒這些大學(xué)創(chuàng)新人才培育工作經(jīng)驗，優(yōu)化改進實踐平臺建設(shè)工作，結(jié)合研究生創(chuàng)新學(xué)習(xí)需求，合理引進科研學(xué)習(xí)項目，增強他們的自主創(chuàng)新能力。

（二）優(yōu)化設(shè)置課程內(nèi)容

在“雙一流”建設(shè)背景下，高?？梢酝ㄟ^科學(xué)引進CDIO課程體系，結(jié)合自身特色課程資源和市場人才培養(yǎng)發(fā)展要求，合理設(shè)計出最佳的研究生課程計劃，優(yōu)化設(shè)置課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容。高校教師要有效樹立起先進的CDIO理念，強化創(chuàng)新實踐科研能力校企合作項目課程與現(xiàn)有課程的互補工作，最終搭建出具有綜合性特征的研究生創(chuàng)新型人才課程體系。此外，高校教師要創(chuàng)新應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)渠道方式，加強與研究生的互動交流，及時獲取到研究生的課程學(xué)習(xí)反饋意見和想法，結(jié)合研究生學(xué)習(xí)的不足和需求，及時優(yōu)化改進課程標準內(nèi)容和發(fā)展計劃。研究生不僅要有必備的專業(yè)理論知識，還需要養(yǎng)成科研思維，能學(xué)習(xí)并熟練使用各種研究方法。然而，目前許多高校重視對研究生的基礎(chǔ)理論教育，忽視了科學(xué)研究方法論教育，對人文社會科學(xué)來說，方法論方面的教育十分重要［3］。高校教師要注重將那些孤立分散的課程科學(xué)融合在一起，通過利用科研項目將專業(yè)課程與實踐實訓(xùn)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)價值發(fā)揮出來，讓研究生將所學(xué)課程知識實踐應(yīng)用在科研項目創(chuàng)新工作中，提高研究生的創(chuàng)新實踐能力和專業(yè)能力。

（三）創(chuàng)新實踐教學(xué)方法

在“雙一流”建設(shè)背景下，高校研究生培養(yǎng)模式要積極創(chuàng)新完善教學(xué)方法，確保能夠最大程度調(diào)動起研究生學(xué)習(xí)的積極主動型，充分保障教學(xué)質(zhì)量。以實踐能力和科研成果為指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的獎懲制度對研究生課程設(shè)置、教學(xué)方法進行規(guī)范化設(shè)計。導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)所帶研究生的實際情況，因材施教，合理規(guī)劃課程培養(yǎng)計劃，根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自身情況及時調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容和難度［4］。比如，研究生導(dǎo)師可以通過引進應(yīng)用項目教學(xué)法，優(yōu)化整合那些關(guān)聯(lián)性較強的課程內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)重點，將研究生分為各個學(xué)習(xí)小組展開項目合作探究學(xué)習(xí)［5］。研究生導(dǎo)師要利用各種先進手段創(chuàng)新開發(fā)設(shè)計課程項目，有效創(chuàng)建出“教學(xué)做”三位一體的情境教學(xué)模式，凸顯出研究生在教學(xué)中的主體位置，發(fā)揮出他們項目學(xué)習(xí)的主觀能動性，將所學(xué)課程專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為項目開發(fā)設(shè)計工作的能力，培養(yǎng)研究生良好的創(chuàng)新實踐能力。

四、結(jié)語

當(dāng)前，人才市場對研究生人才能力的需求發(fā)生了較大變化，研究生培養(yǎng)模式也需不斷進行有效創(chuàng)新，才能適應(yīng)時代的持續(xù)變化和社會經(jīng)濟發(fā)展。高校應(yīng)該充分認識到培養(yǎng)研究生創(chuàng)新人才是“雙一流”建設(shè)的重要任務(wù)之一，同時也是推動我國一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)發(fā)展的主要目標之一，高校必須繼續(xù)強化研究生人才培育改革工作。在“雙一流”建設(shè)背景下，高校要創(chuàng)新完善實踐教育內(nèi)容和形式，結(jié)合新時代人才培養(yǎng)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有效構(gòu)建先進實踐教育平臺，進一步優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置，創(chuàng)新實踐教學(xué)方法，滿足不同層次研究生的科研學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。