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        在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中踐行“生活教育”理論

        2020-11-18 13:48:52劉文影
        海外文摘·藝術(shù) 2020年16期
        關(guān)鍵詞:黑板報生活教育事物

        劉文影

        (河北省唐山市樂亭縣湯家河鎮(zhèn)史莊小學(xué),河北唐山 063600)

        學(xué)生的發(fā)展情況很大程度上取決于學(xué)生最開始接觸的教育,這一年齡段的學(xué)生對周圍事物都懷有強(qiáng)烈的好奇心,教師要善于發(fā)揮自身作用,對小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式做出積極創(chuàng)新。在原本的美術(shù)教學(xué)模式下,學(xué)生缺少必要的美術(shù)實踐,只是單純的學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作理論,不符合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)特點,學(xué)生在課堂上是一種聽天書的姿態(tài)。將生活教育理論引入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以拉近美術(shù)與學(xué)生的距離,增強(qiáng)學(xué)生的理解能力,學(xué)生可以在日常生活中學(xué)習(xí)美術(shù)、應(yīng)用美術(shù),有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

        1 小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活取材概述

        美術(shù)作為一門藝術(shù),學(xué)習(xí)一門藝術(shù)不是簡單的學(xué)習(xí)理論知識,還需要具備各種必需的能力。社會生活是一個大熔爐,在其中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)各種各樣新鮮的事物,比起傳統(tǒng)的單純依賴教材教學(xué),生活化的教學(xué)方式能夠更好地鍛煉學(xué)生的繪畫能力和觀察能力[1]。小學(xué)生在生活中敏銳地捕捉美術(shù)素材,通過自己大腦的加工以及理論知識的指導(dǎo)完成藝術(shù)創(chuàng)作。小學(xué)生大部分的時間都是在學(xué)校,因此美術(shù)教師肩上擔(dān)任著更加重要的作用,傳統(tǒng)教學(xué)方式不利于學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。美術(shù)教學(xué)從生活中取材可以貼近學(xué)生的生活方式和生活習(xí)慣,讓美術(shù)成為一件看得見摸得著的事物,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從生活中提取美術(shù)教材,鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美學(xué)知識,增強(qiáng)知識的靈活性,體現(xiàn)了新時期小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本要求。

        2 小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活資源的有效利用表現(xiàn)

        2.1 合理利用周圍的各種資源

        一般來說,學(xué)校在進(jìn)行建設(shè)的時候會考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,要想為學(xué)生提供一個靜謐的適合學(xué)習(xí)的環(huán)境,學(xué)校的綠化工作會做得很好,花草樹木等不僅可以美化環(huán)境而且還可以成為美術(shù)教師教學(xué)的素材。新鮮事物可以吸引學(xué)生的注意力,事物的長新也是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的不竭動力[2]。對事物具有直觀性的看法,這些校園資源為教學(xué)活動的開展提供了契機(jī),比如學(xué)?;▔W(xué)校的水泥路面和草坪等,在這些場地中有很多蘊含美學(xué)知識的場景。眾所周知,季節(jié)的更迭會產(chǎn)生一種變化的美,教師可以在秋季的時候,帶領(lǐng)學(xué)生收集不同植物的落葉,鼓勵學(xué)生制作植物標(biāo)本,有利于學(xué)生記住事物的形象特征,提高事物分辨的靈感度。教師還可以利用花壇的美景,讓學(xué)生在戶外進(jìn)行美術(shù)繪畫,學(xué)生可以根據(jù)自己看到的美景描繪出一幅圖畫,教師可以將這些作品當(dāng)做學(xué)生評估資料的一部分,給學(xué)生提供一些美術(shù)比賽的信息。這樣合理利用周圍的各種資源,擴(kuò)大了教學(xué)范圍,補充了教學(xué)信心,很好的遵循了素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求。

        2.2 充分利用好黑板報和墻面

        教室環(huán)境也可以在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí),比如說在學(xué)生時代比較重要的黑板報就是一個可以利用的資源。在進(jìn)行黑板報創(chuàng)作的時候,教師可以根據(jù)整個班級的學(xué)習(xí)特點和當(dāng)下的時代熱點為學(xué)生確定一個大的主題,為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,教師可以將收集黑板報素材的任務(wù)交給學(xué)生[3]。學(xué)生在收集素材的過程其實也是進(jìn)行繪畫構(gòu)思的過程,學(xué)生會為黑板報的內(nèi)容構(gòu)建一個大的框架,除此之外還有各種事物的顏色,也是需要學(xué)生去自己規(guī)劃,這就是在美術(shù)中常說的配色,好的配色可以讓人形成一種好的感覺,給人以耳目一新之感。除了黑板報,教室內(nèi)的墻面也是可以利用的美術(shù)創(chuàng)作資源,教師可以對教室的墻面進(jìn)行一些裝飾,可以是學(xué)生在平時創(chuàng)作時的優(yōu)秀作品,可以是學(xué)生制作的植物標(biāo)本,可以是學(xué)生對美術(shù)這一門學(xué)科或者是對其他學(xué)科的寄語,總之,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生感受到自身的重要作用,充分挖掘?qū)W生的美術(shù)創(chuàng)作潛力。

        2.3 創(chuàng)設(shè)具體的美術(shù)生活情境

        由于小學(xué)生習(xí)慣直觀性的看待事物,注重對于事物的第一印象,這就要求教師將空洞的知識轉(zhuǎn)化為具體的知識,讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí),比如講故事、變魔術(shù)、唱兒歌、表演等,在這些形式的游戲當(dāng)中學(xué)生會找到發(fā)泄情緒的點,歡樂的氛圍有利于學(xué)生調(diào)動學(xué)生的情緒,既而表達(dá)自己的想法和看法[4]。比如利用各種節(jié)日信息,活躍美術(shù)課堂氛圍,在六一兒童節(jié)中,教師可以鼓勵學(xué)生將自己的六一宣傳畫展現(xiàn)出來,學(xué)生之間可以相互借鑒,分享創(chuàng)作動機(jī)和創(chuàng)作靈感,激發(fā)學(xué)生的競爭意識,學(xué)生會更快地提高自身的繪畫水平和繪畫能力。

        2.4 開拓視野教材資源的利用

        美術(shù)與其他課程的聯(lián)系也是十分緊密的,比如語文教材當(dāng)中的插畫,數(shù)學(xué)當(dāng)中的數(shù)學(xué)圖形,都無不體現(xiàn)著美學(xué)的魅力?,F(xiàn)如今在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的大背景下,學(xué)生從小就可以接觸到各種各樣的電子產(chǎn)品,手機(jī)、電腦、平板等也為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生家長要與教師一起合作起來,趨利避害,防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò),通過互聯(lián)網(wǎng)平臺開闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生接觸到不同的美術(shù)類型。

        3 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中踐行生活教育理論的策略

        3.1 培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣

        傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)至上的教育觀念對學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響,導(dǎo)致學(xué)生對藝術(shù)類課程不太感興趣,加上缺乏教師的有效引導(dǎo),一些具有繪畫天賦的學(xué)生也因此喪失了藝術(shù)創(chuàng)作的機(jī)會。教師要讓學(xué)生全面了解美術(shù)知識,改變對美術(shù)產(chǎn)生的錯誤思想,可以將美術(shù)學(xué)習(xí)與文化課聯(lián)系起來,在學(xué)生平常的文化課學(xué)習(xí)中就要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)的美,比如數(shù)學(xué)這一門重要的學(xué)科就與美學(xué)有著密切的關(guān)聯(lián),如果學(xué)生掌握了必要的美學(xué)知識就會對數(shù)學(xué)圖形的構(gòu)造更加熟悉,所以在圖形變換的時候,學(xué)生也會頭腦清晰,不會因此迷失了方向。實踐活動是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最好良機(jī),通過各種美術(shù)活動為學(xué)生提供自我展現(xiàn)的機(jī)會,這樣學(xué)生就會體會到自身的重要作用,在此學(xué)生的興趣自然會提高。

        3.2 深化學(xué)生美術(shù)理解

        美術(shù)教材也應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)母淖?,要更加適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)特點,教材當(dāng)中出現(xiàn)的各種名人大家的美術(shù)作品,學(xué)生還不能很好理解作品當(dāng)中的藝術(shù)特征,如果不加以改變學(xué)生很容易喪失興趣,認(rèn)為自己并沒有藝術(shù)細(xì)胞。教師要將復(fù)雜的藝術(shù)理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生輕松易懂的知識點,增進(jìn)學(xué)生對高雅藝術(shù)作品的理解。比如在講解特別的帽子這一節(jié)課的時候,教師可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行特殊帽子的創(chuàng)作,既然這個帽子是特殊的,那么就需要學(xué)生創(chuàng)新繪畫手段,在生活中常見的帽子的基礎(chǔ)上進(jìn)行特殊帽子的創(chuàng)作,這樣可以深化學(xué)生的美術(shù)理解。在學(xué)生創(chuàng)作完之后,教師可以為學(xué)生展現(xiàn)名人大家的優(yōu)秀作品,然后讓學(xué)生揣測畫家的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作動機(jī)。教師一定用激勵法開展教學(xué)活動,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,對學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行及時回應(yīng),充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)天賦。

        3.3 加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)實踐

        高質(zhì)量的教學(xué)活動一定不是僅僅局限于課堂,教師要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,就必須重視美術(shù)實踐的重要作用。幫助學(xué)生明確目標(biāo)和任務(wù),讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下有序開展教學(xué)活動。就拿教學(xué)內(nèi)容中葉子貼畫這一節(jié)來講,學(xué)生可以根據(jù)自己的想法和需求進(jìn)行材料的收集,然后塑造一個動物形象,比如可以利用各種葉子拼成一個小狗。這時候?qū)W生首先要做的就是對狗這一形象進(jìn)行一個大體的創(chuàng)作,先把狗的輪廓描繪出來,然后再根據(jù)狗身體各部分的顏色,挑選合適的樹葉,整個過程都需要學(xué)生獨立完成或者合作完成,讓學(xué)生自己感受自由發(fā)揮。同時,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高學(xué)校資金的利用效率,為學(xué)生的美術(shù)板塊配置一些必需的資源,比如常見的繪畫顏料、素描紙或者油畫紙,進(jìn)行科學(xué)的美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作習(xí)慣。

        生活水平的不斷提高滿足了人們的基本生活需求,這使得美術(shù)教育越來越受到全社會的關(guān)注,當(dāng)然,這更需要教師以及家長、學(xué)生的努力。教師引導(dǎo)學(xué)生合理利用周圍的各種資源、充分利用教室的墻面創(chuàng)設(shè)情境、挖掘生活資源開拓學(xué)生的視野,在這樣的方式下,相信美術(shù)教育可以最大限度地融合在生活中。在生活化教育中更好地提升美感,陶冶情操。

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