□ 陳嘉敏

第一次看到別人寫對(duì)聯(lián)時(shí)，就覺得它很有韻味，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字就包含作者的心思。于是我便夢(mèng)想著自己也能寫出那么好的對(duì)聯(lián)，得到他人的認(rèn)可。

于是我報(bào)名參加了學(xué)校的楹聯(lián)社。了解楹聯(lián)要字字皆工，詞詞對(duì)仗。聯(lián)律講究“句中平仄相間，兩句平仄相對(duì)”，在現(xiàn)代漢語中陰平和陽平稱為平聲，上聲和去聲稱為仄聲。盡管剛開始學(xué)這些很難理解，但我并沒有放棄。把每一個(gè)平仄、詞性吃透，讓上下句的意境盡量到位。學(xué)寫幾副對(duì)聯(lián)后便有很大的成就感，勁頭兒更足了。

每一次“小聯(lián)手”比賽，我都滿懷信心地交上楹聯(lián)，卻換來一次次的落選。更讓我傷心的是，有次我的楹聯(lián)竟然被當(dāng)成“反面教材”來評(píng)講。那時(shí)的我坐在講臺(tái)下面，用力地攥著那張我絞盡腦汁寫出的作品，強(qiáng)忍著眼眶中打轉(zhuǎn)的淚珠。我當(dāng)時(shí)想，自己付出了那么多，到最后卻一文不值。別人輕輕松松就能獲獎(jiǎng)，而我拼盡全力卻什么都沒有。楹聯(lián)，我真的適合寫嗎？要不要放棄呢？那一點(diǎn)夢(mèng)想還要堅(jiān)持下去嗎？

后來，有次跟爸爸一起逛廟會(huì)。走到廟門前，爸爸突然指著石柱上的一副楹聯(lián)，對(duì)我說：“嘉嘉，你不是楹聯(lián)社的嗎？你跟爸爸講一講這副楹聯(lián)怎么樣？”我遲疑了一下，還是鼓起勇氣研究了一下那副楹聯(lián)，詳細(xì)地跟爸爸講了它的平仄、詞性、意境等。爸爸聽完后，對(duì)我贊許地說:“你學(xué)的很好啊，以后肯定會(huì)寫出比這個(gè)更好的楹聯(lián)！”

聽到這句話，我想起學(xué)楹聯(lián)的初衷，不就是了解它，應(yīng)用它，得到別人的認(rèn)可嘛?，F(xiàn)在我卻因?yàn)槭芰艘稽c(diǎn)挫折，便放棄了自己的夢(mèng)想，這是不應(yīng)該的。

我不再對(duì)楹聯(lián)態(tài)度隨意，反而更加努力地去學(xué)。終于在“香文化”比賽中獲得了三等獎(jiǎng)。我很高興自己寫的楹聯(lián)終于被別人認(rèn)可了，夢(mèng)想在這一刻實(shí)現(xiàn)了。我很慶幸，自己最終沒有放棄。

“文之妙為詩，詩之妙為聯(lián)?！边@是我偶然看到的一句話，但是我卻記到了現(xiàn)在。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)楹聯(lián)的過程中，我明白只有不放棄，努力堅(jiān)持下去，夢(mèng)想終究會(huì)實(shí)現(xiàn)！