線上課程短則5 到10 分鐘，長的30 到40 分鐘不等，形式有專題、直播、錄播，家長可以根據(jù)需要自由選擇。

北京市一年級學生家長李妍給孩子報名了語文課、數(shù)學課、英語課和美術課。在線上聽課，她的感受是“太累了”，因為要想線上課程效果好，“家長必須全程陪伴，而且要全程投入”。

關于效果方面，她通過對比，認為“語文和數(shù)學課這種知識傳授類的，線上課程效果還行，只要把知識點講透徹，孩子就能學會。但是英語課和美術課，這類需要手把手指導的，或者需要語境、師生彼此交流的，很難達到預期效果”。

同時，一些類似“舉手發(fā)言、搶答、板書”等功能不穩(wěn)定，影響了授課效果。

一家數(shù)學培訓機構原計劃2 月初在線上開學，他們前期聯(lián)系好的線上平臺卻因為下載量猛然增多被限制下載，于是只好臨時更換平臺。然而，新的問題卻來了，上課時不是麥克風不出聲就是忽然掉線，如此反復四次，才穩(wěn)定了一些。

在線教育經歷過哪些歷程？

在我國，在線教育至少經歷過四輪發(fā)展。

“第一次是遠程教育的興起。隨著改革開放的深入，各行各業(yè)急需人才。以廣播電視大學為主體的遠程教育迅速崛起，形成了一個覆蓋全國、結構嚴密的現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)?！敝袊逃茖W研究院未來學校實驗室副主任曹培杰指出，“第二次是開放教育資源運動的興起。2001 年，美國麻省理工學院將2000 多門課程資源在網(wǎng)絡上公開，由此拉開了開放教育資源運動的序幕。我國教育部于2003 年啟動了高等學校網(wǎng)絡精品課程建設，鼓勵教師將自己的課程資源傳上網(wǎng)并免費開放?！?/p>

“第三次是慕課的興起。與傳統(tǒng)網(wǎng)絡公開課相比，慕課不僅強調課程資源的共享，更強調學生學習進程和師生互動過程在網(wǎng)上的完整實現(xiàn)。第四次是教育APP 的興起。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)等新一代信息技術的快速發(fā)展，‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’‘智能+教育’蓬勃開展，形成了一個龐大的教育APP 行業(yè)?！?/p>

對于在線教育來說，一個重要的節(jié)點是2013 年?！澳且荒?，在線教育吸引了大量投資，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的興起，在線教育開始越來越熱門?！弊鳂I(yè)幫副總裁助理姚鳳嬌說。

2015 年起，在線教育進入了快速發(fā)展階段。數(shù)據(jù)顯示，從2015 年起，在線教育以平均每天新生2.6 家的速度增長，成為風口。

“隨之，監(jiān)管政策出臺促使行業(yè)步入規(guī)范調整期。經過前期的快速發(fā)展，行業(yè)市場格局初定，用戶向頭部企業(yè)聚攏。領頭羊企業(yè)可以占據(jù)市場近七成的份額。2019 年7 月，教育部等六部門發(fā)布《關于規(guī)范校外線上培訓的實施意見》，行業(yè)監(jiān)管政策日趨完善，在線教育行業(yè)進入規(guī)范調整期，有效改善了市場上魚龍混雜的局面，有效破解以往預付費高、退費難、教師資質參差不齊等問題?！盫IPKID 少兒教育研究院副院長李國訓表示。

此后，就是產品品質服務升級期。2019 年，在線教育市場滲透率超過12%?！坝袡C構預測預計2019—2022 年，在線教育的付費用戶將以每年30%速度增長?！崩顕栒f。

核桃編程創(chuàng)始人兼CEO 曾鵬軒總結：“過去受到了政策紅利、互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展與應用以及5G 技術的成熟等諸多因素的推動，在線教育先后經歷了從數(shù)字化到移動化，再到現(xiàn)在的智能化等幾個發(fā)展階段，從最初簡單地將線下內容搬到線上，到后來的大數(shù)據(jù)整合，再到對數(shù)據(jù)進行深度挖掘，整個行業(yè)不斷發(fā)展升級。”

在線教育要補上哪些課？

要讓在線教育真正惠及千萬家庭，還需要補上哪些課？

首先是“個性化”這一課。曹培杰認為，在這個階段，在線教育最重要的工作不是美化界面、增加功能，而是擴充網(wǎng)絡資源、優(yōu)化系統(tǒng)配置、簡化操作流程，切實提高網(wǎng)絡學習平臺的并發(fā)處理能力，用簡單的方法保障最多的學生能夠正常上課，滿足用戶數(shù)量的井噴式增長。同時，充分發(fā)揮在線教育的獨特優(yōu)勢，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術，全面采集并利用學生的學習過程數(shù)據(jù)和教師的教學過程數(shù)據(jù)，識別學生的真實學習狀態(tài)，開展針對性的學習分析、問題診斷和資源推送，為每一個學生提供量身定制的學習方案。

其次是“合法化”。上海市教育科學研究院民辦教育研究所所長董圣足認為，全面轉入線上教育最先應該關注的是資質問題。“開展線上教育應該要取得ICP 許可證，也就是互聯(lián)網(wǎng)增值服務的許可證。開展針對中小學生的補習，還要在教育行政部門進行實質性的備案。未來線上教育想要走得更遠，這個程序必須完善。”

最后是“差異化”。李國訓認為：“在線教育的教學和授課模式并非一成不變，而是迭代發(fā)展的，新技術、新科技大規(guī)模應用于在線教育，使得在線教育能夠快速發(fā)展，做到與線下教育一樣甚至超越線下的教學場景和效果，真正做到因材施教，讓家長感受得到孩子學習效果的提升?！?/p>

需求的增多，考驗著在線教育的承接能力。“在線教育甚至教培本身，還沒有達到完善的階段，我們依然要關注我們的孩子，不斷完善教學教研，加大科技投入，也要從線下教育吸取和借鑒優(yōu)質教學方法和教學體驗。”曾鵬軒說。