左兆艷

《小學數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學課堂應體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，應面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，課程內容要貼近學生的生活，有利于學生思考和探索。學生學習應當是一個生動活潑的，主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程，教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)和因材施教，為學生提供充分的數(shù)學活動的機會。

一、 小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

長期以來，小學數(shù)學教學為了更好的提升大多數(shù)學生的數(shù)學成績，以追求升學率為教學目標，導致課程教學過程和課件內容雷同度比較高，甚至一個學校只有一套統(tǒng)一的數(shù)學教案，數(shù)學課活躍度不高，師生互動比較少。課堂教學形式是教師教，學生記筆記的方式，課堂教學以大量知識內容教學，輔之以大量的習題為主，雖然近些年為了適應素質教育改革的需要，小學數(shù)學課堂教學先后實施了翻轉課堂、微課堂教學等教學方式，但在實際工作中，教師將應試教育與素質教育對立起來，認為新的教學方式不利于學生成績提升和升學率，因此參與積極性不高，更多是為了應付考核，在課堂教學中依然是采用教師為主的教學模式。因此，研究小學數(shù)學以學為中心的課堂教學模式，是為了更好地幫助教師轉變教學的思路，積極探索素質教育體系課程改革的需要，幫助學生學會學習，掌握學習的方法，探索出一條行之有效的數(shù)學課堂教學模式，進一步明確數(shù)學教學的目標和人才培養(yǎng)的目標。

二、 小學數(shù)學教學以學為中心的課堂教學模式構建有明顯的教育理論價值

（1） 有利于打破師本位的課堂教學。以學為主的課堂教學模式就是要形成課堂教學以學生為主，突出學生的主體地位，打破傳統(tǒng)以師為本的課堂模式，可以更好地激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習的積極性。

（2） 有利于落實素質教育的要求。素質教育是基礎教育的重要目標，結合小學數(shù)學教學內容，素質教育就是幫助學生提高對數(shù)學教學內容的理解，幫助學生提高數(shù)學的核心素養(yǎng)，更好地了解數(shù)學學習的價值，提升數(shù)學學習興趣。

（3） 有利于培養(yǎng)學生自學能力。以學為主的教學模式將數(shù)學課堂教學過程交給了學生，充分給了學生自主學習的機會，同時結合教師的引導，讓學生參與到數(shù)學學習當中，從而給了學生更多學習的機會，提升學生自主學習的積極性。此外，以學為主的課堂教學模式，教師課堂教學要積極發(fā)揮引導力，將學習方法、學習規(guī)律等內容傳輸給學生，從而幫助學生提升數(shù)學自主學習的能力。

三、 以學為中心的小學數(shù)學教學探究

（1） 對于“以學為中心”的內涵界定，不同專家學者有著不同的表述，這里將以學為中心界定為一種指導教學實踐的教育理念和價值取向，指教師從學生的學習出發(fā)，以學生已有知識和觀念作為新教學的起點，給學生更多的學習和建構機會，根據(jù)學生的學習過程設計相應的促進學生學習的活動。構建主義理論認為，教育就是賦予受教育者獨立思考的能力，強調自身經驗推進學習過程，是積極的意義構建者和問題的解決者，強調了學習者的認知主體作用。教育家陶行知先生提出把“生活”引進課堂，“用生活來教育”。

（2） 在小學數(shù)學現(xiàn)有教學基礎上，結合數(shù)學課堂教學的創(chuàng)新，建立小學數(shù)學以學為中心的課堂，打破傳統(tǒng)“師本位”的課堂模式，圍繞小學生對數(shù)學學習的需求進行分析并制定引導措施，進一步提升學生的自主學習能力，激發(fā)學生課堂參與興趣，形成良好的課堂互動局面，圍繞小學數(shù)學應用，鍛煉學生數(shù)學理論聯(lián)系生活實際的能力，將數(shù)學理論與生活聯(lián)系在一起，增強學生數(shù)學生活化能力。

（3） 小學數(shù)學的研究是符合當前教育改革的需要，是貫徹素質教育的具體體現(xiàn)，獲得了學校和上級教育部門的重視。內容符合學校教學改革的需要，是轉變課堂教學形式，提升小學生自主學習能力和小學數(shù)學課堂吸引力的重要渠道，獲得了學校的大力支持。

（4） 以課堂角度，在學生為主的基礎上，探索教師引導力發(fā)揮的具體情境和渠道;以學習能力角度，提升學生自主學習能力，幫助學生掌握學習方法和學習規(guī)律;以學習過程角度，不斷增強學生對數(shù)學知識的積累和具體應用能力，實現(xiàn)生活化教學的目標;以學生角度，設計以學生為中心的課堂教學方式，更好地貫徹以學生為主的教學理念。

小學數(shù)學開展以學為中心的課堂教學活動，探索以學為中心的課堂教學模式，進一步挖掘了學生自主學習的潛力，分析了學生自主學習影響因素并加以改進，建立了以學生為主的課堂教學模式，增強了學生自主學習能力。根據(jù)小學數(shù)學特點，探索如何實現(xiàn)數(shù)學教學與生活化的聯(lián)系，實現(xiàn)小學數(shù)學生活化應用，更好的提高了學生的數(shù)學應用能力。