郭秀麗

語文是什么？簡單地說，就是語言文字?！墩Z文課程標準》前言中就明確指出，語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分，是學好其他學科的基礎(chǔ)。而學生能盡快地認識這些文字，才能更早地養(yǎng)成自己的閱讀習慣，提高學習能力。

部編版教學建議中明確指出，在低年級要引導學生“多認少寫，及早閱讀”，把原來“認寫同步、全面要求”調(diào)整為“認寫分開、多認寫、加強寫字、降低難度”。這樣做的主要目的是識字提速，有利于小學生盡早、盡快、盡可能多地認字，及早進入利用漢字閱讀的階段。那么如何做好低段語文的識字教學呢？我認為可以從以下三個方面入手：

一、 培養(yǎng)興趣，調(diào)動學生識字的積極性

興趣是激發(fā)學生進取心的重要因素。愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！薄墩Z文課程標準》把讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”列入教學的第一目標。而低年級的孩子，注意力集中時間較短，分辨力較差，所以識字時遇到的困難較多。而培養(yǎng)良好的識字興趣是大量識字的前提與基礎(chǔ)，能很好地豐富學生的識字量。這就要求老師們多運用一些好的識字方法來調(diào)動學生的識字興趣。

（1） 猜字謎識字法。比如，教學二年級上冊《場景歌》一課的“處”時，我給學生出示字謎“半個多，腿伸長，一豎一點站邊上”，學生很快能夠猜出這個字是“處”。通過這次字謎猜字，學生認識到學習漢字的樂趣。他們也能夠在識記漢字時嘗試這種識字方法，極大調(diào)動了學習漢字的興趣。

（2） 順口溜、兒歌識字法。一年級下冊語文園地設(shè)計了識字加油站環(huán)節(jié)，在教學具有相同聲旁字“泡、跑、飽、袍、炮、抱、雹”時，我給學生朗讀順口溜：有水把茶泡，有腳就賽跑，有飯能吃飽，有衣穿長袍，有火放鞭炮，有手輕輕抱，有雨下冰雹。這種方法以幽默風趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學生喜愛。它能滿足兒童的好奇心，在不知不覺中認識了這些形近字，同時潛移默化地教給學生從偏旁入手區(qū)分字義的方法。兒歌識字法也是學生非常感興趣的一種識字方法，兒歌離學生的語言經(jīng)驗非常貼近，所以讓學生多讀，感受兒歌語言的音韻美。讀著讀著，他們就會聯(lián)系自己的生活，聯(lián)系以往的閱讀來識記，這是一種非常好的識字方法。所以，通過兒歌識字，可以鞏固兒歌里需要掌握的一些生字。

（3） 游戲識字法。記得學習一年級下冊《姓氏歌》一課的時候，我把這課出現(xiàn)的“李、趙、吳、錢、周、孫、王”等姓氏的生字制成同學們喜歡的撲克牌的樣子，開展四人學習小組打撲克的形式，誰抽到哪張生字撲克，誰就找班里姓名中有這幾個字的同學，和他成為好朋友，共同領(lǐng)讀。豐富多彩的活動，給天性愛表現(xiàn)的孩子們一個展示的舞臺，為學生創(chuàng)造了展示自己的機會，激發(fā)識字興趣。

二、 巧用方法，激發(fā)學生自主識字的意識

貝爾納曾經(jīng)說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能?！薄墩Z文課程標準》中指出，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。課堂上及時總結(jié)識字方法能更好地引導學生自主識字。學習生字時，我們要注意及時總結(jié)一些識字方法。

掌握了這些方法以后，讓學生在教學中抓重點，靈活運用多種識字方式進行教學，讓學生在學習生字的同時，也掌握了自主識字能力，真正做到了“授人以魚不如授人以漁”，運用識字方法，學生能夠自己認識一些新字，收獲成功的喜悅，進而激發(fā)自主識字的意識。

三、 拓展延伸，擴大識字面

低年級孩子的閱讀僅僅靠課本是遠遠不夠的，所以課外識字非常關(guān)鍵。引導學生把教材的學習向課外延伸，把學生學習生字與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。一年級學生剛?cè)雽W時，我發(fā)動家長給孩子們設(shè)計座位名牌，寫上自己的名字，這樣不僅僅利于師生、生生盡快認識，更利于孩子們識字，我每天引導學生認識三個同學的名字，借助這些名字來識記生字。發(fā)動家長在接送孩子的路上，識記商店、廣告等名牌，增加識字量。

清代王筠曾說：“蒙養(yǎng)之時，識字為先，不必遽讀書……”可見識字的重要性。所以作為低段的語文老師，一定要更加重視孩子們的識字教學，實施教學時，我們要遵循兒童的認知特點和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑。從而讓學生在短期內(nèi)快速認識更多的字，為今后的獨立閱讀和習作打下基礎(chǔ)。