益智課堂是一種較為有效地培養(yǎng)中小學(xué)生思維能力的途徑，主要通過各類益智器具以及一些益智游戲?qū)W(xué)生的思維能力進(jìn)行開發(fā)與培養(yǎng)。近年來，我校開展了“以益智器具為基本載體，以探究——發(fā)現(xiàn)為基本模式，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)” 的益智課堂理念統(tǒng)領(lǐng)下的多元教學(xué)、實踐活動，使學(xué)生在有趣的環(huán)境中，通過實踐學(xué)習(xí)新知的同時不斷提高動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)。

一、 把握益智課堂教學(xué)特點

1. 直觀性。益智器具的拼裝和組合，使得教學(xué)內(nèi)容由抽象向直觀轉(zhuǎn)變，使得課堂教學(xué)更具直觀性。

2. 趣味性。益智器具的設(shè)計從學(xué)生的天性出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)知識具象化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在各種圖形拼裝組合過程中，學(xué)生能夠充分體味到拼圖的樂趣，從而提高課堂教學(xué)的趣味性。

3. 實踐性。益智課堂教學(xué)主要是通過學(xué)生動手、動腦的方式來實現(xiàn)的?！皩W(xué)中玩、玩中學(xué)”已經(jīng)成為教學(xué)中的共識，可以在玩游戲的同時滲透思想教育、習(xí)慣養(yǎng)成和心理素質(zhì)訓(xùn)練等，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

4. 思考性。思維訓(xùn)練是益智課堂中一個必不可少的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。在玩各類益智玩具的過程中，學(xué)生需要充分發(fā)揮創(chuàng)造想象力，鍛煉自己的發(fā)散思維能力，從而使課堂更具思考性的特點。

二、 提升益智課堂教學(xué)實效

1. 增強學(xué)生合作意識，培養(yǎng)合作能力。益智課堂中的小組合作能力培養(yǎng)，能夠優(yōu)化益智課堂教學(xué)，打造高效課堂。我們通過益智課堂教學(xué)中小組合作探究活動的理論探究，改變教師的教育理念，探索高效的小組合作探究教學(xué)模式;通過設(shè)計恰當(dāng)?shù)男〗M合作探究活動，形成一套較為完善的活動序列，讓學(xué)生在“猜一猜”“想一想”“拼一拼”“說一說”等一系列活動中體驗和經(jīng)歷探究解決問題的全過程，培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神和思維質(zhì)疑能力;通過探究小組合作學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)策略、合作學(xué)習(xí)策略等，促進(jìn)教學(xué)的多邊互助，使每個學(xué)生都獲得平等參與的機會。

2. 設(shè)定每節(jié)課闖關(guān)任務(wù)目標(biāo)，激發(fā)參與熱情。有研究表明，游戲具有激發(fā)人類行為內(nèi)在動機的特質(zhì)。當(dāng)玩家闖關(guān)成功時，學(xué)生的成就感會得到激發(fā)，在闖關(guān)任務(wù)一步步完成的過程中，學(xué)生往往情緒高漲、注意力集中，在不知不覺中技能和智力也得到提升。

3. 開展“四個一”活動，深化益智課堂教學(xué)實踐。新上崗教師上好一節(jié)益智課堂研討課;青年教師上好一節(jié)益智課堂提升課;骨干教師上好一節(jié)益智課堂特色課;學(xué)科帶頭人上好一節(jié)益智課堂示范課。

三、 家校攜手，建設(shè)益智文化

我們以每年的學(xué)?？萍脊?jié)、藝術(shù)節(jié)為依托，充分發(fā)揮學(xué)生的動手操作能力。開展了益智玩具、教具的制作評比、挑戰(zhàn)賽、擂臺賽等活動。同時，結(jié)合校園特色活動多次組織學(xué)生進(jìn)行線上線下的船模、航模、無人機等益智科技類創(chuàng)編、表演活動，有效拓展了教學(xué)空間。