【摘要】高職院校對(duì)于學(xué)術(shù)的研究和探討工作有很多的教研活動(dòng)，如今說課已成為其中一項(xiàng)重要的教研活動(dòng)。說課是一種交流方式，對(duì)高校課程的教學(xué)方式、教學(xué)流程等方面進(jìn)行研究和討論，通過教師們和專家們的討論，可以使課程更加完善，教學(xué)方式更加有效，課堂效率更加高效，提高教學(xué)整體水平。本文就對(duì)高校護(hù)理專業(yè)的人體解剖學(xué)進(jìn)行說課上的簡要探究。

【關(guān)鍵詞】人體解剖學(xué)? 護(hù)理? 說課

【正文】關(guān)于說課，指的就是教師們?cè)趯?duì)所教授的內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)后與相同的教師同行、專家來一起討論教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，共同探討出教學(xué)內(nèi)容最適合的教學(xué)方式。人體解剖學(xué)是護(hù)理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，本文就護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)的說課進(jìn)行探究，對(duì)課程的定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等幾個(gè)方面進(jìn)行主要的探索。

一、課程定位與教學(xué)目標(biāo)

1.1關(guān)于課程定位

人體解剖學(xué)是護(hù)理專業(yè)的一門職業(yè)基礎(chǔ)課，專門研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)和護(hù)理應(yīng)用的學(xué)科，學(xué)習(xí)正常人體機(jī)能、異常人體結(jié)構(gòu)與機(jī)能，的專業(yè)基礎(chǔ)課，并且對(duì)健康評(píng)估、外科護(hù)理等臨床學(xué)科基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的專業(yè)學(xué)科。

1.2關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

在知識(shí)方面，教師應(yīng)傳授教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該具備基礎(chǔ)的護(hù)理工作知識(shí)和后續(xù)課程所要求的正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。對(duì)于能力，學(xué)生應(yīng)該在情境教學(xué)中進(jìn)行模擬，將理論與實(shí)際結(jié)合，對(duì)比案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且和同學(xué)利用團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生要具備能夠在人體上進(jìn)行器官和結(jié)構(gòu)的找尋后準(zhǔn)確定位和針對(duì)性護(hù)理的能力。關(guān)于學(xué)科素養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)選擇性滲透護(hù)理專業(yè)的人文教育的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生良好的護(hù)理職業(yè)道德，使學(xué)生能夠?qū)ιa(chǎn)生敬畏之情，尊重他人的人文精神。

二、教學(xué)內(nèi)容

2.1教學(xué)內(nèi)容的選擇

基于崗位實(shí)際情況。人體解剖學(xué)是護(hù)理專業(yè)比較接近實(shí)際的一門學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該符合各個(gè)地區(qū)、各個(gè)醫(yī)院的實(shí)際情況，應(yīng)對(duì)本地的護(hù)理崗位進(jìn)行調(diào)查，分析護(hù)理崗位的一些必備的工作任務(wù)，列出所需要具備的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的知識(shí)和能力，必要時(shí)也可與醫(yī)院的教授和學(xué)校的教師們進(jìn)行共同探討，以便于更好的選擇教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)際生活的崗位推行最合適的人才。要為后續(xù)課程做足準(zhǔn)備。解剖學(xué)是護(hù)理專業(yè)的學(xué)生們接觸的基礎(chǔ)課，后續(xù)課程會(huì)在人體解剖學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸，所以人體解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇會(huì)影響到后續(xù)課程的發(fā)展，因此可以讓后續(xù)課程的教師來與人體解剖學(xué)的教師共同探討對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇，這樣會(huì)聯(lián)系后續(xù)課程，使教學(xué)更加緊密。教學(xué)內(nèi)容包含職業(yè)考試。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)的機(jī)率較大，學(xué)生畢業(yè)前基本已經(jīng)對(duì)國家職業(yè)護(hù)士資格考證完畢。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，兼顧學(xué)生畢業(yè)之后的工作情況，對(duì)于職業(yè)護(hù)理方面的學(xué)習(xí)有足夠的重視。

2.2教學(xué)內(nèi)容的安排

選擇好教學(xué)內(nèi)容之后，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的安排才能更好的進(jìn)行護(hù)理教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，把教學(xué)內(nèi)容由簡單到復(fù)雜，由局部到整體進(jìn)行安排，創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情景，在情境中根據(jù)所要求的知識(shí)和能力創(chuàng)設(shè)合理的課題研究問題，布置合理的可評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠在充足的教學(xué)氛圍中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在動(dòng)手中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高自身的護(hù)理能力。對(duì)護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)進(jìn)行理論實(shí)際一體化的教學(xué)安排可以充分體現(xiàn)出本學(xué)科的領(lǐng)域特點(diǎn)，學(xué)生能更好的了解和學(xué)習(xí)并掌握人體結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)與能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3教學(xué)方法的實(shí)施

在人體解剖學(xué)中，教師運(yùn)用了多種的教學(xué)方法。本學(xué)科最基礎(chǔ)的教學(xué)方法就是情境模擬法。因?yàn)槿梭w解剖學(xué)具是一項(xiàng)實(shí)際性的學(xué)科，它對(duì)于學(xué)生在實(shí)際情況中對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和能力的掌握具有很高的要求。因此情境教學(xué)法是本學(xué)科最主要、最重要的一個(gè)教學(xué)方法。教師通過模擬護(hù)理崗位職業(yè)的真實(shí)情況來進(jìn)行課題任務(wù)的提出和評(píng)價(jià)，考察學(xué)生對(duì)于護(hù)理各方面的知識(shí)和能力的掌握，這樣可以對(duì)人體解剖學(xué)的教學(xué)過程進(jìn)行改善，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)進(jìn)行糾正和完善。情景模擬對(duì)于人體解剖學(xué)教學(xué)的進(jìn)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有良好的促進(jìn)作用。教學(xué)方法還有形象直觀法。人體解剖學(xué)要求學(xué)生掌握正常的人體結(jié)構(gòu)和異常的人體結(jié)構(gòu)。這些通過新媒體進(jìn)行圖片和在教學(xué)過程中進(jìn)行模型的講解，都有一定的局限性，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生對(duì)于人體結(jié)構(gòu)有直觀上的觀察，真正的了解。案例教學(xué)法。書本上的知識(shí)必定抽象且復(fù)雜，教師通過展示相關(guān)的案例給學(xué)生，學(xué)生可以更加深刻的了解相關(guān)的知識(shí)。

2.4課程考核

人體解剖學(xué)是一門綜合性，實(shí)用性學(xué)科。對(duì)于學(xué)生成績的考評(píng)，不能只在于筆試，還應(yīng)關(guān)注到學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的規(guī)劃和關(guān)注度，以及在課題研究中的參與度，綜合考察學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)專業(yè)所要求具備的能力的掌握，還應(yīng)該加上學(xué)生們之間的互評(píng)以及各個(gè)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)測。從各個(gè)方面整體的對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行評(píng)測。

【結(jié)束語】總而言之，說課將“說”和“研”結(jié)合在一起，通過教師和專家們?cè)谝黄鹩懻摰姆绞?，?duì)人體解剖學(xué)的教學(xué)課程安排進(jìn)行討論和完善，能給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法，提高人體解剖學(xué)的知識(shí)掌握率，對(duì)護(hù)理專業(yè)有更好的理解和學(xué)習(xí)。

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王艷? ?湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院