劉瑞瓊

摘要：青春期是指人類個體從性機能還沒有啟動，發(fā)展到機能成熟的這個階段。一種廣義的青春期概念是指孩子從開始進入生理發(fā)育時起到生理發(fā)育完全成熟為止的10～11歲到21～22歲之間，相當于小學高年級到大學畢業(yè)這個漫長的階段，是人生的必經(jīng)階段。小學生進入青春期后，在生理和心理上都會發(fā)生微妙的變化，特別是今年新冠肺炎疫情的影響下，如不加以正確的引導和教育將會影響其健康成長。因此，我們要充分認識青春期對小學生的影響，并采取有效的教育方法。

關(guān)鍵詞：青春期、心理異常、心理健康、正確引導

青春期是孩子們生長發(fā)育所必經(jīng)的一道坎，有些孩子處理好會平平淡淡渡過去，有些孩子如心理梳理不好，或許會做出很多極端的事情，從而影響身體健康及學習，給自己跟家長帶來不必要的煩惱。今年受新冠肺炎病毒的疫情影響，我們學校特別要求每位老師注重孩子的心理健康，特別要關(guān)注五～六年級孩子們有沒有心理異常，及時做好心理引導。

下面，我就如何做好青春期小學生的心理教育談談自己的一些粗淺看法。

一、青春期小學生的異常表現(xiàn)

青春期的小學生心理和行為上的異常，主要表現(xiàn)有：1.以興奮性增高為主，表現(xiàn)為急躁、不耐煩、好發(fā)脾氣、激動、容易和同學發(fā)生沖突等，有時還會出現(xiàn)無誘因的恐懼和不安。如不耐煩，經(jīng)常與父母頂嘴，有時候因為自己的欲望不能得到滿足而和家長鬧別扭等等。2.以抑制性增高為主，表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定、注意力容易分散、記憶力和學習成績有明顯波動、食欲發(fā)生變化等。如沉默寡言，郁郁不歡，不愛搭理父母，常常把自己關(guān)在房間里等等。3、青春期的小學生還會對異性和男女關(guān)系充滿好奇，有朦朧的認識。

二、青春期行為、心理異常的原因探討

當學生進入青春期后，具體表現(xiàn)為第二性特征的出現(xiàn)，如：女孩子乳房漲痛、來月經(jīng)，男孩的變聲、遺精。由于小學生對生理知識不怎么了解，對身體發(fā)育造成的不適，感到緊張不安、好奇、恐懼的心理狀態(tài)。學生青春發(fā)育期的變化越大，在心理上和生理上所受的干擾就越大。

進入青春期后，隨著獨立意識的增長，思維能力的增強，社會實踐的擴大，網(wǎng)絡世界的吸引。導致他們產(chǎn)生許多獨特的想法和對未來美好的向往，而這些想法往往被一些家長認為是“幼稚”“想入非非”，為免遭恥笑，大部分的孩子會將自己的想法和內(nèi)心秘密封存起來，或是只跟要好的朋友說。處于青春期的小學生涉世淺，經(jīng)驗少，社會適應能力差，受到挫折容易出現(xiàn)煩惱。若不及時給予疏導，便會導致性格孤僻，可能會產(chǎn)生精神障礙或生理障礙，造成不良后果，成為問題少年。

三、科學地對孩子進行青春期教育

對青春期孩子的教育需要家長和教師的密切配合，掌握孩子的學習、生活情況，給予正確的指導。

（一）家長如何面對青春發(fā)育期的孩子

首先，家長要科學地認識小學生的青春期。家長如覺察到孩子已有第二性征，要及時注意掌握時機，根據(jù)青春期發(fā)育的規(guī)律，提前教給孩子有關(guān)的知識，使孩子早有思想準備。其次，在子女的青春期發(fā)育期間，家長應加強和孩子的溝通，及時發(fā)現(xiàn)孩子的煩惱與困惑，并為之排憂解惑。積極配合學校的青春期教育，處理不了的要及時和老師取得聯(lián)系，共同探討。家長要多關(guān)心他們，理解他們的心理狀態(tài)，多用平等、協(xié)商的口吻，疏導、引導的方法，不要采用訓斥、命令的口吻和強迫的辦法對待青春期的孩子。

（二）教師正確引導

青春期孩子的主要人際關(guān)系，除了與父母的關(guān)系之外，對孩子影響最大的就是師生關(guān)系和同學關(guān)系。

1.青春期教育方法

青春期學生的思想特別敏感，哪怕是教師在表情上的一絲微笑或是一個微小的手勢動作，都容易在他們的情感海洋中掀起巨大的波濤。教師既要幫助青春期的學生客觀地了解自己、評價自己，進行自我教育，加強自我監(jiān)督;又要加強思想品德、紀律和法律教育。當青春期的學生有過失時，要像馬卡連柯說的那樣：“及時地剪去枯枝、鏟除雜草、殺死害蟲”。只有公平合理，堅持原則，才能使學生更健康地成長。

2.教師應該幫助學生面對青春期

教師要教育學生，和學生談話，就應該了解青春期學生身心發(fā)展的力面的主要特征，不然，對于青春期學生身心發(fā)展的問題是難于解決的。因此，教師一方面要重視對孩子的學習教育，另一方面要指導學生注意青春期的生理衛(wèi)生。在勞動和體育運動中必須要注意男女學生在體力方面的差別，做到量力而行。我們作為班主任經(jīng)常要在衛(wèi)生課、品德課、班會課上，會針對情況對他們進行生理的教導。

3.引導正確處理同學關(guān)系

由于青春期的學生情緒波動大，容易沖動。我們還要幫助青春期的學生處理同學之間的矛盾。要本著“疙瘩宜解不能結(jié)”的精神，教育學生要胸懷寬闊、豁達大度地去對待問題，不能斤斤計較、爭強好勝，互不相讓，否則往往會因為一些小事而鬧成大事。

4.現(xiàn)在l0-12歲的孩子已經(jīng)快速發(fā)育

女孩的發(fā)育較男孩還要早一些，同性別的孩子發(fā)育速度也有差異，這些差異導致了孩子的好奇心，對成人世界朦朧的認識更加劇了孩子了解自身的渴望。這時，如果他們得不到及時的幫助和引導，極易走入誤區(qū)，非常不利于孩子身心的健康發(fā)展。

四、幾點建議

1.加強青春期教育

青春期教育應該從小學高年級時開始，此時幫助孩子們做好準備，以面對青春期到來時可能出現(xiàn)的一些問題。但目前在小學內(nèi)，青春期教育還沒有得到足夠的重視。人們總認為孩子們還小，接受這些知識為時尚早，因而不愿過多提及。其實，讓孩子正確對待自己的生長發(fā)育，坦然欣喜地接受自己的生理變化，并懂得怎樣做好青春期保健衛(wèi)生，是我們教師和家長的共同責任。

2.加強心理輔導

隨著“健康”定義的不斷改變，心理健康越來越被人們重視，特別受今年新冠肺炎疫情的影響，個別學生存在心理異常，教育部門讓學校把健康教育當成學校不可缺少的一部分，不定期開設心理疏導視頻課。

3.教師與家長要密切配合

教師在發(fā)現(xiàn)學生有青春期心理問題時，要及時與家長溝通，與家長共同來處理。學生在家時，家長更應該做好孩子的心理輔導。因為青春期是人生道路的一個關(guān)鍵期，又是一個未被完全認識的神秘的心理世界。我們應該盡早告訴孩子們更多的相關(guān)知識，引導他們平安、健康地度過人生的敏感階段，使他們能夠擁有幸福美滿的一生。