張富山

摘 要： 英語是初中課程中的教學(xué)重點，新的課程標準要求學(xué)生在初中三年內(nèi)掌握1200左右個英語單詞，幫助學(xué)生在生活中進行交流。教師想要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能多的掌握英語詞匯和語法，就要運用有效的教學(xué)方法。語境教學(xué)法能夠有效的調(diào)動學(xué)生參加英語學(xué)習(xí)的積極性，在整個教學(xué)過程中，幫助學(xué)生有效的掌握詞匯和語法的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 語境教學(xué)法;初中英語;應(yīng)用探究

【中圖分類號】G623 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.35.210

前言：學(xué)習(xí)英語知識，可以幫助初中生培養(yǎng)他們的語言綜合能力，加強學(xué)生們對語言的運用能力，幫助教師有效開展課堂活動。因此，初中英語教師的教學(xué)方法更是十分重要，是初中生了解第二語言體系，奠定之后的學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。因此，教師要找到合適的方法進行教學(xué)，讓英語能夠在生活中實踐，幫助學(xué)生全面提升英語綜合能力，讓他們可以在不同的語境中運用英語，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

1 語境教學(xué)法的意義

“語境”指的就是語言環(huán)境，就是在現(xiàn)實的具體環(huán)境中用語言去交流。語言是任何人之間交流的主要方式。英語教學(xué)的主要目的就是幫助和培養(yǎng)初中生利用英語來和其他人進行交流，這也是這門學(xué)科開設(shè)的意義。通過“語境教學(xué)法”，讓學(xué)生在不同的語境中了解和掌握知識，利用學(xué)習(xí)過的英語知識進行真正的英語語言交流。

教師想要有效的開展語境教學(xué)，就要主動學(xué)習(xí)語境教學(xué)內(nèi)容、語境評價法、語境備課法以及教育教學(xué)法的內(nèi)容[1]。雖然這樣看來教師的工作比較復(fù)雜，但是只要學(xué)生能夠真正的抓住英語學(xué)習(xí)的重點，就可以讓他們在語境教學(xué)中有一種身臨其境的感覺，提升他們的英語學(xué)習(xí)能力。

2 在初中英語教學(xué)中應(yīng)用語境教學(xué)法

2.1 根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)授課口語情景

作為一門語言學(xué)科，教師要在授課之前確定好自己的教學(xué)目的。在傳統(tǒng)的初中英語課堂上，教師在給學(xué)生進行講解的時候并沒有把英語這門學(xué)科作為交流的工具，這就導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法在實際中運用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，不敢主動開口去說。因此教師在安排授課情景的時候要根據(jù)學(xué)生的實際生活情況，讓學(xué)生可以融入課堂情境教學(xué)中，嘗試運用英語。

例如，教師可以首先向?qū)W生提問一個問題：Why must we keep the camp clean？然后讓學(xué)生去讀文章，用英語講述作者想要說的是什么事情，并且告訴大家外出旅游應(yīng)該遵循什么樣的規(guī)則和建議。教師還可以問一問學(xué)生在日常生活中的旅游，外出時候遇到的一些情況。通過這些事情來引入今天的教學(xué)知識。對于一些語法的用法進行拓展和延伸，幫助學(xué)生正確使用語法。利用這樣的教學(xué)安排，能夠快速的幫助學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。訓(xùn)練學(xué)生在日常生活中使用英語進行交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的英語綜合能力。

2.2 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語境

教師在初中英語課堂進行授課的方法越來越多，運用有意思的教學(xué)方式更加能夠吸引學(xué)生的注意力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師一般都是將自己作為教學(xué)注意，忽略了學(xué)生，沒有給他們安排能夠吸引他們注意力的活動，教師認為這樣的環(huán)節(jié)就是在浪費時間。但是這樣的環(huán)節(jié)，實際上能夠快速的吸引學(xué)生的注意力，利用活動將學(xué)生的積極性帶入課堂學(xué)習(xí)中。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生安排表演情景，讓學(xué)生對人物的性格特征有更加深刻的印象。

例如，教師在講解《Life in the future》這一課時，可以給自己的課堂安排一個教學(xué)目標。通過這節(jié)課的講解，讓學(xué)生掌握長點的詞匯很句子，提高學(xué)生的英語寫作能力，加強學(xué)生的語言運用能力。首先教師要給學(xué)生講解單詞，學(xué)生可以通過教師的講解掌握plane、robot、machine、free、everywhere、bike、car、space等單詞。教師引導(dǎo)學(xué)生進入文章語境，讓他們自己閱讀文章，說出文章的大意。之后分成小組，在小組內(nèi)演繹這一課的情景。教師在這個過程中讓學(xué)生自己動手操作，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識，自己感受文章的語感。在適當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生表演，教師點評并且糾正他們的錯誤。這樣的授課可以提高學(xué)生的額學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在表演情景中達到教師預(yù)定的教學(xué)效果。

2.3 利用競賽環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在初中英語課堂中，教師在授課時一定要注重課堂的趣味性。學(xué)生會被有趣的東西吸引注意力，能夠調(diào)動他們的積極性[2]。在傳統(tǒng)的初中英語課堂上，教師很少甚至不會安排競賽的環(huán)節(jié)，也不能很好的將競賽環(huán)節(jié)融入課堂，只是枯燥的講授英語知識，沒有辦法帶動學(xué)生們的積極性。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，給學(xué)生安排更加有趣的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與活動的動力。教師在初中英語課堂中一定要注意烘托氣氛。運用巧妙的方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，可以利用實物或者是音樂等，讓學(xué)生能夠自主的接受和吸收英語知識，增強學(xué)生運用英語知識的能力。教師還要反思自己的教學(xué)方式，在制定授課計劃時要根據(jù)學(xué)生的不同情況來判斷，提高初中英語的上課效率，全面提升學(xué)生的英語成績。

2.4 組織學(xué)生收集資料并討論

在布置語境話題之后，學(xué)生之間互相配合，收集材料。然后小組之間進行交流，不同學(xué)生有不同的看法，交流之后就能求同存異。教師在引導(dǎo)學(xué)生收集資料的過程中可以引導(dǎo)他們運用英語交流，在遇到一些不明白的詞匯的時候就可以互相配合查找資料。

例如教師在講解一個語法知識的時候就可以利用語境教學(xué)法進行引導(dǎo)，有意識的提醒學(xué)生應(yīng)該怎樣引用。同時，教師還可以提醒學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等手段，找出這些語法和單詞的區(qū)別，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和運用這些詞匯。

結(jié)束語：英語教師在進行教學(xué)時要注意給學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的空間，讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。提升他們的學(xué)習(xí)意識和能力，幫助他們有效的學(xué)習(xí)和理解英語詞匯。借助話題資料的收集，在語境教學(xué)中提升應(yīng)用英語和表達英語的能力。

參考文獻

[1] 夏光輝.語境教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用與實踐探究[J].都市家教（下半月），2016（1）：172-173.

[2] 張學(xué)平、夏衛(wèi)華.情景教學(xué)策略在初中英語語法課中的有效運用[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2015，17（4）：71-76.