姜秀紅

摘 要： 數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教育的核心所在。基于此，本研究主要針對(duì)推進(jìn)初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革的必要性進(jìn)行分析;并提出運(yùn)用優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、建立多樣化教法體系、動(dòng)態(tài)開展師生互動(dòng)等基本策略，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革目的的實(shí)現(xiàn)，以期為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供良好參照。

關(guān)鍵詞： 新課程;初中數(shù)學(xué);教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G630.0 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.35.188

前言：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了較高的要求。在這一背景下，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式顯露出的不足逐漸增多，其與新課程要求的差距逐漸增大。為消除上述問題，教師需以新課程要求為標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革。因此，探討該課程教學(xué)改革的可行策略具有一定必要性。

1 新課程背景下開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性

在當(dāng)前新課程背景下，開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性在于：第一，重知識(shí)學(xué)習(xí)，輕思維培養(yǎng)。當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重知識(shí)學(xué)習(xí)、輕思維培養(yǎng)現(xiàn)象較為明顯。在這一教學(xué)模式下，雖然學(xué)生可通過課堂學(xué)習(xí)，逐步擴(kuò)充自身數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，但由于思維發(fā)展速度較慢，其仍然可能會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到一定問題。而新課程則要求初中數(shù)學(xué)教師將學(xué)生的思維培養(yǎng)納入重點(diǎn)范疇。因此，深化初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革具有一定必要性。第二，教學(xué)方法單一。新課程要求初中數(shù)學(xué)教師重視教學(xué)方法的變更。但就初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，較多教師存在采用單一化教學(xué)方法開展課堂教學(xué)的狀況。第三，師生互動(dòng)不足。新課程標(biāo)準(zhǔn)高度重視師生互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、問題解決能力的影響作用。但在實(shí)際初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師并未按照新課程要求，頻繁與學(xué)生開展互動(dòng)。這一狀況不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2 基于新課程背景的初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革有效策略

在新課程背景下，可運(yùn)用以下幾種策略，開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革：

（1）調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生思維培養(yǎng)

結(jié)合新課程要求來看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)（以促使學(xué)生掌握教材知識(shí)為主）已經(jīng)無法為該學(xué)科教學(xué)提供較大助力?；谏鲜鰻顩r，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)逐漸成為推進(jìn)教學(xué)改革的主要路徑。為確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)與新課程要求間的契合度，初中數(shù)學(xué)教師可按照如下模式優(yōu)化該課程教學(xué)目標(biāo)：

第一，確立思維培養(yǎng)、知識(shí)學(xué)習(xí)并進(jìn)觀念。導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念不符合新課程要求的關(guān)鍵原因?yàn)椋撼踔袛?shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念欠合理。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師參照新課程要求，主動(dòng)將傳統(tǒng)教學(xué)觀念替換為思維培養(yǎng)與知識(shí)學(xué)習(xí)并進(jìn)的新觀念。第二，合理制定教學(xué)目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以新課程要求為基礎(chǔ)，結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生思維水平，合理確定課程目標(biāo)。以北師大七年級(jí)教材中的《探索直線平行的條件》部分為例，教師可將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：掌握直線平行條件;培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在教學(xué)期間，教師在引導(dǎo)學(xué)生共同確定直線平行的必要條件后，可借助如下問題培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活思考，生活中常見的平行直線有哪些作用？

（2）重視教學(xué)方法作用，建立多樣化方法體系

基于初中數(shù)學(xué)教學(xué)在方法選用方面的不足，數(shù)學(xué)教師可依據(jù)新課程要求，借助構(gòu)建多樣化教法體系這一路徑，推動(dòng)改革進(jìn)程的發(fā)展。該體系的可行構(gòu)建方法如下：

第一，情境創(chuàng)設(shè)法。對(duì)于學(xué)生而言，情境創(chuàng)設(shè)法的引入，不僅可滿足其對(duì)新教法的要求，還可提高其對(duì)數(shù)學(xué)課堂的參與度。鑒于該方法的優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)教師可結(jié)合教材內(nèi)容及要求，合理創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。以北師大八年級(jí)教材中的《確定位置》為例，為確保學(xué)生可對(duì)位置概念形成正確認(rèn)知，同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，即事先根據(jù)學(xué)生在班級(jí)中的位置分布，制作坐位分布視頻（學(xué)生以學(xué)號(hào)替代）。在課堂教學(xué)中，利用視頻為學(xué)生直觀展示各學(xué)生間的位置關(guān)系。模擬學(xué)生日常互動(dòng)，展示1名學(xué)生（學(xué)號(hào)）離開原位置，于另一學(xué)生周圍停留的動(dòng)態(tài)過程。在該情境下，學(xué)生可迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，并對(duì)位置知識(shí)形成濃厚興趣。第二，生活化法。該方法的應(yīng)用流程為：由教師依據(jù)初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活間的關(guān)系，根據(jù)二者的關(guān)聯(lián)性選定適宜生活案例，并開展生活化教學(xué)。從學(xué)生反饋來看，這一教法的引入，更有助于學(xué)生發(fā)揮生活經(jīng)驗(yàn)的正遷移作用，促使學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而優(yōu)化其學(xué)習(xí)成效。

（3）靈活開展師生互動(dòng)，維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為縮短數(shù)學(xué)教學(xué)與新課程要求間的差距，初中數(shù)學(xué)教師可將師生互動(dòng)納入教學(xué)改革的重點(diǎn)范疇，結(jié)合實(shí)際，靈活化、動(dòng)態(tài)化開展課堂互動(dòng)，以確保學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣維持于較高水平。

可行互動(dòng)策略包含：第一，小組展示互動(dòng)。該方法的互動(dòng)模式為：由教師預(yù)先為學(xué)生分組，并布設(shè)任務(wù)，小組經(jīng)討論確定答案后，安排數(shù)名成員負(fù)責(zé)展示。每個(gè)小組展示后，教師從優(yōu)點(diǎn)、不足兩方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。而小組成員則可通過教師的評(píng)語，盡快發(fā)現(xiàn)并糾正自身不足。第二，學(xué)生參與式互動(dòng)。既往數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)多由教師主導(dǎo)，為體現(xiàn)互動(dòng)的靈活性，數(shù)學(xué)教師可將學(xué)生作為主導(dǎo)，為其提供參與機(jī)會(huì)。例如，在北師大九年級(jí)教材的《用樹狀圖或表格求概率》中，教師可邀請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課程內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)課后作業(yè)（概率求解問題）。待所有學(xué)生均提交自主設(shè)計(jì)題目后，由教師隨機(jī)抽取5-10道，作為本次課程的課后作業(yè)。對(duì)于學(xué)生而言，積極參與教學(xué)互動(dòng)的過程，可增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并鞏固其對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。

結(jié)論：綜上所述，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革具有一定現(xiàn)實(shí)意義。為了達(dá)到改革目的，初中數(shù)學(xué)教師可參照當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的不足，合理選擇教學(xué)改革策略，以便在多種教學(xué)策略的支持，盡快提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。此外，數(shù)學(xué)教師還可注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，進(jìn)一步優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以助力學(xué)生的全面發(fā)展。

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