南愛玉

摘要：班主任家訪能夠有效促進(jìn)教師與家長(zhǎng)、學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)能夠更清楚地了解孩子在學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的管理。本文對(duì)小學(xué)班主任家訪技巧進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；家訪技巧；家訪計(jì)劃

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0112

實(shí)際上，很多家長(zhǎng)忽視了小學(xué)教育的重要性，在學(xué)生學(xué)習(xí)方面的關(guān)注和重視程度較少，繼而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)水平逐漸下降的現(xiàn)象。然而，小學(xué)班主任家訪能夠有效提高家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注度，在有效提高小學(xué)教育水平的同時(shí)，為學(xué)生未來(lái)的教育發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。因此，對(duì)小學(xué)班主任家訪技巧進(jìn)行分析是非常重要的。

一、重視家訪，改變對(duì)待家訪的態(tài)度理念

在實(shí)際的小學(xué)班主任家訪過(guò)程中，想要有效提高家訪工作的效果和質(zhì)量，需要班主任本身重視家訪，明確家訪對(duì)學(xué)生教育過(guò)程中的重要性，從根本上確保家訪工作的順利進(jìn)行。目前，很多小學(xué)班主任缺乏家訪的意識(shí)，忽視了家訪的重要性，只是在學(xué)校的規(guī)定下對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行家訪，并且在實(shí)際進(jìn)行家訪的過(guò)程中，其指定的相關(guān)家訪內(nèi)容不具針對(duì)性，家長(zhǎng)除了能夠大體了解學(xué)生近期情況外，在其他方面無(wú)法得到過(guò)多的了解，從而使得整體的家訪工作質(zhì)量低下，完全無(wú)法到達(dá)前期對(duì)家訪工作預(yù)期的效果。因此，重視家訪，改變小學(xué)班主任對(duì)家訪的態(tài)度理念是非常重要的。

例如，教師需要積極參與學(xué)校組織的專業(yè)講座，從相關(guān)領(lǐng)域邀請(qǐng)專業(yè)人士為其從家訪的重要性、家訪的方式、家訪的內(nèi)容方向以及家訪的效果等多個(gè)方面進(jìn)行講解，從而改變小學(xué)班主任對(duì)待家訪的態(tài)度，提高家訪的工作質(zhì)量。另外，教師可以主動(dòng)通過(guò)書籍查詢、網(wǎng)上查詢等多個(gè)途徑對(duì)家訪工作各方面進(jìn)行查詢和普及，并通過(guò)對(duì)比受過(guò)家訪的學(xué)生以及未受過(guò)家訪的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，逐漸提高對(duì)家訪的重視程度。其次，在規(guī)定相關(guān)教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以將家訪任務(wù)加入到教學(xué)任務(wù)中并增加家訪的次數(shù)。班主任在執(zhí)行家訪教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，應(yīng)不斷提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理力度，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而體會(huì)到家訪的重要性，逐漸改變其對(duì)待家訪的態(tài)度。

二、科學(xué)制定家訪計(jì)劃

科學(xué)合理的家訪計(jì)劃是高質(zhì)量家訪工作的關(guān)鍵，教師在實(shí)際開展家訪工作之前，根據(jù)每個(gè)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的科學(xué)合理的家訪計(jì)劃，如此不僅能夠讓家長(zhǎng)們更清晰有效地明確學(xué)生在學(xué)校近期的學(xué)習(xí)情況，并且能夠更高效率的開展家訪工作，確保家訪工作進(jìn)行過(guò)程中，不會(huì)出現(xiàn)不必要的時(shí)間浪費(fèi)現(xiàn)象。家訪工作開展的主體是學(xué)生，家訪工作的內(nèi)容計(jì)劃是圍繞著學(xué)生制定，然而目前很多小學(xué)班主任在家訪工作之前沒(méi)有科學(xué)合理的制定相應(yīng)的家訪計(jì)劃和內(nèi)容，在與家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生近期學(xué)習(xí)情況等的交流過(guò)程中，交流的內(nèi)容逐漸偏離家訪主題，并且由于其沒(méi)有詳細(xì)的家訪計(jì)劃，在實(shí)際家訪過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)不知道該說(shuō)些什么的情況。因此，科學(xué)制定家訪計(jì)劃是非常重要的。

例如，小學(xué)班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪之前，需要要求學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，提前安排好家訪時(shí)間，確保家長(zhǎng)有充足的時(shí)間參與家訪。在實(shí)際進(jìn)行家訪之前，班主任需要將學(xué)生近期各科的作業(yè)完成情況、測(cè)試成績(jī)情況等多個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，再找出其近期學(xué)習(xí)情況中存在的部分突出性問(wèn)題，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果以及問(wèn)題分析兩大部分作為家訪計(jì)劃的重點(diǎn)。另外，班主任可以經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的上課表現(xiàn)，從上課學(xué)習(xí)的注意力、學(xué)習(xí)的接收能力等各方面進(jìn)行關(guān)注，并在家訪工作開展之前，對(duì)該學(xué)生的近期上課表現(xiàn)情況進(jìn)行合理分析，并將該分析結(jié)果作為家訪內(nèi)容計(jì)劃的一部分。再者，小學(xué)班主任可以將學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并將分析結(jié)果放在家訪計(jì)劃的最后，確保家長(zhǎng)能夠有效地照顧孩子的學(xué)習(xí)，從而彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中的劣勢(shì)問(wèn)題。

三、具體落實(shí)家訪工作

在實(shí)際的小學(xué)班主任家訪工作中，主要是通過(guò)班主任與家長(zhǎng)之間的平等交流的方式開展，而并非是班主任向家長(zhǎng)告狀。學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)家訪的形式主要是交流問(wèn)題，并討論出相應(yīng)的解決問(wèn)題的辦法，而并非將問(wèn)題告訴家長(zhǎng)后讓家長(zhǎng)自行解決。由于很多家長(zhǎng)的學(xué)歷較低，在教育孩子方面有很大的欠缺，通過(guò)家訪的形式家長(zhǎng)們可以學(xué)習(xí)教育孩子的方式，提高對(duì)孩子的學(xué)習(xí)管理力度。目前，很多小學(xué)班主任在家訪過(guò)程中沒(méi)有負(fù)起班主任應(yīng)有的責(zé)任，在家訪前將該學(xué)生近期存在的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，然后一并告訴家長(zhǎng)并要求家長(zhǎng)自行解決問(wèn)題，從而使得家長(zhǎng)為了能夠解決問(wèn)題出現(xiàn)體罰孩子的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)水平大幅度下降。因此，具體落實(shí)家訪工作是非常重要的。

例如，學(xué)生在學(xué)校期間發(fā)生矛盾并出現(xiàn)的打架現(xiàn)象，教師在進(jìn)行家訪的過(guò)程中，首先要告訴家長(zhǎng)學(xué)生在學(xué)校近期出現(xiàn)了打架的問(wèn)題，并將整個(gè)打架的過(guò)程以及打架的前因后果分析給家長(zhǎng)，然后再通過(guò)打架事件與家長(zhǎng)交流學(xué)生在此過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題討論相應(yīng)的正確的解決措施，從而能夠確保學(xué)生不會(huì)再發(fā)生類似的現(xiàn)象。另外，學(xué)生某個(gè)學(xué)科的近期成績(jī)與其自身實(shí)際學(xué)習(xí)水平不符時(shí)，班主任需要將近期該學(xué)科的考試試卷與家長(zhǎng)進(jìn)行交流分析，通過(guò)學(xué)生錯(cuò)誤的題目?jī)?nèi)容明確學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪些內(nèi)容掌握得較差，并根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容班主任可以為家長(zhǎng)提供幾種有效的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行課下學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法來(lái)管理學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)班主任通過(guò)改變自身對(duì)待家訪的態(tài)度，科學(xué)合理的制定家訪計(jì)劃以及具體落實(shí)家訪工作等措施有效地開展家訪工作，這樣高質(zhì)量的家訪工作不僅能夠加強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的互通，還能夠有效改變家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育管理模式，提高對(duì)學(xué)生的教育管理力度，從而使得學(xué)生離開了學(xué)校也能夠進(jìn)行高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

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（作者單位：浙江省溫州市洞頭區(qū)東屏中心小學(xué)325700）