李晶 任斌

摘 ?要：舞蹈是一種參與性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，排舞作為一種全新的舞蹈形式，從傳統(tǒng)舞蹈和健身操中吸收不同的元素并進(jìn)行融合，使其成為各年齡段都能接受的新型舞蹈模式。當(dāng)前，高校的教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，教學(xué)模式也越來越多樣，排舞作為一項(xiàng)國際流行的健身項(xiàng)目，逐漸被納入到高校的體育教學(xué)課程中，并成為一種新風(fēng)尚。排舞的主要特性是舞蹈形式多樣、舞步簡單易學(xué)、音樂風(fēng)格豐富等，因此更容易被高校學(xué)生所接受。本文以排舞在高校的教學(xué)實(shí)踐為切入點(diǎn)，對排舞作為高校體育課程的教學(xué)方法進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：排舞 ?開展現(xiàn)狀 ?教學(xué)模式 ?研究

中圖分類號：G804 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）09（b）-0060-03

Abstract： Dance is a kind of art form with strong participation. As a new form of dance， line dance absorbs different elements from traditional dance and aerobics and integrates them into a new dance mode acceptable to all ages. At present， the teaching content of colleges and universities is richer， and the teaching mode is more and more diverse. As an international popular fitness project， line dance has been gradually incorporated into physical education of colleges and universities， which has become a new fashion. Line dance is characterized by a variety of dance forms， simple and easy learning steps， rich music style， etc.， so it is more easily accepted by college students. Based on the teaching practice of line dance in colleges and universities， this paper discusses line dance as a teaching method in physical education course in colleges and universities.

Key Words： Line dance; Development status; Teaching mode; Research

舞蹈是一種參與性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，排舞作為一種全新的舞蹈形式，從傳統(tǒng)舞蹈和健身操中吸收不同的元素并進(jìn)行融合，使其成為各年齡段都能接受的新型舞蹈模式。排舞既可以集體共舞，又可以個人獨(dú)舞，形式多樣，豐富多彩。符合大學(xué)生對體育課趣味性的要求，因此將排舞作為一項(xiàng)高校體育課程也成為必然趨勢[1]。

當(dāng)前很多高校已經(jīng)將排舞列入了常規(guī)體育課程中，有的高校甚至將排舞作為健美操專業(yè)的必修課程，也有很多高校為了進(jìn)一步推廣排舞，將其作為選修課供學(xué)生選擇，還開設(shè)了排舞社團(tuán)和排舞俱樂部等。排舞因此漸漸成為高校舞臺上的熱門舞蹈，學(xué)生學(xué)習(xí)排舞并掌握技巧之后，就可以對上肢動作進(jìn)行自由的編排，形成各自的特點(diǎn)，在舞臺上進(jìn)行演繹。

1 ?排舞在全國高校開展的現(xiàn)狀

1.1 排舞教師數(shù)量不足，素質(zhì)過低

排舞教師作為排舞的傳播者，其素質(zhì)直接影響排舞的教學(xué)效果。排舞教師數(shù)量不足、素質(zhì)過低，致使排舞的教學(xué)效果不理想，是目前我國高校在排舞教學(xué)中存在的主要問題之一。高校排舞教師一般有2個來源，一是原有體育教師經(jīng)過排舞培訓(xùn)后擔(dān)當(dāng)排舞教師，二是學(xué)校經(jīng)過社會招聘選拔而來的排舞教練。高校的體育課程多數(shù)是公共課程，因此體育教師數(shù)量比其他專業(yè)教師的數(shù)量少很多。高校原有的體育教師雖然對于體育教學(xué)有相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是對排舞的了解相對淺顯，無法對學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo)。而排舞教練恰恰相反，他們有豐富的排舞經(jīng)驗(yàn)，卻由于缺乏對學(xué)生的了解，無法將所有的排舞經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)實(shí)踐中[2]。

1.2 教學(xué)內(nèi)容單一，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

排舞教學(xué)中，舞蹈內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的第一要素。教學(xué)內(nèi)容過于單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是目前我國高校在排舞教學(xué)中存在的主要問題。教師在教授排舞的過程中，對舞蹈技巧的強(qiáng)調(diào)過多，學(xué)生盲目記憶技巧，卻忽略了對音樂和舞蹈之間關(guān)聯(lián)性的感知，導(dǎo)致學(xué)生對排舞舞步記憶不深，容易忘記。教師在挑選排舞配樂時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的需求，挑選符合他們個性的音樂，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在編排舞步時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，盡量簡化舞步，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。音樂和舞步如果編排不佳，可能還會出現(xiàn)不搭的情況，這就大大降低了排舞的韻律感，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.3 缺少排舞教學(xué)場地

作為一種較大規(guī)模的活動，排舞教學(xué)需要較大的空間，因此，為了滿足相應(yīng)的訓(xùn)練需要，學(xué)校應(yīng)安排一些較大的教室或室內(nèi)場地用于排舞教學(xué)。目前，開設(shè)了排舞課程的高校本身不能提供合適的場地用于教學(xué)，通常會將排舞教學(xué)安排在戶外較適合的場地。這樣會產(chǎn)生很多問題：（1）若學(xué)生在戶外開放式環(huán)境中進(jìn)行排舞練習(xí)，排舞進(jìn)度在很大程度上受到天氣的制約;（2）排舞練習(xí)過程中需要音樂的配合，戶外比較空曠，雜音較多，嚴(yán)重影響音樂感受;（3）排舞練習(xí)時(shí)學(xué)生數(shù)量比較多，音樂感受不好則很容易弄錯節(jié)拍。由此看來，符合排舞教學(xué)需要的場地的欠缺，會給排舞教學(xué)質(zhì)量造成很嚴(yán)重的影響。

2 ?高校排舞的教學(xué)模式和教學(xué)規(guī)劃的探索

2.1 口令式教學(xué)

抓住排舞節(jié)奏的變化規(guī)律和特點(diǎn)，根據(jù)節(jié)拍不同進(jìn)行口令整合，用口令傳達(dá)動作及節(jié)拍要領(lǐng)的方法，就是口令教學(xué)。例如波爾卡舞曲基本動作由2個踏步和1個跳踏步組成，舞曲大致分為急速、徐緩和瑪祖卡節(jié)奏3種類型，一般為二拍子，三部曲式，節(jié)奏活潑。體現(xiàn)在口令上就是二四拍與四拍相結(jié)合。在口令教學(xué)的模式下，教師可以通過讓學(xué)生編排口令的方式，提高學(xué)生的參與度，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)排舞的積極性。教師在此過程中也要多從學(xué)生角度看待問題，揣摩他們的需求，考慮他們的意見，將學(xué)生思維帶入課堂教學(xué)中，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.2 橫排推進(jìn)式教學(xué)

傳統(tǒng)的排舞教學(xué)中，由于學(xué)生在舞蹈團(tuán)隊(duì)中所處位置不同，教師對每位學(xué)生的關(guān)注度也不同。一般來說，教師會將更多的注意力放在前排的學(xué)生身上，而后排學(xué)生所受的關(guān)注就會相對較低，這種情況下，不但教學(xué)效果會大打折扣，也會打擊后排學(xué)生學(xué)習(xí)排舞的積極性。為了規(guī)避這個問題，需要對傳統(tǒng)的固定位置教學(xué)模式進(jìn)行有針對性的改進(jìn)，橫排推進(jìn)的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。這種模式下，所有學(xué)生都有機(jī)會占據(jù)前排的位置，都能受到教師的關(guān)注，讓原本的后排學(xué)生也能夠掌握動作要領(lǐng)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)排舞的積極性。

2.3 小組競賽式教學(xué)

在排舞教學(xué)中融入競賽的機(jī)制，能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。教師可根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的比賽規(guī)則，并對學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行小組間的比賽。通過比賽增強(qiáng)學(xué)生對排舞學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生收獲集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識[3]。

2.4 排舞技能設(shè)計(jì)有交互性

現(xiàn)在學(xué)生普遍會用相應(yīng)的移動智能設(shè)施輔助學(xué)習(xí)，教師在備課時(shí)要考慮到這個因素，建立網(wǎng)絡(luò)交互性空間讓學(xué)生參與排舞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要做到以下2點(diǎn)：（1）通過網(wǎng)絡(luò)，教師要多方面、深層次地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師需要靈活歸類學(xué)生的實(shí)際需要，在進(jìn)行教學(xué)技能設(shè)計(jì)時(shí)，要包括排舞學(xué)習(xí)的項(xiàng)目類型、技能要求、難度要求、負(fù)荷大小、男女搭配要求、服裝要求、道具要求等，能顧及到多數(shù)學(xué)生的需要。（2）教師依據(jù)排舞運(yùn)動實(shí)踐特點(diǎn)，充分發(fā)揮移動智能聯(lián)網(wǎng)設(shè)施作用。通過即時(shí)視頻交互，教師和學(xué)生可以就自身在教學(xué)與排舞上的觀點(diǎn)或想法進(jìn)行真實(shí)全面的溝通。

2.5 排舞舞美設(shè)計(jì)有欣賞性

在進(jìn)行排舞教學(xué)的時(shí)候，教師與學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)軟件在線及時(shí)互換意見。在教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)方面，教師雖然要尊重學(xué)生的意愿和興趣，但是其必須占主導(dǎo)地位。學(xué)生邊欣賞邊發(fā)表對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的看法。排舞教學(xué)具有實(shí)效性，進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要注意以下2點(diǎn)：（1）排舞造型美的設(shè)計(jì)。學(xué)生的體型、體重、體能、性別與體育能力基礎(chǔ)各不相同，教師依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，安排排舞節(jié)目及其技能特性等，選取或設(shè)計(jì)定勢造型或動態(tài)造型用來助推排舞高潮或突顯主題。比如，若學(xué)生的體型較為肥胖，為了達(dá)到排舞的美觀，集體性的舞美造型為最佳設(shè)計(jì)，即運(yùn)用整齊的隊(duì)形隊(duì)列、節(jié)奏與技能幅度。（2）排舞服裝美的設(shè)計(jì)。作為排舞藝術(shù)的主要元素之一，豐富多彩的服裝支撐著排舞的“排”的舞美藝術(shù)與舞蹈的“美”。學(xué)生對自身的個性和身材特點(diǎn)都有自己的看法。在進(jìn)行排舞教學(xué)備課過程中，教師根據(jù)學(xué)生的自身看法，利用智能互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施設(shè)計(jì)各種各樣的服裝。對于身材相對嬌小、有缺陷、身材比例不勻稱的學(xué)生，服裝設(shè)計(jì)要揚(yáng)長避短。譬如，為了彌補(bǔ)學(xué)生的不足，增強(qiáng)自信心，可以多用墜飾，從而提高排舞的整體服裝美和舞美。

3 ?結(jié)語

排舞教學(xué)是當(dāng)前高校體育教學(xué)課程中一項(xiàng)全新的內(nèi)容，由于排舞本身具有節(jié)奏鮮明和舞步豐富等特點(diǎn)，深受學(xué)生喜愛。從目前的排舞教學(xué)模式的發(fā)展來看，排舞教學(xué)的實(shí)施效果非常顯著。通過對高校排舞課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法的持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)，使學(xué)生在排舞學(xué)習(xí)過程中，充分領(lǐng)會音樂與舞蹈的魅力。高校應(yīng)積極推進(jìn)排舞教學(xué)持續(xù)健康的發(fā)展。

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