袁紅梅

[摘要]隨著教育教學改革的不斷發(fā)展，高中化學教學也發(fā)生了較大的變化，教學效果得到了明顯的提升，教學理念和教學模式的改變，促進了教學效率的提高。基于此，教學中的資源優(yōu)化配置受到了教育界的廣泛關注，其中，最關鍵的環(huán)節(jié)就是先進教學技術的采用，這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新教學的重要基礎。

[關鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”；高中化學；教學創(chuàng)新

化學不僅包含了大量的化學實驗，也包含了大量的理論知識，化學實驗對學生的學習有著非常重要的作用。在高中教學中，由于化學知識點涉及的學科內(nèi)容較多，內(nèi)容也比較抽象，同時還包括不易開展的化學實驗，從而造成高中化學課程的教學效果不如意的現(xiàn)狀，學生對高中化學學習的興趣也較低。面對這一情況，教師要創(chuàng)新教學模式，結合“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學背景，運用互聯(lián)網(wǎng)提升教學質(zhì)量。

一、高中化學教學的現(xiàn)狀

高中化學教學并沒有達到預期的教學效果，學生課堂上學習效率低下，興趣低下，這嚴重影響著高中課堂的教學質(zhì)量和效率。筆者結合當前高中化學課程教學現(xiàn)狀進行分析，總結化學課程效率低下的原因：首先，高中教師在授課過程中，較多采用灌輸式的教學方法。高中化學課程涉及的教學內(nèi)容較多，這些內(nèi)容又較復雜、抽象，因此教學效果不理想。另外，教師在教學中仍采用傳統(tǒng)的教學觀念，在教學中，教師沒有將學生的主體地位完全體現(xiàn)出來，從而造成學生自主學習能力較差的現(xiàn)象；同時，教師在課程教學時對教學方式的創(chuàng)新理解不夠，認為結合多媒體設備教學就是教學方式的創(chuàng)新，沒有根據(jù)學生的學習能力和教學內(nèi)容來創(chuàng)新教學方式。課堂教學中，學生之間缺少交流合作，這一現(xiàn)象也體現(xiàn)了化學課程教學方式缺乏創(chuàng)新。此外，在化學課程情境的創(chuàng)設過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)課程情境與書本中的知識內(nèi)容脫節(jié)的情況，這會導致學生錯誤理解學習重點，進而影響學習效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中化學創(chuàng)新教學的方法

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)技術創(chuàng)設教學情境

教師可以運用教學情境創(chuàng)新課程教學。首先，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取相應的教學資源。在選擇教學資料過程中，教師要結合課程的教學需求，利用教學資源激發(fā)高中生的學習興趣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”教學讓學習不受時間和空間的限制，“互聯(lián)網(wǎng)”教學使學習隨時隨地發(fā)生，這為學生自學提供了條件。例如，在“化學能與熱能”的教學中，為了讓學生親身感受化學反應中的放熱和吸熱現(xiàn)象，教師可以利用即熱盒飯這個素材，讓學生感受放熱現(xiàn)象，將包裝中的一袋固體物質(zhì)放置于飯菜盒的底部，倒入開水，蓋上蓋子，過兩三分鐘就可以吃上熱騰騰的飯菜。操作簡單，學生印象深刻，讓學生感受到化學帶給生活的便利。感受吸熱現(xiàn)象時，教師可將八水合氫氧化鋇晶體與氯化銨晶體混合攪拌，讓學生用手感受燒杯壁的溫度，從而得出該化學反應是吸熱反應的結論。這樣的實驗情境讓學生印象深刻。

（二）傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代技術相結合

雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”教學有非常大的優(yōu)勢，但也不能將傳統(tǒng)的教學方法摒棄。在教學過程中，教師要將現(xiàn)代技術與傳統(tǒng)教學手段相結合，減少教學課程中的單一性，創(chuàng)新教學設計，展現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)+”教學的優(yōu)勢，從而滿足現(xiàn)代社會的教學需求?；瘜W教師是知識的傳遞者，在課堂教學中，在教學實踐中必須不斷反思自己，提高自己的專業(yè)水平，增強自己的創(chuàng)新意識和能力。例如，在高中化學教學過程中，由于化學實驗較多，實驗也會存在一定的危險性。多媒體的出現(xiàn)就可以解決這一問題，教師可以利用多媒體技術將化學實驗過程展現(xiàn)出來，并配合講解，讓學生充分了解化學實驗過程，并在此過程中激發(fā)學生的學習興趣，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)技術和現(xiàn)代課程講解為學生創(chuàng)設一個真實的教學實驗情境。

（三）構建網(wǎng)絡學習平臺

在教育教學中，互聯(lián)網(wǎng)的應用已經(jīng)非常廣泛，無論在課前、課中、課后，教師、學生都會運用互聯(lián)網(wǎng)學習，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的日益成熟，互聯(lián)網(wǎng)教學效果也有了明顯的提高。因此，教師要充分結合多媒體技術的優(yōu)勢，構建網(wǎng)絡教學平臺。在現(xiàn)代教學過程中，網(wǎng)絡教學是一種新型的教學方式，構建網(wǎng)絡平臺社區(qū)，讓學生隨時隨地學習，同時學生在課前可以通過查閱之前上課學習的內(nèi)容進行復習，為下一節(jié)課做好準備。這樣，學生可以鞏固原先學習的知識。在學習過程中，當遇到自己不懂的知識時，學生可以通過發(fā)帖求助的方式，請求別人的幫助，當你發(fā)的帖子被老師或同學看到時，他們可以將正確的解題思路發(fā)布在平臺上，通過這種交流和互動展開問題討論，當面對解決不了的問題時，教師要積極參與，向學生及時伸出援手，從而保證化學實驗課程的順利開展。另外，教師可結合學生的學習情況通過網(wǎng)絡平臺發(fā)布學習任務，推送學習內(nèi)容，讓學生學得快樂、輕松。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學背景下，高中化學創(chuàng)新教學得到了發(fā)展和進步，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習主動性。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)對高中化學教學起到了積極作用，同時也提升了高中教學質(zhì)量及教學效率。因此，教師在高中化學教學中應充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，將其與教學內(nèi)容有效融合，從而推動高中化學教學的健康發(fā)展。

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