余娟

摘要：生物一直以來都是高中階段一門重要的課程，隨著教育體制的改革發(fā)展，核心素養(yǎng)教育理念由此被提出，新教育體制的改革對于高中生物教學(xué)也提出了更高的要求，要求在開展高中生物教學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)能力，對于高中學(xué)生以后的身心健康成長及發(fā)展有重要意義。本文對基于核心素養(yǎng)的高中生物教學(xué)進(jìn)行具體分析探討，希望能為廣大教育人員提供一定幫助與借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中生物；教學(xué)實踐

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0041

一、核心素養(yǎng)對于高中生物教學(xué)的重要性

核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接教育理念、培養(yǎng)教育目標(biāo)與具體教學(xué)實踐的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就是要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和社會建設(shè)發(fā)展需要所必須具備的優(yōu)秀品格和關(guān)鍵能力。高中生是從中學(xué)階段進(jìn)入高級中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)接受高等教育前最重要的教育階段，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對于學(xué)生的成長有深刻的影響，能夠為高中生以后的發(fā)展及成就打下重要的基礎(chǔ)。高中生物課程是一門十分重要的課程，生物是自然學(xué)科，學(xué)習(xí)生物能夠幫助學(xué)生認(rèn)識自然、認(rèn)識社會，能夠增長學(xué)生的見識，幫助學(xué)生開闊視野。通過高中生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物提高其創(chuàng)新能力、獨立思考和解決問題的能力、探究能力等，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，也能夠幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高中生物教學(xué)中存在的問題

1.教師教學(xué)方式落后

現(xiàn)如今，新課程教育已經(jīng)完成改革并持續(xù)推進(jìn)，在教育理念方面由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，重點培養(yǎng)學(xué)生使其全面發(fā)展。但是，在高中生物教學(xué)中仍然存在著一些問題，受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分教師仍然還在沿用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，固定了學(xué)生的邏輯思維和思考能力，無法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，不符合在課程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。

2.教材內(nèi)容不夠豐富

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識主要來源于教材，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)也主要依靠教材，所以教材對于學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要。要想進(jìn)一步在課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先應(yīng)豐富教材內(nèi)容，在高中生物教材中融入核心素養(yǎng)觀念和全新的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等，幫助教師更好的培養(yǎng)學(xué)生、幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和提高能力。

3.學(xué)生的實踐機(jī)會少

高中生物課程中，為了驗證理論知識，使學(xué)生更深入的理解課程內(nèi)容，通常會以做實驗的方式給學(xué)生講解課程內(nèi)容，但是受傳統(tǒng)教育理念的影響、缺少實驗用具等的限制，主要是以教師做實驗、學(xué)生觀看的方式進(jìn)行，很少有機(jī)會讓學(xué)生參與到實驗過程中來，而學(xué)生因此并不能深刻理解其中的含義，更不會操作實驗流程，使學(xué)生無法提高其實踐能力。

三、基于核心素養(yǎng)的高中生物教學(xué)方法

1.改進(jìn)教學(xué)方法

要想進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的能力和教學(xué)質(zhì)量，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新教學(xué)，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的積極性和參與性。隨著新課改的完成，教育基礎(chǔ)設(shè)施也在不斷完善，教師可以利用多媒體等教學(xué)設(shè)施開展新的教學(xué)方式，比如課堂上可以用學(xué)生比較喜歡的圖片、視頻等講解教材知識點，使學(xué)生能夠更直觀的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，素質(zhì)教育要求要以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師在課堂上可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生進(jìn)行討論、自己設(shè)計問題、提出解決方案等，教師在旁指導(dǎo)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.加強(qiáng)生物教學(xué)的實踐性

在生物課程教學(xué)中，經(jīng)常會通過實驗驗證的方式來講解課程內(nèi)容，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般都是教師做實驗、學(xué)生看，學(xué)生很少有機(jī)會參與到實驗過程中，所學(xué)習(xí)到的知識也只是教師得出的結(jié)論，不能幫助學(xué)生加深理解、提高實踐能力。因此，在新教育理念的指導(dǎo)下，教師在生物課程教學(xué)中可以多設(shè)計幾個實驗課程，讓學(xué)生自己動手做實驗，體驗學(xué)習(xí)成果，同時教師可以優(yōu)化實驗過程，讓實驗更具有針對性和學(xué)習(xí)性，指導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中學(xué)會發(fā)散思維、主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。比如，在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容“顯微鏡的結(jié)構(gòu)和原理”的時候，教師可以讓每個學(xué)生都學(xué)習(xí)觀察、使用顯微鏡，準(zhǔn)備相關(guān)問題引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，如怎樣計算放大倍數(shù)等，并讓他們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)過程中要學(xué)會合理應(yīng)用教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)教材合理的擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)方式的多樣性，以多種方式活躍課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，教師也要不斷學(xué)習(xí)，提升自身的職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，在教學(xué)過程中制定高效的教學(xué)方案，堅持對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

綜上所述，基于核心素養(yǎng)之上開展高中生物教學(xué)是新教育體制的要求和發(fā)展趨勢，對于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才等有重要的意義。因此，需要廣大教育工作者積極改變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，樹立正確的教育精神，不斷研究、探索、優(yōu)化教學(xué)方法，不斷促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

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（作者單位：湖北省十堰市第一中學(xué)442000）