王翠華

（河北省唐山市樂亭縣閆各莊鎮(zhèn)蘆河中心小學(xué)，河北唐山 063600）

0 引言

小學(xué)數(shù)學(xué)的教材針對數(shù)學(xué)的講解十分詳細(xì)，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時也做足了功課，但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在差異，面對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)會感到困難，不愿意積極主動地學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識，教育部多次強(qiáng)調(diào)學(xué)校要重視學(xué)生主動性的培養(yǎng)，緊緊的依托教材開展學(xué)生的主動性培養(yǎng)工作，鼓勵學(xué)生和教師積極互動交流，通過生動有效的教學(xué)手段幫助學(xué)生正確的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活實用價值，學(xué)會自主開展數(shù)學(xué)知識的探討學(xué)習(xí)，最后做到全面加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知社會和解決現(xiàn)實問題的能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在很多不足，很多教師沒有認(rèn)真地思考如何提高學(xué)生的主動性，很多教師教學(xué)僅僅只是停留在課本理論知識的講解，缺乏科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)問題的思考，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)能力難以取得顯著的進(jìn)步和提高，積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意識沒有得到加強(qiáng)。教師要把理論知識同現(xiàn)實生活進(jìn)行有效論證，根據(jù)生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題搭建情境，鼓勵學(xué)生主動提出數(shù)學(xué)問題，加強(qiáng)對重點知識的掌握和學(xué)習(xí)，通過教材的講解促進(jìn)學(xué)生積極主動的形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，新教材應(yīng)該將提高學(xué)生主動性的教學(xué)目標(biāo)全面貫徹應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，通過科學(xué)高效的教學(xué)方法有意識地引導(dǎo)學(xué)生積極開展數(shù)學(xué)問題中的重難點知識的應(yīng)用探究，增強(qiáng)學(xué)生的實踐數(shù)學(xué)能力，提高主動性。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生主動性遇到的重難點問題

2.1 缺乏培養(yǎng)學(xué)生主動性的意識

由于受到傳統(tǒng)思維的束縛，很多教師思維教學(xué)模式固化，僅僅只是開展大量的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，照搬照抄課堂的數(shù)學(xué)知識滿堂灌，保證學(xué)生都能取得高分，教師不停地重復(fù)基礎(chǔ)知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失，針對提高學(xué)生主動性的教學(xué)嚴(yán)重的缺乏實踐的教學(xué)經(jīng)驗，沒有針對不同類型的數(shù)學(xué)題采取科學(xué)高效的方法提升解題速度，加快解題效率，學(xué)生沒有加深數(shù)學(xué)知識的印象，掌握起來比較困難，對于科學(xué)的數(shù)學(xué)方法掌握得不夠熟練，自身的數(shù)學(xué)能力難以取得有效地提升，教學(xué)質(zhì)量難以得到有效地保證，主動性自然下降。

2.2 缺乏科學(xué)合理的教學(xué)案例

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材在編寫過程中主要是加強(qiáng)對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識的介紹，提高學(xué)生主動性是一種積極有效的教學(xué)辦法，對于數(shù)學(xué)知識的灌輸有著不可估量的作用，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生主動性，需要加強(qiáng)對重難點問題的探究，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步和提高，部分教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時缺乏提高學(xué)生主動性的教學(xué)案例，就沒法有效開展對于數(shù)學(xué)試題中的重難點內(nèi)容進(jìn)行分析講解，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣沒有得到充分發(fā)揮。

2.3 學(xué)生自身缺乏主動學(xué)習(xí)意識

很多學(xué)生因為受到經(jīng)驗閱歷的限制，針對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)知，由于數(shù)學(xué)課堂的枯燥乏味，自身在數(shù)學(xué)課堂上不愿意主動地學(xué)習(xí)和回答數(shù)學(xué)問題，主動學(xué)習(xí)更是無從談起。學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識是因為沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識是解決實際生活遇到的難題的有效手段，可以幫助他們在成長發(fā)展過程中逐漸提升數(shù)學(xué)能力和邏輯思維能力，最終利用數(shù)學(xué)知識為自身的生活和工作服務(wù)。

2.4 數(shù)學(xué)教學(xué)過程沒有貼合實際

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生主動性需要緊密結(jié)合現(xiàn)實，這樣學(xué)生才能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，教師僅僅只是為了完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)才開展數(shù)學(xué)知識的講解，缺乏提高學(xué)生主動性的實踐教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握不夠熟練，糊里糊涂，取得的效果也就不能盡如人意，沒有真正的深入探討數(shù)學(xué)中的重難點知識，針對數(shù)學(xué)教學(xué)中的提高學(xué)生主動性缺乏有效的解決方案，教師的實踐教學(xué)經(jīng)驗需要進(jìn)一步加強(qiáng)，需要深入生活實際，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用實踐情況，做好提高學(xué)生主動性的工作。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的主動性

3.1 打造科學(xué)有效的教學(xué)體系

打造科學(xué)有效的教學(xué)體系可以為學(xué)生未來的發(fā)展提供積極有效的幫助，要求教師運(yùn)用科學(xué)有效的教育手段激發(fā)學(xué)生的參與熱情，通過不斷的實踐訓(xùn)練逐步的提升自己的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)進(jìn)步[1]。

3.2 不斷提升教師的教學(xué)水平

要增強(qiáng)教師的專業(yè)教學(xué)水平，把如何提高學(xué)生主動性作為重要的教學(xué)目標(biāo)，要求教師把自身的研究方向同小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生主動性緊密結(jié)合在一起，經(jīng)常性地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的熱點知識的討論，主動發(fā)現(xiàn)其中的重難點教學(xué)知識，了解其中存在的重難點問題，采取行之有效的措施逐步的提升自身的教學(xué)水平。教師在進(jìn)行加減乘除的教學(xué)時可以積極主動借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)一些基礎(chǔ)的有效問題提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，保障學(xué)生持續(xù)的進(jìn)步。

3.3 創(chuàng)設(shè)有效問題情境教學(xué)

根據(jù)生活實際引導(dǎo)學(xué)生主動的開展數(shù)學(xué)知識的探究，在不斷的實踐應(yīng)用中提升自己的數(shù)學(xué)能力，針對生活中的數(shù)學(xué)難點組織學(xué)生開展討論，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，模擬文具店的買賣過程提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，提高學(xué)生主動在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的能力。將生活實例融于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐價值，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

3.4 鼓勵學(xué)生主動參與課堂

鼓勵學(xué)生主動參與課堂，在課堂學(xué)習(xí)中逐步的提升數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用水平，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力[2]。可以對學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)生活實際中遇到的購買問題提高學(xué)生的主動性，在面臨市場打折銷售時，問學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用怎樣的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，增強(qiáng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，提高自己的數(shù)學(xué)能力。

3.5 建立科學(xué)的課后評估機(jī)制

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提高學(xué)生主動性的教學(xué)效果如何需要建立科學(xué)的評估機(jī)制，這樣可以保證每一次的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂可以及時發(fā)現(xiàn)問題，立即整改問題，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育實實在在走在進(jìn)步的道路上，通過對教師的教學(xué)進(jìn)行評價，發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生主動性時容易出現(xiàn)的重難點問題，及時調(diào)整和優(yōu)化問題的提出方式和解答技巧，根據(jù)學(xué)生回答問題的實際情況改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化創(chuàng)新課堂，合理地設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行評估可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識到自身小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的不足，及時發(fā)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，主動尋找相應(yīng)的解決辦法，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的意識。

3.6 布置作業(yè)提高學(xué)生主動性

教師在布置作業(yè)時就可以選取一些實際的試題，將生活實際與數(shù)學(xué)試題進(jìn)行充分的結(jié)合，在學(xué)生解答時能夠及時想象到其中的具體場景，激發(fā)學(xué)生的主動探究的興趣，教師通過布置作業(yè)提高學(xué)生主動性，《長方形和正方形》的課程一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點問題，教師可以布置相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生測量出家中桌椅的長寬高，計算出其中的面積和體積，寫在本子上交上來，這樣不僅可以幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還可以鍛煉學(xué)生對于長方形、正方形的認(rèn)知，充分提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，全面提高學(xué)生的主動性。

3.7 不斷加強(qiáng)師生的溝通交流

加強(qiáng)師生的溝通交流，既能夠提高學(xué)生的主動性，也可以充分釋放學(xué)生的天性，積極主動參與數(shù)學(xué)問題的探討，鍛煉學(xué)生靈學(xué)活用的能力，通過交流溝通及時了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力，幫助教師為提高學(xué)生主動性奠定了堅實的基礎(chǔ)[3]。加強(qiáng)師生的溝通交流，教師應(yīng)該花費(fèi)更多的時間和精力對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分而全面的了解，掌握全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的教學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生自主的思考，并取得收獲，幫助學(xué)生找短板、找不足，了解自己數(shù)學(xué)的短處，經(jīng)過訓(xùn)練各種基礎(chǔ)的試題提升自己的數(shù)學(xué)能力。

4 結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的主動性就是幫助學(xué)生逐步的認(rèn)知數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)存在的各種問題，了解各種情境下數(shù)學(xué)知識正確的應(yīng)用場景，從而激發(fā)學(xué)生積極主動探究數(shù)學(xué)知識的興趣，滿足新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，是未來小學(xué)教育的重要方向。