領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課，宣講馬克思主義、介紹國內(nèi)外形勢和時事政治、解讀黨和國家的方針政策，一直是我們黨的一項光榮傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。在這方面，毛澤東作出了表率。

“教員，給我們講講形勢吧！”

抗戰(zhàn)時期，毛澤東經(jīng)常到延安的一些高校講黨課。有一次，毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)同志走進教室，他先介紹了跟隨他來的幾位領(lǐng)導(dǎo)同志，然后說：“我今天幫你們請來幾位教員，有洋的，也有土的，我就是土的一個?！?/p>

據(jù)陜北公學(xué)校長成仿吾回憶：“有一個時期，毛主席經(jīng)常到陜北公學(xué)來，陜公的教員和干部見到毛主席就說：‘教員，給我們講講形勢吧！’（毛澤東說他是教員出身，所以同志們親切地稱呼他‘教員’）他也很高興答應(yīng)作報告?！?/p>

毛澤東第一次到陜公講哲學(xué)課時，一開頭就說：“今天跟你們講一個翻天覆地的大問題?！卑盐ㄎ镎摵臀ㄐ恼摰恼軐W(xué)問題，說成是“翻天覆地”的大問題，學(xué)員們真是聞所未聞。毛澤東先講唯物論和唯心論，后講反映論和辯證法。這個講稿后來整理出來，就是我們所熟知的《實踐論》和《矛盾論》兩篇文章。

“教員要根據(jù)學(xué)生的情況來講課”

毛澤東在講黨課時善于根據(jù)說服教育對象的實際情況，選擇不同的語言內(nèi)容和表達方式，有的放矢、因人施言、對癥下藥，激起了教育對象思想和情感上的共鳴。毛澤東指出：“在教學(xué)方法上，教員要根據(jù)學(xué)生的情況來講課?！虇T也要跟學(xué)生學(xué)，不能光教學(xué)生……就是教員先向?qū)W生學(xué)七分，了解學(xué)生的歷史、個性和需要，然后再拿三分去教學(xué)生?！?/p>

井岡山革命斗爭時期，毛澤東就多次強調(diào)和要求紅軍宣傳員找群眾談話時，首先要放下架子，要看不同對象說不同的話。

有一次，在給工人夜校上課時，毛澤東先在黑板上寫下“工人”兩個大字，然后對工人們說：好些工友埋怨自己命苦，說工人沒出息，其實，說起來工人的力量最大。他提高聲音說，大家不是說天最大嗎？什么是“天”？他指著寫好的“工人”兩個大字說：“大家看，‘工’‘人’兩個字連起來就是‘天’。”他指著“天”字啟發(fā)工人們說，大家都說工人沒出息的，我看工人是大有出息，關(guān)鍵是要團結(jié)起來，團結(jié)起來力量大如天。譬如一顆小石子，用腳一踢就踢走了，要是把許多小石子粘成一塊大石頭，那就搬也搬不動了。這些針對工農(nóng)特點的極其鮮明而樸實的語言，很容易為工人、農(nóng)民所接受。

“以通俗的語言，講親切的經(jīng)驗”

毛澤東講黨課時不僅深入淺出、通俗易懂、形式多樣、富于變化，而且十分注意語言藝術(shù)，生動活潑、幽默風(fēng)趣，深受學(xué)員們的歡迎。

1942年2月1日，毛澤東在中共中央黨校開學(xué)典禮上作《整頓黨的作風(fēng)》的講話，在談到黨內(nèi)存在的“學(xué)風(fēng)”“黨風(fēng)”“文風(fēng)”有些不正時，說：“這些作風(fēng)不正，并不像冬天刮的北風(fēng)那樣，滿天都是。主觀主義、宗派主義、黨八股，現(xiàn)在已不是占統(tǒng)治地位的作風(fēng)了，這不過是一股逆風(fēng)，一股歪風(fēng)，是從防空洞里跑出來的。但是我們黨內(nèi)還有這樣的一種風(fēng)，是不好的。我們要把產(chǎn)生這種歪風(fēng)的洞塞死。我們?nèi)h都要來做這個塞洞工作，我們黨校也要做這個工作?！睆亩蜗蟮卣f明了“反對主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)、反對宗派主義以整頓黨風(fēng)、反對黨八股以整頓文風(fēng)”的必要性。

還有一次，毛澤東在上黨課時把日本侵略中國比作一頭瘋牛沖進了中國，我們正面和他直接對抗暫時抗不過，怎么辦？靠持久戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)和全民族抗戰(zhàn)。有扳牛頭的，有拽牛尾巴的，有薅牛毛的，有砍牛蹄子的，最后的結(jié)果是這頭瘋牛必死無疑。聽課學(xué)員在會心的笑聲中感到受益匪淺，終生難忘。

毛澤東講黨課面臨的對象來源復(fù)雜，思想基礎(chǔ)、覺悟程度、文化水平參差不齊，有工人、農(nóng)民，也有高級知識分子。但毛澤東“以通俗的語言，講親切的經(jīng)驗”，能吸引每一個人，使文化水平低的感到通俗易懂，文化水平高的也不覺得粗淺。