隨著初中教育的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。如何掌握正確的教學(xué)方式是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)考慮的重要問(wèn)題。且人們漸漸意識(shí)到運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法不僅能完善英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)關(guān)系，還能提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。因此文章將對(duì)互動(dòng)教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用進(jìn)行相應(yīng)的探究與分析，以促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)一步的發(fā)展。

在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法的重要性

首先，部分教師的教學(xué)方式不符合新課改的要求。相比于小學(xué)階段，初中階段的英語(yǔ)對(duì)要求學(xué)生更加嚴(yán)格，從課上的基礎(chǔ)知識(shí)到課下的延伸擴(kuò)展學(xué)生都要牢牢掌握。但經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)在不斷加重，但是在實(shí)際教學(xué)中仍然有個(gè)別教師應(yīng)用“填鴨式”教學(xué)方式，此種教學(xué)方式既枯燥乏味，又嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無(wú)法滿足初中生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，更不符合新課改的要求。

其次，在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法能夠增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可將學(xué)生的日常生活與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。教師在課堂中不斷創(chuàng)設(shè)新的互動(dòng)情境，可集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果，學(xué)生掌握知識(shí)也會(huì)更快、更牢固。

最后，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法有利于初中生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的習(xí)慣?；?dòng)教學(xué)法著重于小組合作學(xué)習(xí)，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。初中英語(yǔ)教師在互動(dòng)教學(xué)法中經(jīng)常會(huì)采取小組比賽的形式教學(xué)，在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的習(xí)慣，體會(huì)到合作的樂(lè)趣?；?dòng)教學(xué)法不僅使學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平得到提升，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法的方法

巧設(shè)疑問(wèn)，順勢(shì)引導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情要靠興趣去激發(fā)。因此，在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師必須考慮的因素就是怎樣提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在互動(dòng)教學(xué)法中常用到的方法之一就是巧設(shè)疑問(wèn)。例如，在學(xué)習(xí)不定式短語(yǔ)時(shí)，英語(yǔ)教師可以這樣提出疑問(wèn)：“大家學(xué)過(guò)的不定式短語(yǔ)除了今天學(xué)習(xí)的還有哪些呢？”學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考，在加深新知識(shí)理解的同時(shí)，還復(fù)習(xí)了以往的舊知識(shí)，新舊知識(shí)緊密結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。又如，在This is my sister一課中的重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼。教師可以拋出疑問(wèn)：“你們家有幾口人？他們是誰(shuí)？”學(xué)生就會(huì)很快思考家庭成員的英文稱呼，即mother、father、bother、sister 等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，高效完成教學(xué)目標(biāo)。

提高師生互動(dòng)頻率，活躍課堂教學(xué)氛圍。剛告別小學(xué)升入初中的學(xué)生對(duì)于初中各種規(guī)章制度尚未熟悉，自控能力不強(qiáng)。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生做到專心聽(tīng)講，而互動(dòng)教學(xué)法就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力的好方法。例如，在人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元My name is Gina 中的重點(diǎn)在于用英語(yǔ)表達(dá)數(shù)字，教師可以通過(guò)課堂問(wèn)答、對(duì)話表演等方式詢問(wèn)學(xué)生電話號(hào)碼（What's your/his/her telephone number?），加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)數(shù)字0～9 的印象并記憶。同時(shí)，教師對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生應(yīng)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)膽怯的學(xué)生大膽表達(dá)自己，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。再如，七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第二單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是What time do you+助動(dòng)詞do/does+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形（詢問(wèn)某人在特定時(shí)間做某事）。教師多次使用這一句式提問(wèn)，并隨機(jī)與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話練習(xí)，對(duì)話內(nèi)容涉及本課重點(diǎn)短語(yǔ)如get up（起床）、brush teeth（刷牙）、have breakfast（吃早飯）等，既活躍了課堂氛圍，又引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以較快的速度達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在學(xué)生之間展開(kāi)互動(dòng)，提高學(xué)生交際能力。學(xué)生之間的英語(yǔ)水平相差不大，使用英語(yǔ)進(jìn)行互動(dòng)更加輕松，解決了部分同學(xué)因膽怯而不敢表達(dá)的問(wèn)題。例如，人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元Where's your schoolbag?中涉及很多方位詞，教師可隨機(jī)將兩名同學(xué)分為一組，讓兩位同學(xué)在對(duì)話中使用方位詞，如in（在……里）、on（在……上）、under（在……下）等，加深學(xué)生對(duì)方位詞的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種形式，熟練方位詞及相關(guān)句型的使用。學(xué)生之間的互動(dòng)對(duì)于記憶單詞也有很大的幫助，如在學(xué)關(guān)于動(dòng)物的英語(yǔ)單詞時(shí)，教師可以要求學(xué)生之間進(jìn)行單詞游戲。具體內(nèi)容如下：一個(gè)學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲或形體特征，另一個(gè)學(xué)生馬上說(shuō)出與之對(duì)應(yīng)的動(dòng)物的英語(yǔ)單詞。這種生動(dòng)逼真的模仿，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、課堂的趣味性，還讓教學(xué)活動(dòng)更加有聲有色，學(xué)生與學(xué)生之間在互動(dòng)中也獲得了更加充分的交流機(jī)會(huì)。

互動(dòng)教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用還有待加強(qiáng)。在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)班級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行及時(shí)反思，務(wù)必保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的完善性、教學(xué)方法的合理性、評(píng)價(jià)體系的完整性，進(jìn)而有效提升互動(dòng)教學(xué)法的有效性，推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。