朱麗丹

摘 要：中國古典舞作為舞蹈的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈基本功，提高學(xué)生的舞蹈能力具有重要的促進(jìn)作用。在古典舞教學(xué)中，集訓(xùn)課教學(xué)是中國古典舞學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是中國古典舞學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，這就要求學(xué)習(xí)在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，就要重視對古典舞基訓(xùn)課教學(xué)的重視。但是，在中國古典舞基訓(xùn)課教學(xué)中存在很多的問題，基訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量和效果還有待改善?；诖耍疚膭t對中國古典舞基訓(xùn)課教學(xué)進(jìn)行了分析，探究了古典舞基訓(xùn)課教學(xué)中存在的問題，提出了優(yōu)化古典舞基訓(xùn)課教學(xué)效果的有效措施，以便能夠更好地推動古典舞基訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：中國古典舞;集訓(xùn)課;問題;措施

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）24-0-02

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，各中職院校越來越重視藝術(shù)教育的開展，越來越多的中職院校開設(shè)舞蹈專業(yè)，其中中國古典舞基訓(xùn)課程已然成為舞蹈專業(yè)的必備課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的古典舞技能，更有效地展現(xiàn)民族特色，加強(qiáng)學(xué)生對古典舞的認(rèn)識，提高學(xué)生們的古典舞技能水平。但是，作為中職院校在中國古典舞基訓(xùn)課的實(shí)際教學(xué)過程中存在較多的問題，無法有效地滿足古典舞教學(xué)的要求，一定程度上影響古典舞基訓(xùn)課教學(xué)的效果，不能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對古典舞中蘊(yùn)含的文化學(xué)習(xí)以及古典舞技能的提高。因此，學(xué)校要強(qiáng)化對古典舞基訓(xùn)課教學(xué)的重視，要深入分析教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而采取有效的措施優(yōu)化古典舞基訓(xùn)課教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生文化內(nèi)涵以及古典舞水平的提高。[1]

一、中國古典舞教學(xué)中存在的問題

（一）古典舞基訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定不合理

中國古典舞教學(xué)需要具有合理的教材進(jìn)行輔助，要合理地選擇教材內(nèi)容，進(jìn)而才能夠有效地依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行古典舞基訓(xùn)課教學(xué)的開展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)校在進(jìn)行中國古典舞基訓(xùn)教學(xué)時(shí)，就要加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和設(shè)定，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理地進(jìn)行內(nèi)容篩選，這樣才能夠充分發(fā)揮教材的作用，才能夠提高學(xué)生對古典舞知識的掌握程度。但是，在古典舞基訓(xùn)課教學(xué)中，學(xué)校往往只選擇專業(yè)院校普遍使用的教材作為古典舞基訓(xùn)課教學(xué)的依據(jù)，并沒有對教材內(nèi)容進(jìn)行一定的修改和補(bǔ)充，這就會使得教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不符。而且，各院校的舞蹈學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)存在顯著的差異，有的院校舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱，這種情況下若是直接使用專業(yè)院校的教材，則無法滿足本校學(xué)生的發(fā)展要求，這就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不強(qiáng)，也無法充分地發(fā)揮出教材的輔助作用，不能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。[2]

（二）缺乏對學(xué)生文化培養(yǎng)的重視

中國古典舞基訓(xùn)課教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的古典舞技能，還要培養(yǎng)學(xué)生對古典舞中蘊(yùn)含的文化知識的認(rèn)識和掌握，要在了解傳統(tǒng)的文化背景下進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠推動學(xué)生對古典舞的更好理解，還能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，推動學(xué)生的良好發(fā)展。因此，各學(xué)校教師在進(jìn)行古典舞基訓(xùn)課教學(xué)時(shí)，要注重對傳統(tǒng)文化的講授，要促使學(xué)生能夠了解古典舞背后蘊(yùn)含的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。但是，在實(shí)際的基訓(xùn)課教學(xué)時(shí)，教師往往更注重對學(xué)生舞蹈技能的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生不能夠有效地理解和掌握古典舞中包含的傳統(tǒng)文化，這就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。而且，學(xué)校古典舞專業(yè)教師自身的文化底蘊(yùn)也有待提高，學(xué)校在進(jìn)行古典舞專業(yè)教師的招收和引進(jìn)時(shí)，往往也更加注重舞蹈技能，這就使得一些教師自身的文化內(nèi)涵不高，這也使得教師對培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵缺乏重視，會造成學(xué)生的文化素養(yǎng)的缺乏，對學(xué)生古典舞水平的提高具有一定的阻礙。[3]

（三）不注重對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)

教師在進(jìn)行中國古典舞基訓(xùn)課教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、自身的個(gè)性特征、身體素質(zhì)等存在顯著的不同，這就會使得學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)積極性等存在較大的差異性。學(xué)校古典舞教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多會采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，針對全體學(xué)生采用相同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)工作的開展。而且，古典舞教師往往對學(xué)生的實(shí)際情況缺乏一定的關(guān)注，不能夠有效地了解學(xué)生們各自的舞蹈基礎(chǔ)、體能素質(zhì)、學(xué)習(xí)情況等，也不會針對不同學(xué)生采取相應(yīng)的指導(dǎo)措施，不能夠做到因材施教，這就容易造成學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果不強(qiáng)，會影響學(xué)生對古典舞學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)生的古典舞學(xué)習(xí)的實(shí)效性。[4]

二、強(qiáng)化中國古典舞基訓(xùn)課教學(xué)策略的措施

（一）加強(qiáng)師生互動，積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在古典舞基訓(xùn)課教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，要強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通和交流，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和修正，通過與學(xué)生的互動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效果。而且，古典舞教師在實(shí)際的教學(xué)中，不僅要進(jìn)行舞蹈動作、舞蹈技能等的教授，還要加強(qiáng)對學(xué)生舞蹈知識的講授，推動實(shí)踐與理論的有效結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對古典舞動作要領(lǐng)的深入理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。就比如，在進(jìn)行氣息教學(xué)時(shí)，教師可以先進(jìn)行親自示范，讓學(xué)生對氣息的調(diào)整有一定的認(rèn)識和了解，然后教師就要進(jìn)行分解式闡述，讓學(xué)生能夠更加有效地掌握氣息控制的要領(lǐng)，最后教師可以再結(jié)合知識的講述進(jìn)行示范。通過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，加深學(xué)生對舞蹈技能的掌握，提高古典舞基訓(xùn)課的教學(xué)效果。

（二）注重學(xué)生個(gè)體差異，做到因材施教

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性化差異，要依據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況采取相應(yīng)的輔導(dǎo)措施，以促使各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都能夠得到較大的改善，進(jìn)而促使整體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的提高。在中國古典舞基訓(xùn)課教學(xué)工作的開展中，教師也要加強(qiáng)對學(xué)生的舞蹈功底、舞蹈天賦等情況的了解，循序漸進(jìn)地進(jìn)行古典舞基訓(xùn)課教學(xué)安排，從而使得基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生也能夠跟上教學(xué)步伐，然后逐漸增加教學(xué)難度，在加強(qiáng)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的舞蹈水平提高的基礎(chǔ)上，促使學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生也能獲得更好地鍛煉，促使各學(xué)生都能夠提高自身的古典舞水平。對于體質(zhì)較弱的學(xué)生，古典舞教師可以加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行體能鍛煉，逐漸地進(jìn)行古典舞基礎(chǔ)技能教學(xué)，強(qiáng)化力量訓(xùn)練、柔韌度訓(xùn)練等基礎(chǔ)性訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸掌握古典舞的基本知識和基本技能，提高學(xué)生的自身身體素質(zhì)，使得學(xué)生的身體素質(zhì)能夠達(dá)到舞蹈學(xué)習(xí)的要求，促使學(xué)生能夠打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于舞蹈功底較強(qiáng)的學(xué)生，則可以對學(xué)生提出更高的標(biāo)準(zhǔn)，提高古典舞基訓(xùn)課的難度，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠自主地進(jìn)行探索，強(qiáng)化對舞蹈技能的應(yīng)用和有效地發(fā)揮，提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)造能力。同時(shí)，在中國古典舞基訓(xùn)課教學(xué)中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造能力。教師可以采用問題式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生提高自主探索的意識，提高學(xué)生對古典舞學(xué)習(xí)的興趣，從而推動學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生古典舞學(xué)習(xí)水平的提高。[5]

（三）推動音樂多媒體的應(yīng)用，積極改進(jìn)古典舞教學(xué)方法

音樂多媒體主要就是強(qiáng)化多媒體技術(shù)與音樂的結(jié)合，更好地進(jìn)行音樂氛圍的渲染，增強(qiáng)音樂的效果。在進(jìn)行古典舞基訓(xùn)課教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)音樂多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠更有效地提升古典舞教學(xué)的效果，促進(jìn)古典舞教學(xué)質(zhì)量的提高。教師利用音樂多媒體進(jìn)行古典舞基訓(xùn)課教學(xué)時(shí)，就可以利用多媒體將音樂錄制下來，然后在基訓(xùn)課教學(xué)時(shí)進(jìn)行播放，為學(xué)生的古典舞學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，增加學(xué)生對音樂節(jié)奏的把握，促進(jìn)學(xué)生古典舞的學(xué)習(xí)效果。因此，古典舞教師在進(jìn)行基訓(xùn)課教學(xué)時(shí)，就可以加強(qiáng)對音樂多媒體的應(yīng)用，要針對古典舞的表演形式選擇相應(yīng)的配樂，然后利用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，讓學(xué)生在音樂配樂下進(jìn)行古典舞表演，通過這種形式，讓學(xué)生能夠在配樂的輔助下更有效地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，更有效地掌握古典舞的韻律，強(qiáng)化學(xué)生對中國古典舞的認(rèn)識和理解，促使學(xué)生能夠更有效地掌握古典舞技能，從而有效地增強(qiáng)中國古典舞基訓(xùn)課的效果。

三、結(jié)束語

總之，古典舞基訓(xùn)課教學(xué)是舞蹈教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生民族文化水平以及古典舞技能的重要途徑，對促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展具有重要的作用。但是，在中職院校古典舞基訓(xùn)課教學(xué)中，存在教學(xué)內(nèi)容設(shè)定不合理、缺乏對文化的培養(yǎng)以及不注重個(gè)性化培養(yǎng)等問題，對基訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量造成了不利影響。因此，學(xué)校在組織教學(xué)工作中要加強(qiáng)推動師生互動、注重學(xué)生的個(gè)體差異化，積極地推動音樂多媒體的應(yīng)用，以促進(jìn)中國古典舞基訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的提高，有效地發(fā)揮基訓(xùn)課教學(xué)的作用，提高學(xué)生的文化內(nèi)涵和古典舞技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]田鵬.中國古典舞基訓(xùn)課教學(xué)策略創(chuàng)新研究——以廊坊師范學(xué)院音樂學(xué)院舞蹈系教學(xué)實(shí)踐為例[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019（10）：171-173.

[2]史方圓.高?！爸袊诺湮杌?xùn)”與“身韻”課程融合教學(xué)的實(shí)踐研究[J].黃河之聲，2020（09）：83.

[3]龍曉婭.中國古典舞基訓(xùn)風(fēng)格組合在課堂訓(xùn)練中的作用——以我校中國古典舞基訓(xùn)課堂（女班）實(shí)訓(xùn)為例[J].黃河之聲，2018（18）：132-133.

[4]舒永智.中國古典舞身韻在舞蹈教學(xué)中的作用和價(jià)值[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（06）：27-29.

[5]卜曉蕊.當(dāng)代中國古典舞教學(xué)體系的構(gòu)建與發(fā)展——評《古典舞身韻及技巧：教學(xué)做一體化教程》[J].中國教育學(xué)刊，2017（08）：123.