李春濤

◆摘 ?要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)代學(xué)校教育制度下的傳統(tǒng)教學(xué)方式發(fā)生了深刻的改革和變化。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)方式和內(nèi)容有了新的的發(fā)展和需求，教師需要從多樣角度培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知和現(xiàn)象能力，使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言發(fā)展做到更深刻全面的解讀。經(jīng)典誦讀是語(yǔ)文漢語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，但在傳統(tǒng)教學(xué)中仍存在著一些不可忽視的問(wèn)題。本文就將對(duì)七年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)方式進(jìn)行分析和研究，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的順利開(kāi)展提供有效借鑒和參考。

◆關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;經(jīng)典誦讀;應(yīng)用分析;教學(xué)策略

經(jīng)典誦讀方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)和理解，我過(guò)是歷史連綿發(fā)展的文明古國(guó)。文字表達(dá)形成了重要的集體民族意識(shí)和文化，對(duì)民族基因進(jìn)行了有效塑造。但在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，古代文學(xué)經(jīng)典現(xiàn)代化應(yīng)用發(fā)展遇到了前所未有的局面。一方面部分人強(qiáng)調(diào)“國(guó)學(xué)熱”使人們對(duì)古代經(jīng)典的看法更加偏執(zhí)。另一方面人們對(duì)西式和現(xiàn)代文化更加了解，對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情在逐漸消散。學(xué)校較為單純封閉的教學(xué)環(huán)境，教師需要對(duì)經(jīng)典誦讀教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)分析和研究，使學(xué)生保持理性、浪漫主義思想完成對(duì)古代文學(xué)的認(rèn)知和了解，促使學(xué)生的綜合語(yǔ)文語(yǔ)言素養(yǎng)得到科學(xué)的發(fā)展和提升。

一、初中語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.應(yīng)試教育理念在教學(xué)中得到凸顯。在當(dāng)代初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)試教育對(duì)古文化有著一定的考核范圍。教師在教學(xué)中著重對(duì)古詩(shī)文的考試內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)教學(xué)，相對(duì)忽視了其它教學(xué)元素，使經(jīng)典誦讀的教學(xué)效果得不到有效體現(xiàn)。經(jīng)典誦讀教學(xué)不僅需要學(xué)生對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行誦讀和學(xué)習(xí)，還需要利用更系統(tǒng)的眼光對(duì)古人的生活方式和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解析，促使學(xué)生完成感情上的交流和共鳴。對(duì)此教師需要采取措施對(duì)相關(guān)教學(xué)理念進(jìn)行積極踐行。

2.經(jīng)典誦讀教學(xué)和現(xiàn)代生活缺乏聯(lián)系。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在緊張的教學(xué)中，學(xué)生需要教師對(duì)教學(xué)話題進(jìn)行拓展，使古詩(shī)文教學(xué)在現(xiàn)代生活中得到升華和延續(xù)。但部分教師在實(shí)際教學(xué)中的理念過(guò)于保守，只是針對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行文字上的講解和介紹，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解效率受到限制。

3.教師的教學(xué)策略不夠全面。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，分組式的開(kāi)放式教學(xué)，以及信息技術(shù)都在課堂教學(xué)中得到了充分應(yīng)用。教師也需要在經(jīng)典教學(xué)中對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。但在實(shí)踐教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流較少，教師沒(méi)能對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)作出積極影響和評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合語(yǔ)言思維能力得不到有效發(fā)展。

4.經(jīng)典誦讀的教學(xué)文化活動(dòng)較少。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)典誦讀的課外教學(xué)活動(dòng)有助于學(xué)生對(duì)古文化形成固定興趣和偏好，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的提升。但在實(shí)際教學(xué)中，關(guān)于經(jīng)典誦讀教學(xué)的活動(dòng)相對(duì)稀少，限制了古詩(shī)文誦讀教學(xué)的高質(zhì)量進(jìn)行。

二、初中語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)的重要價(jià)值

1.促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文化的多面了解。傳統(tǒng)古詩(shī)內(nèi)容及思想是對(duì)現(xiàn)代文化的有效補(bǔ)充，學(xué)生的學(xué)習(xí)有助于其多元語(yǔ)言素養(yǎng)和能力的發(fā)展。

2.促進(jìn)學(xué)生對(duì)古人智慧、經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和體悟。古詩(shī)文中體現(xiàn)出的智慧和經(jīng)驗(yàn)，都值得當(dāng)人進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。學(xué)生對(duì)古詩(shī)文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于其青春期心智和行為習(xí)慣的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在生活中做出更多嘗試和改變。

3.促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和傳承。古詩(shī)文教學(xué)是學(xué)生了解歷史發(fā)展更具體的內(nèi)容和佐證。教師需要將古詩(shī)文教學(xué)和歷史發(fā)展的客觀環(huán)境進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和思考。

4.提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展經(jīng)典誦讀教學(xué)，有助于學(xué)生對(duì)文字表達(dá)技巧和表達(dá)方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的綜合語(yǔ)言素質(zhì)得到發(fā)展。同時(shí)也對(duì)文化作品中的糟粕內(nèi)容進(jìn)行有效甄別，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)品讀能力的提升。

三、促進(jìn)初中語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)有效開(kāi)展的策略

1.對(duì)七年級(jí)教學(xué)經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，設(shè)立長(zhǎng)期教學(xué)計(jì)劃。七年級(jí)教學(xué)是經(jīng)典誦讀教學(xué)的早期階段，教師需要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合教學(xué)大綱制定長(zhǎng)期教學(xué)計(jì)劃，促使學(xué)生的古文化素養(yǎng)得到階段性的提升。例如對(duì)古人論述、感情表達(dá)、故事記載特點(diǎn)的不斷總結(jié)等。

2.保持經(jīng)典誦讀教學(xué)和生活、其它學(xué)科的聯(lián)系。在初中經(jīng)典誦讀教學(xué)中，教師可以通過(guò)生活、歷史對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展分析，促進(jìn)學(xué)生興趣和理解能力的提升。例如在教學(xué)《狼》的過(guò)程中，教師可以以古人有時(shí)需要直接面對(duì)自然威脅展開(kāi)課文論述，分析古代人在復(fù)雜環(huán)境中的生存方式。此外教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作者記述故事的真?zhèn)涡赃M(jìn)行，讓學(xué)生在課余找找關(guān)于狼的資料，使學(xué)生對(duì)古代志異故事做到深刻剖析。

3.完善古詩(shī)文教學(xué)內(nèi)容的背景知識(shí)。在初中經(jīng)典誦讀教學(xué)中，教師可以通過(guò)完善背景資料的方式促進(jìn)學(xué)生的思考。例如在教學(xué)《陋室銘》的過(guò)程中，教師可以對(duì)作者陋室銘的寫作經(jīng)歷進(jìn)行介紹，使學(xué)生對(duì)陋室銘的“嘲諷”心理做到理解，避免學(xué)生對(duì)古人“酸腐”文化氣息的誤解。

4.把握教學(xué)節(jié)奏，留給學(xué)生進(jìn)行誦讀表演的時(shí)間。在初中語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)中，教師可以以微課形式加速對(duì)文章的講解或者在早自習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行表演、夸張、富有感情的朗讀，促使古文化在班級(jí)文化中得到有效傳播，提升學(xué)生的誦讀興趣和能力。

5.創(chuàng)設(shè)校園古文化教學(xué)氛圍，開(kāi)展校園文化活動(dòng)。在初中語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)中，教師可以通過(guò)開(kāi)展主體班會(huì)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞故事進(jìn)行舞臺(tái)表演?；蛘呓ㄗh學(xué)校開(kāi)展多樣的古文朗誦比賽等，促使校園的教學(xué)文化氛圍得到長(zhǎng)期有效維持和發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代人心浮躁的教學(xué)氛圍中，教師需要利用經(jīng)典誦讀的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到有效的沉淀。促使學(xué)生對(duì)古文保持多樣深度解讀，使學(xué)生的個(gè)人文學(xué)修養(yǎng)和文學(xué)品鑒能力得到有效提升，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定深厚基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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