韋愛(ài)群 劉洋

◆摘 ?要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得中職教學(xué)方式開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，中職數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷地進(jìn)行改革，中職院校數(shù)學(xué)教師也在不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中開始應(yīng)用“情境-問(wèn)題”教學(xué)方式，讓信息技術(shù)可以很好地和數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合，從而有效提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職教學(xué);情境問(wèn)題

新課改的不斷深入讓數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性開始逐漸突顯出來(lái)，很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)開始更關(guān)注學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也開始逐漸將信息技術(shù)應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，從信息技術(shù)的應(yīng)用情況來(lái)看，信息技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生和教師可以在精神上達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生和教師都可以很好地處理情境中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，這樣一來(lái)就可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的印象更加深刻。

一、信息技術(shù)資源在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

具體地，我們可以將目前信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分為以下幾個(gè)方面：一方面是多媒體課件，當(dāng)前我國(guó)很多中職院校數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)會(huì)借助多媒體課件來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w課件可以很好地將知識(shí)通過(guò)視頻、音頻等形式展現(xiàn)出來(lái)，讓教材可以和多媒體課件很好地結(jié)合起來(lái)，讓知識(shí)可以更加生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過(guò)這種方式不僅可以很好地調(diào)動(dòng)起課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以達(dá)到擴(kuò)充教材知識(shí)的效果，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力去聯(lián)想生活中經(jīng)常遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，從而更加深入地了解知識(shí);另一方面就是互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜索各種自己想要的學(xué)習(xí)資料，教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)解答學(xué)生的疑問(wèn)，給學(xué)生標(biāo)注重難點(diǎn)知識(shí)，這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更加簡(jiǎn)單，學(xué)生和教師之間的關(guān)系也會(huì)拉近，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)就會(huì)變得更加簡(jiǎn)單，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)得到很大程度的提升。

二、基于信息技術(shù)下中職數(shù)學(xué)“情境-問(wèn)題”教學(xué)的有效措施

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如果教學(xué)時(shí)把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)活潑有趣的情境中讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，便容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體信息技術(shù)具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，能創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，可最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，要立足于學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)富有現(xiàn)實(shí)意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。情境創(chuàng)設(shè)不僅避免了空間限制，減少了經(jīng)濟(jì)開支，更重要的是讓學(xué)生身臨其境，零距離接觸生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的生活原型，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，并滿足了學(xué)生喜歡參加實(shí)踐活動(dòng)的愿望。

（二）化靜為動(dòng)，展示知識(shí)的形成過(guò)程

從教育學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，聯(lián)系教育對(duì)象和教育者的橋梁是教育媒體，而教材是教育的主要媒體。教材中在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，圖文并茂，生動(dòng)有趣，重視學(xué)生的興趣、特點(diǎn)，但這些信息資源編入教材中，只能以靜態(tài)的畫面呈現(xiàn)?？墒怯行W(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生觀察靜態(tài)畫面，不利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，弄清知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程。而信息技術(shù)與學(xué)科的整合，采用化靜為動(dòng)策略，不僅能活現(xiàn)教材內(nèi)容，而且能再現(xiàn)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，利于學(xué)生感悟知識(shí)的來(lái)龍去脈。

（三）突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維

每一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)都有其重、難點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)是否巧妙突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。在教學(xué)內(nèi)容中，有一些知識(shí)比較抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)有思維障礙，若用常規(guī)的教學(xué)手段教學(xué)，不易向?qū)W生表述清楚，而恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容。如此教學(xué)，教學(xué)重難點(diǎn)被輕易突破，學(xué)生不僅能輕松獲得知識(shí)，而且能從中嘗到成功的喜悅。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)交互功能，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，更多時(shí)候是學(xué)生被參與教學(xué)過(guò)程。多媒體技術(shù)信息量大，動(dòng)感性強(qiáng)，能以“動(dòng)”的形式模擬思維過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行分析處理，找準(zhǔn)教材的延伸點(diǎn)、拓展點(diǎn)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互功能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，使學(xué)生學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，拓寬知識(shí)面。

三、實(shí)際的教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題

首先，應(yīng)注意信息技術(shù)不能代替實(shí)踐。中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很大程度上是一種經(jīng)驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)的獲得大多靠親自實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們需要有可感知的具體實(shí)物的支持來(lái)實(shí)現(xiàn)清晰完整的表象，而且由于信息技術(shù)的嶄新面貌，往往吸引人的眼球，對(duì)板書甚至忽略。這樣會(huì)直接減少學(xué)生的思考空間，抑制孩子的思考和創(chuàng)新欲望。第二，信息技術(shù)不能代替情感的交流。運(yùn)用信息技術(shù)，教師走下講臺(tái)的機(jī)會(huì)減少，動(dòng)態(tài)語(yǔ)言也相應(yīng)減少。課堂上我們一道期待的目光、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)親昵的動(dòng)作，都會(huì)使學(xué)生心情舒暢，情緒高漲，激起情感共鳴，促使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)之中，這是任何信息技術(shù)都不能代替的。

四、結(jié)束語(yǔ)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合可以在很大程度上幫助改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，與此同時(shí)也在很大程度上提升了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。不過(guò)我們也應(yīng)當(dāng)明白任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段只是輔助教學(xué)的一種工具，只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能充分發(fā)揮它的功能。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

韋愛(ài)群（1967.02—），女，漢族，廣西靈山縣人，大學(xué)本科，高級(jí)講師，主要研究方向：數(shù)學(xué)。

資金來(lái)源：2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：GXZZJG2017A066）《基于信息化條件下教學(xué)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐》。