湯金 武釗

◆摘 ?要：線上教學帶來了新的考核方式——線上考試。根據不同類課程，規(guī)范線上考核，是我們此次要探討的問題。

◆關鍵詞：線上;考試;措施

上學期，我們學院開展了線上網課，但課程考核卻實在是一大難題。如何做到考核學生的真實水平、防止學生違紀作弊，是一個值得探討的問題。

一、課程分類

經過分析，我們學院開展的課程分為幾大類：

1.實操類課程

這類課程操作性很強，授課時也是項目帶動教學，重在培養(yǎng)學生動手能力、項目實戰(zhàn)能力，如：云計算平臺配置管理。

2.基礎類課程

這類基礎課程，授課內容是基礎知識和基礎類的計算機操作，如：大學計算機基礎。

3.專業(yè)類課程

這類課程有專業(yè)知識也有編程和操作的內容，如：數據庫系統(tǒng)與應用。

二、考試方式

進一步的探討總結，有幾種考核方式

1.項目考核

實操類課程，可以進行項目考核。學生可以分工合作，也可以各自做項目，由課程內容和任課教師確定。但需要增加線上答辯環(huán)節(jié)，這樣既可以考核學生的真實水平又能防止作弊。

2.線上考試

其他課程都需采取線上考試的方式，把線下考試搬到線上，出題要求當然會有很大的改變。出題題量、出題類型、出題原則都有所不同，需要遵循線上考試的規(guī)則。

三、要求及措施

1.出題原則

（1）首先明確在線考試必須符合開卷考試出題原則，凡以傳統(tǒng)閉卷考試方式出題方式為不合格試題。

（2）必須明確答卷完成方式：a手寫答題后拍照提交，b鍵盤輸入答題方式提交，c前兩者形式的混合。

（3）提倡的考試及出題方式：a課程設計或大作業(yè)+答辯（如無答辯，須報教務科，由學院審批。）;b試題全部為主觀題。

（4）試題中可以有客觀題，但類型不宜過多，必須做到：a每類題量不得少于30題;b打亂題序;c打亂選擇順序（答案選項）。（每名學生拿到的試題順序和答案順序都不同，可利用軟件的試題亂序功能實現。）

（5）如果試題中出有簡答題，必須是主觀題，不得為客觀題（特別是書上可以找到答案），否則為不合格試題。

（6）每門課必須在考試前上報考試形式填寫匯總表。

2.審核

所有試題由系主任先檢查后交院長審核，不符合要求者一律返回修改到合格為止。并要求老師在閱卷時，如答卷中主觀題答題內容相同者，均判零分。雷同答卷，可根據相似度扣分。

四、考試結果

此次線上考試進展十分順利，在考試結束后，我們將考試成績與上學期的進行了比對。部分課程平均分還是高于線下考試9分左右，但有些課程的分數與上學期持平。此次線上考試的管理獲得了一定的效果，以后可以繼續(xù)研討改進。

作者簡介

湯金（1981—），女，重慶市人，四川大學錦城學院，研究方向：教學管理。

武釗（1982—），男，成都市人，四川大學錦城學院，研究方向：教學管理。