陳建容

◆摘 ?要：本文圍繞翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中物理教學(xué)中的運用展開討論，為初中物理教學(xué)運用翻轉(zhuǎn)課堂模式運用提供參考依據(jù)。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的關(guān)鍵時期，將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用在物理教學(xué)中，會增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，有效提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率。

◆關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中物理

教師應(yīng)貫徹和落實新課程教育改革要求，在教學(xué)中運用創(chuàng)新方法。初中物理課堂教學(xué)中，教師通過應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂方法，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，可以更好的理解物理知識，并掌握應(yīng)用物理知識的方法。

1翻轉(zhuǎn)課堂的特點

翻轉(zhuǎn)課堂的特點體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，使學(xué)生在課堂上的角色發(fā)生變化;第二，使課堂上教學(xué)應(yīng)用的工具發(fā)生變化;第三，課堂教學(xué)模式發(fā)生變化。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，會體現(xiàn)出獨立自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生會主動探究物理知識，在探究中使學(xué)生養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在探究中增強學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生可以運用正確的方法學(xué)習(xí)物理知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2初中物理教學(xué)存在的問題

2.1學(xué)生缺乏有效的預(yù)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師會為學(xué)生布置較多的作業(yè)，學(xué)生將更多的時間用于完成作業(yè)，未能抽出大量的時間進行預(yù)習(xí)。由于學(xué)生缺乏有效的預(yù)習(xí)，學(xué)生無法掌握教師講解的內(nèi)容，在課堂上學(xué)生會失去學(xué)習(xí)目標，并且學(xué)生的物理知識基礎(chǔ)會出現(xiàn)不牢固的情況。

2.2物理課堂教學(xué)缺乏趣味性

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)物理知識時，會處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且物理教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生在被動狀態(tài)以及缺乏趣味性的環(huán)境中，會逐步降低學(xué)習(xí)物理知識的欲望，學(xué)生在課堂上會出現(xiàn)精力不集中的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷下降。

2.3物理課堂教學(xué)缺乏實踐操作

初中物理會涵蓋較多的基礎(chǔ)知識，并且基礎(chǔ)知識具有一定的實踐操作特點。但是教師在課堂教學(xué)過程中，將更多的精力用于講解基礎(chǔ)知識，未能組織學(xué)生進行實踐操作，由于學(xué)生缺乏實踐操作，學(xué)生的實踐操作能力不斷下降，影響學(xué)生物理素質(zhì)的發(fā)展。

3翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1指導(dǎo)學(xué)生進行有效的預(yù)習(xí)

在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂方法，主要是借助翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在課余時間，可以享有更多的時間進行有效的預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中，教師會向?qū)W生介紹物理預(yù)習(xí)的重點，幫助學(xué)生確定正確的預(yù)習(xí)目標，然后向?qū)W生介紹正確的物理預(yù)習(xí)方法，要求學(xué)生運用正確的方法預(yù)習(xí)物理知識。學(xué)生運用翻轉(zhuǎn)課堂方法進行預(yù)習(xí)，可以抓住物理學(xué)習(xí)的重點，并將注釋標注在重點知識旁邊，在課堂上結(jié)合教師的講解內(nèi)容，有助于學(xué)生理解重點知識。

3.2增強物理教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師運用翻轉(zhuǎn)課堂方法講解物理知識，應(yīng)將趣味性內(nèi)容與物理知識相互融合，使物理知識體現(xiàn)出趣味性特點，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)熱情，在課堂學(xué)習(xí)時會高度集中精力，并充分調(diào)動學(xué)生的思維，在思維的引導(dǎo)下，會逐步增強對物理知識的理解。

運用翻轉(zhuǎn)課堂模式增強物理教學(xué)趣味性時，教師應(yīng)將與教學(xué)有關(guān)的故事，融入到課堂教學(xué)中，或者采用展示實物的方式，使講解的物理知識體現(xiàn)出直觀形象的特點，通過實物調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生真切感受到學(xué)習(xí)物理知識的樂趣。

以講解人教版初中物理八年級上冊《噪聲的危害和控制》知識為例，本節(jié)教學(xué)目標要求學(xué)生了解噪聲的來源和危害，知道防噪聲的途徑，增強學(xué)生環(huán)境保護意識。教師在教學(xué)過程中，可以采用多種方式向?qū)W生制造噪音，讓學(xué)生在噪音環(huán)境中，通過體驗和觀察，了解噪聲產(chǎn)生的危害，并利用所學(xué)的物理知識，形成防治噪聲的思路。

3.3融入實踐操作內(nèi)容，提高學(xué)生實踐操作能力

在初中物理知識中，許多知識需要通過實驗操作，讓學(xué)生在實驗操作中鍛煉物理知識的實踐操作技能。教師在物理實驗教學(xué)中，可以運用翻轉(zhuǎn)課堂方法，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂實驗環(huán)境，讓學(xué)生在實驗環(huán)境中，探索物理知識的應(yīng)用過程，體會物理知識在日常生活中的應(yīng)用價值。

以講解人教版初中物理八年級下冊《壓強》知識為例，本節(jié)教學(xué)目標要求學(xué)生通過探究實驗，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，讓學(xué)生在物理實驗中，可以理解壓強的概念、公式和單位，能應(yīng)用壓強知識進行有關(guān)的計算。在物理實驗期間，學(xué)生通過實驗進行探究，可以逐步形成探究物理知識的意識，了解科學(xué)探究的基本過程，并且在實驗中，初步理解物理中研究問題的常用方法，其中控制變量法是學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)方法，利用基礎(chǔ)變量法可以改變實驗常量，找出影響物理實驗變化的因素。

3.4將課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)有效的融合

為使物理課堂教學(xué)內(nèi)容延續(xù)至課外，教師使用翻轉(zhuǎn)課堂方法，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的物理知識，可以有效的應(yīng)用在日常生活中，真正做到學(xué)以致用。教師應(yīng)選擇與生活實踐相關(guān)的物理知識，將生活元素融入到課堂中，然后以生活元素為切入點，讓學(xué)生認真觀察日常生活，找到應(yīng)用物理知識的途徑，在生活中鍛煉應(yīng)用物理知識的能力。學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識，是將課堂學(xué)習(xí)延續(xù)至生活中，通過觀察生活出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，探究出應(yīng)用物理知識的方法，有效增強學(xué)生實際應(yīng)用物理知識的能力。

4結(jié)束語

綜上所述，在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂方法，一方面翻轉(zhuǎn)課堂方法可以使物理教學(xué)更加富有趣味性，學(xué)生會展現(xiàn)出主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，另一方面可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維，幫助學(xué)生形成正確的物理學(xué)習(xí)意識，在意識的引導(dǎo)下不斷探究和實踐操作，從而促進學(xué)生物理素養(yǎng)快速發(fā)展。

參考文獻

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[2]周濤.淺析翻轉(zhuǎn)課堂在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015（84）：119.