王婷婷

【摘 ?要】隨著新課改進程的不斷推進，如何在課堂教學(xué)過程中完成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為教師需要完成的首要任務(wù)。所以，教師在進行課堂知識教學(xué)時，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具備的重要價值，以學(xué)生為主體，綜合考慮教材內(nèi)容，合理滲透傳統(tǒng)文化，從而在潛移默化中完成對學(xué)生的素質(zhì)教育，推動學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透策略

中圖分類號：G623.2 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）27-0072-02

【Abstract】With the continuous advancement of the new course improvement process， how to complete the cultivation of core literacy in the classroom teaching process has become the primary task that teachers need to complete. Therefore， when teaching classroom knowledge， teachers must change their teaching concepts， clearly recognize the important value of Chinese excellent traditional culture， take students as the main body， comprehensively consider the content of textbooks， and rationally infiltrate traditional culture， so as to complete the quality education ?on students in a subtle way. to promote the all-round development of students.

【Keywords】Primary school Chinese teaching; Excellent traditional culture; Penetration strategy

一、小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透現(xiàn)狀分析

作為上下五千年歷史積累得來的文化精粹，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中包含著大量民俗知識以及精神品質(zhì)，具有顯著的教育價值。同時，隨著時代的快速發(fā)展以及社會的不斷進步，人們對教育的認知也發(fā)生了一定程度的轉(zhuǎn)變，教師的課堂教學(xué)目標也逐漸從提高學(xué)生的考試成績轉(zhuǎn)變成了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在這種背景下，合理滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行小學(xué)語文課堂教學(xué)可以推動教學(xué)內(nèi)容向著更具趣味性的方向發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的課堂教學(xué)欲望，提高他們的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，并讓學(xué)生對我國傳統(tǒng)民俗習(xí)慣有更為深入的了解和認識，增強他們的道德品質(zhì)。然而，通過實際探究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我國很多小學(xué)教師已經(jīng)認識到了傳統(tǒng)文化具備的教育價值，并選擇將其和語文課堂充分整合起來。但是，在進行實際課堂教學(xué)的過程中，卻依舊暴露出了許多問題，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用發(fā)揮以及學(xué)生的全面發(fā)展都造成了比較大的阻礙。例如，現(xiàn)在很多教師會采用古詩文鑒賞的方式滲透傳統(tǒng)文化，而其選擇的鑒賞內(nèi)容卻僅僅是古詩文當中的精華部分，這樣雖然也可以起到一定效果，但是過于片面，很難將傳統(tǒng)文化的魅力充分展示到學(xué)生面前。另外，很多教師的教學(xué)思維模式過于僵化，造成了傳統(tǒng)文化內(nèi)容應(yīng)用死板僵硬，取得的效果差強人意。

二、滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略探究

（一）深入挖掘教材，探尋傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的契合點

在素質(zhì)教育大背景下，要想更好地完成語文教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師應(yīng)該以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，深入挖掘內(nèi)容當中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，然后以此為基礎(chǔ)進行滲透教學(xué)，從而起到潛移默化的教育效果，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價值更大限度地發(fā)揮出來，讓學(xué)生充分感受到語文知識以及傳統(tǒng)文化蘊含的魅力，提高他們的民族自豪感。例如，在進行《兩小兒辯日》這篇古文教學(xué)的時候，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生對我國偉大的至圣先師孔子進行剖析，人們在現(xiàn)實生活中常說的：“知之為知之，不知為不知，是知也。”就是孔子教導(dǎo)學(xué)生時說的話?！秲尚恨q日》這篇古文講的是孔子在東游的時候，遇到了兩個小孩子辯論太陽距離的問題，但是學(xué)富五車的孔子在聽了兩個孩子的理由以后，卻并沒有辦法做出正確的判斷，只能承認自己也不知道。這篇文章體現(xiàn)了孔子實事求是的精神，也充分證明了學(xué)無止境的道理。因此，在進行這篇古文教學(xué)的時候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體悟感受孔子身上實事求是的優(yōu)秀品質(zhì)，從而讓學(xué)生樹立正確的終身學(xué)習(xí)理念，幫助他們養(yǎng)成獨立思考以及大膽質(zhì)疑的精神，告誡他們不要不懂裝懂，而應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)，借鑒他們的優(yōu)勢彌補自身的不足。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，應(yīng)用信息技術(shù)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

隨著科技事業(yè)的不斷發(fā)展，當今世界已經(jīng)完全進入互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)水平也隨之得到了顯著增強，并被越來越多地應(yīng)用到了課堂知識教學(xué)當中，取得了非常明顯的效果。通過實際分析發(fā)現(xiàn)，運用信息技術(shù)進行課堂知識教學(xué)，可以把晦澀難懂的知識更為直觀形象地展示到學(xué)生面前，有效降低知識的理解難度，提高課堂趣味性，讓學(xué)生在歡快的氛圍當中快速完成知識學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。所以，小學(xué)語文教師在進行課堂知識教學(xué)的時候，應(yīng)該進行教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新，認識到信息技術(shù)的優(yōu)勢，合理應(yīng)用信息技術(shù)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透課堂教學(xué)當中，從而把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢與魅力更為直觀地展現(xiàn)出來，更好地感染學(xué)生，提高課堂教學(xué)效果以及學(xué)生的語文素養(yǎng)，推動他們?nèi)姘l(fā)展。

（三）以實踐為中心，通過多樣化活動展示傳統(tǒng)文化魅力

馬克思曾經(jīng)說過：“實踐是檢驗真理的唯一標準。”古語有云：“人行千里路，勝讀十年書?！彼?，教師要想更為合理地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透語文課堂當中，就應(yīng)該明確認識到實踐的重要作用，綜合考慮學(xué)生的興趣愛好，組織更加多樣化的實踐活動，以此提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗，讓他們在實際中不知不覺地完成知識的學(xué)習(xí)鞏固，掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成正確的社會主義核心價值觀念，為他們?nèi)蘸蟮某砷L發(fā)展夯實根基。例如，在進行《九月九日憶山東兄弟》這篇古詩教學(xué)的時候，教師就可以組織召開“九九話重陽”的主題活動，帶領(lǐng)學(xué)生登高、賞菊、插茱萸，并在活動中引導(dǎo)學(xué)生珍惜眼前人，多孝順自己的父母長輩，讓他們回家多為家長做一些力所能及的事情，從而更加高效地完成素質(zhì)教育。除此之外，在進行語文課堂教學(xué)的過程中，教師還可以綜合考慮學(xué)生的個性化特征，組織知識競猜、角色扮演等多種形式的活動進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透。例如，在進行《元日》古詩教學(xué)以后，教師就可以組織學(xué)生進行詩詞競賽，將學(xué)生分成不同小組，讓他們背誦并講解關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩詞，比一比哪一組能堅持到最后。通過這種方式可以使課堂氛圍變得更加活躍，并讓學(xué)生對相關(guān)古詩詞有更為深入的了解和認識，真正掌握古詩詞當中蘊含的傳統(tǒng)文化，達到寓教于樂的目標，為學(xué)生的語文素養(yǎng)提高以及綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。

三、結(jié)語

總而言之，在新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)形勢也隨之發(fā)生了比較大的變化，要想切實完成新課改提出的教學(xué)目標，完成對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，教師必須緊握時代發(fā)展脈搏，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確認識到傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的缺陷和不足以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要教育價值，將學(xué)生放在課堂主體地位上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開傳統(tǒng)文化滲透方式創(chuàng)新，從而營造更為輕松活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與語文知識學(xué)習(xí)的興趣與欲望，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到更大程度的增強，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助他們樹立正確的社會主義核心價值觀，進而為其日后的成長發(fā)展提供更大的便利。

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（責(zé)任編輯 ?李 ?芳）